關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升思考

朱繼偉

【摘要】數(shù)學(xué)運(yùn)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段，而數(shù)學(xué)運(yùn)算能力直接反應(yīng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，對(duì)算法、算理的理解程度并從側(cè)面反應(yīng)了學(xué)生的口算、估算的能力以及運(yùn)算的習(xí)慣。小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升不僅有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還有利于提升其邏輯思維能力，為學(xué)生自身綜合能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。本文對(duì)小學(xué)生運(yùn)算能力的提升進(jìn)行思考分析并提出相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué) 運(yùn)算能力 提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0186-02

順著科技的進(jìn)步，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等高科技產(chǎn)品成為了當(dāng)今學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的“利器”，久而久之，口算、心算、筆算等基本的運(yùn)算能力在學(xué)生的身上逐漸消失，造成學(xué)生嚴(yán)重依賴“利器”運(yùn)算的心理，大大削弱了學(xué)生的運(yùn)算能力，甚至出現(xiàn)沒(méi)有“利器”不會(huì)運(yùn)算的情況。因此，從小學(xué)生開(kāi)始，培養(yǎng)良好的運(yùn)算習(xí)慣，提升學(xué)生運(yùn)算能力成為當(dāng)前教育亟待解決的問(wèn)題。

一、影響當(dāng)前小學(xué)生運(yùn)算能力因素

1.錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念

很多家長(zhǎng)或者學(xué)生自身認(rèn)為：“反正從小對(duì)數(shù)學(xué)就不感興趣，以后又不從事數(shù)學(xué)研究，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力好不好沒(méi)有關(guān)系，只要其他科目成績(jī)突出，高考同樣能考高分，一樣能上大學(xué)”。正是這樣的錯(cuò)誤觀念讓學(xué)生錯(cuò)失了培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣、提升數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力的機(jī)會(huì)。久而久之，隨著知識(shí)的不斷脫節(jié)，從對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的不感興趣演變成對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的恐懼，進(jìn)而迫使學(xué)生喪失數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力，殊不知這樣愚昧的觀念大大削弱了學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也造成了極大的影響。

2.對(duì)科技產(chǎn)品的嚴(yán)重依賴

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，計(jì)算器、手機(jī)以及電腦以其操作簡(jiǎn)捷、運(yùn)算速度快、高精度和高運(yùn)算量的優(yōu)勢(shì)取代了傳統(tǒng)的運(yùn)算方法，如口算、心算、估算、珠算、筆算等。也逐漸成為了學(xué)生運(yùn)算中最重要的“利器”，只要遇到運(yùn)算問(wèn)題便會(huì)使用“利器”解決，不但算得準(zhǔn)而且速度快。有資料表明，通過(guò)對(duì)100名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，研究現(xiàn)階段學(xué)生使用計(jì)算器的基本情況：調(diào)查顯示，76%的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用計(jì)算器，21%的中學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中偶爾使用計(jì)算器，3%的中學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中拒絕使用計(jì)算器。殊不知依賴這些“利器”簡(jiǎn)化了運(yùn)算的同時(shí)也退化了自身的運(yùn)算能力，甚至?xí)跊](méi)有這些“利器”的時(shí)候，面對(duì)運(yùn)算變得束手無(wú)策。

二、如何提升小學(xué)生運(yùn)算能力

1.正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要性

從小學(xué)開(kāi)始，教師及家長(zhǎng)應(yīng)該讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要性：數(shù)學(xué)領(lǐng)域涵蓋了我們生活中的方方面面，可以說(shuō)，沒(méi)有數(shù)學(xué)，社會(huì)將會(huì)很難發(fā)展，社會(huì)秩序?qū)?huì)混亂不堪，科技無(wú)法進(jìn)步，人類(lèi)生活將雜亂無(wú)章。而數(shù)學(xué)運(yùn)算則是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要手段，提升自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不但有利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且對(duì)提升自我邏輯思維能力有著巨大的幫助，進(jìn)而有利于今后對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣

