改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略與方法

于春玲　李玉賢

【摘要】隨著新課改的深入，課堂教學(xué)效率成為關(guān)注焦點(diǎn)。以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于教師所采用的教學(xué)方式方法較為陳舊，因而學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂缺乏互動(dòng)與交流，教學(xué)效率難以得到提升。因此，本文擬結(jié)合長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)例，深入分析改進(jìn)課堂教學(xué)效率的策略與方法，以推動(dòng)課堂進(jìn)步與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué)效率 改進(jìn)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0167-01

沒有效率的課堂只會(huì)讓課堂走進(jìn)發(fā)展誤區(qū)，猶如一潭死水，毫無(wú)生機(jī)與活力。目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率普遍不高，這主要是因?yàn)榻處煕]有充分結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，遵從學(xué)生興趣需求，只以教師自我為教學(xué)設(shè)計(jì)中心，以灌輸被動(dòng)方式授課，學(xué)生基本沒有機(jī)會(huì)參與語(yǔ)文課堂。隨著教育改革的推進(jìn)，教師必須立足學(xué)生，改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，以全新的理念、全新的方法，賦予語(yǔ)文課堂生命，讓語(yǔ)文課堂重新煥發(fā)生機(jī)，從而全面提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

興趣在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用不言而喻。要想提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師必須從學(xué)生角度優(yōu)化課堂教學(xué)。其中，情境創(chuàng)設(shè)便是不錯(cuò)的一種方式。教師將語(yǔ)文教材內(nèi)容與情境結(jié)合起來(lái)，以不同的方式輔助情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，從而激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用音樂(lè)、圖片輔助情境創(chuàng)設(shè)；也可以利用生動(dòng)的語(yǔ)言描述情境，從而帶動(dòng)起學(xué)生更為積極的學(xué)習(xí)情緒。例如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)春版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《夏日的海灘》這一課時(shí)，教師以情境激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得很好的教學(xué)效果。首先，教師利用多媒體課件展示不同風(fēng)格、不同角度拍攝的夏日海灘情景，利用美不勝收的圖片刺激學(xué)生的眼球，讓學(xué)生跟隨幻燈片領(lǐng)略海灘美景，從而將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境中。其次，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題與學(xué)生互動(dòng)。師：同學(xué)們有沒有去過(guò)海灘？你所見過(guò)的夏日海灘是怎么樣的？此時(shí)，學(xué)生們開始快樂(lè)地交談起來(lái)；有學(xué)生說(shuō)“我去過(guò)深圳的大小梅沙，那里的沙灘非常美，沙子非常柔軟”；有學(xué)生說(shuō)“我去過(guò)廣東陽(yáng)江的海陵島，和家人一起欣賞日落”……..師：夏日的沙灘別有一番風(fēng)情。讓我們一起配樂(lè)朗誦文本中的“夏日的海灘”，看一看有什么不同？由此，教師順利切入文本學(xué)習(xí)。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師以圖片情境帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)融入課堂。

二、優(yōu)化課堂提問(wèn)，點(diǎn)燃智慧火花

語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提問(wèn)非常重要，并且貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。但以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)中，教師往往一提問(wèn)，就要求學(xué)生回答；如果學(xué)生回答不出，立馬說(shuō)出答案，或者轉(zhuǎn)問(wèn)下一位學(xué)生。這些做法都不利于語(yǔ)文課堂互動(dòng)，也不利于學(xué)生思維的發(fā)展，更不利于教學(xué)效率的提高。為此，為了提高教學(xué)效率，教師必須優(yōu)化課堂提問(wèn)，以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。例如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)春版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《小藍(lán)裙的故事》這一課時(shí)，教師以提問(wèn)點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，活躍課堂氛圍，取得很好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)完這篇課文后，為了深化學(xué)生對(duì)文本的理解，教師提出問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生深入思考。師：小藍(lán)裙帶來(lái)了哪些變化？你認(rèn)為發(fā)生這些變化的原因是什么？教師提問(wèn)平時(shí)課堂上不愛發(fā)言的學(xué)生。這名同學(xué)靦腆地站了起來(lái)，但是沒有馬上說(shuō)出答案。此時(shí)，教師以鼓勵(lì)的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生思考：回想一下，課文中小藍(lán)裙帶來(lái)了什么變化呢？老師相信你能回答出。這名學(xué)生鼓氣勇氣說(shuō)出了變化，如小姑娘變漂亮了、家里也煥然一新等，而這些變化的根本在于人們的努力與意識(shí)。這名學(xué)生發(fā)言完畢，教師及時(shí)贊揚(yáng)，并請(qǐng)更多的學(xué)生發(fā)表看法。在提問(wèn)時(shí)，教師不僅要留足學(xué)生思考時(shí)間，還要注意變換提問(wèn)方式，可以采用轉(zhuǎn)問(wèn)、反問(wèn)等方式，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂，讓提問(wèn)真正助力語(yǔ)文課堂教學(xué)。

三、豐富課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效率

小學(xué)生的天性是活潑愛動(dòng)，這也注定了如果教師一直以中規(guī)中矩的教法授課，那么教學(xué)效率肯定難以提高。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣需求，豐富課堂活動(dòng)，以豐富多彩的活動(dòng)，豐盈課堂教學(xué)，讓學(xué)生更主動(dòng)參與課堂。例如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水甲天下》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)“小小導(dǎo)游”活動(dòng)，有效地強(qiáng)化學(xué)生的興趣，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂，提高教學(xué)效率。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于中國(guó)的旅游城市——桂林，介紹了桂林山水形成的傳說(shuō)、由來(lái)以及一些石頭、秀峰等。桂林每年吸引眾多游客前往，必有其獨(dú)特而吸引人的地方。因此，在學(xué)習(xí)完后，為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師設(shè)計(jì)“小小導(dǎo)游”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以“桂林導(dǎo)游”身份，向“游客”（學(xué)生）介紹桂林山水，從而吸引更多的游客。這一活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，形式靈活，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生可以自己組織語(yǔ)言，以生動(dòng)而流利的表達(dá)向“游客”介紹桂林山水。除了設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，教師還可以設(shè)計(jì)一些辯論活動(dòng)。如：根據(jù)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)辯論主題活動(dòng)。師：都說(shuō)桂林山水甲天下?？墒?，有些人卻不這樣認(rèn)為。請(qǐng)大家以此作為辯論題，展開激烈的辯論活動(dòng)。由此，教師將學(xué)生分為正反方，雙方圍繞各自的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。語(yǔ)文課堂中雖然大家爭(zhēng)得面紅耳赤，可是大家越辯，思路越清晰，也更能客觀地看待桂林山水，因?yàn)椴煌说膶徝烙^點(diǎn)有差異。教師還可以設(shè)計(jì)一些趣味搶答活動(dòng)，如中國(guó)黃山在哪里？東方明珠在哪里？“小蠻腰”指的是什么？等等。通過(guò)開展各種課堂活動(dòng)，改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的固有印象，從而強(qiáng)化其參與意識(shí)。

總之，除了上述中的策略與方法，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我對(duì)話反思，以促進(jìn)學(xué)生調(diào)整提高。此外，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要真正做到以學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，整體優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)，以真正提高教學(xué)效率，讓每一位學(xué)生獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

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