“興趣是最好的老師”，小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，老師應(yīng)該正確的引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、勤于做，教會(huì)學(xué)生用口算、估算、筆算，并讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)算技巧，達(dá)到算得準(zhǔn)、算得快的目的。

而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算興趣的方式有很多，例如教師可以通過(guò)做游戲的形式：如“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”、“對(duì)口令”、“奪紅旗”、“闖關(guān)”等方式，也可以通過(guò)采取競(jìng)賽的方式：如“限時(shí)口算”、“聽(tīng)算”、“數(shù)學(xué)競(jìng)賽”等方式來(lái)組織學(xué)生參與到運(yùn)算活動(dòng)中來(lái)，在給活動(dòng)中成績(jī)突出的學(xué)生應(yīng)予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不僅能提高學(xué)生的運(yùn)算的興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

3.加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練

新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”只有提高口算能力才能加快筆算速度和提高運(yùn)算的正確率。而加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練方法有如下多種：

（1）口算接力，老師先把幾組準(zhǔn)備好的口算題抄在小黑板上，并用箭頭表示計(jì)算的順序，各組學(xué)生逐一上去填寫(xiě)得數(shù)。這種形式類(lèi)似田徑場(chǎng)上的接力賽，中間一人出錯(cuò)，直接影響到后面的結(jié)果。

（2）找朋友，教師把題目和答案分別寫(xiě)在不同的口算卡上，發(fā)給不同的同學(xué)，讓拿到題目的同學(xué)去找到相應(yīng)答案的朋友。

（3）聽(tīng)算，例如教師念題：“一張方桌有四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角后還剩幾個(gè)角？”學(xué)生聽(tīng)完之后就會(huì)迅速展開(kāi)空間想象，思考怎樣鋸？由于鋸法不同，產(chǎn)生的結(jié)果也不同。所以學(xué)生就會(huì)迅速作出相應(yīng)的判斷，可能有5個(gè)角、4個(gè)角、3個(gè)角。通過(guò)這樣的訓(xùn)練不但能提高了學(xué)生的口算能力，擴(kuò)大了學(xué)生的思考空間，而且也使學(xué)生的思維敏捷性得到了有效的訓(xùn)練。

對(duì)于口算的訓(xùn)練，無(wú)論教師采用何種方法，其口算訓(xùn)練都必須具有針對(duì)性，時(shí)效性。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

4.重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

在數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程中學(xué)生只有充分理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和運(yùn)算公式等這些基礎(chǔ)知識(shí)，才能在遇到的運(yùn)算問(wèn)題中做到有的放矢，快速、準(zhǔn)確地完成數(shù)學(xué)運(yùn)算。大多數(shù)學(xué)生在考試中算錯(cuò)題，并不是因?yàn)椴粫?huì)算，而是由于以上基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有弄清，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。例如：在運(yùn)算125×12中，很多學(xué)生解題方法為125×（8+4）=125×8+4=1004，雖然知道用乘法分配律更為簡(jiǎn)便，但由于沒(méi)掌握該定律的正確分配導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果出錯(cuò)。

5.培養(yǎng)良好的運(yùn)算習(xí)慣

培養(yǎng)良好的運(yùn)算習(xí)慣對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和今后的發(fā)展起著潛移默化的作用。

“一看、二想、三算、四驗(yàn)”成為培養(yǎng)良好運(yùn)算習(xí)慣的四部曲。其意思為：第一步看清問(wèn)題及題目中的數(shù)字和符號(hào)；第二步想想使用什么運(yùn)算方法才能使解答更為簡(jiǎn)便；第三步進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算；第四步對(duì)運(yùn)算進(jìn)行驗(yàn)收確認(rèn)運(yùn)算無(wú)問(wèn)題。另外，教師解題過(guò)程中應(yīng)作出表率，確保板書(shū)格式規(guī)范、思路清晰、層次分明、重點(diǎn)突出。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的“工程”，并非一朝一夕就能完成的，它需要學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣，通過(guò)一定的訓(xùn)練方法并隨著學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)算技巧積累而逐漸實(shí)現(xiàn)的。

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