聽說讀寫基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)
——國家級教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究

羅 輝（湖南師范大學(xué) 外語學(xué)院，湖南 長沙 410006）

聽說讀寫基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)
——國家級教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究

羅 輝
（湖南師范大學(xué) 外語學(xué)院，湖南 長沙 410006）

教育部在全國大學(xué)中建立國家級教學(xué)團(tuán)隊，以推動教學(xué)改革，提高高等教育的質(zhì)量，推動學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。建立以網(wǎng)絡(luò)為依托的教學(xué)資源庫，可以有效地促進(jìn)基礎(chǔ)課程教學(xué)，既能為教師的教學(xué)研究提供豐富的語料庫，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

國家級教學(xué)團(tuán)隊；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫；教學(xué)研究

引 言

湖南師范大學(xué)外語學(xué)院的“英語聽說讀寫基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊”被教育部立項為國家級教學(xué)團(tuán)隊。經(jīng)過幾年的建設(shè)，基 礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊的在課程設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)方法及教學(xué)研究等方面取得了很大的突破。教高函[2007]23號文件指出，高校應(yīng)“通過國家級教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗交流”。文件闡明了在改革教學(xué)內(nèi)容和方法的同時，同樣也要重視教學(xué)資源的開發(fā)。我院基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊構(gòu)建了口語口譯、英語視聽說、讀議寫三大模塊課程體系及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。其中讀議寫模塊課程有：英語學(xué)習(xí)策略、網(wǎng)絡(luò)報刊閱讀與寫作、圣經(jīng)文化導(dǎo)讀、文學(xué)名著導(dǎo)讀、教育名著導(dǎo)讀、中文經(jīng)典導(dǎo)讀、哲學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀等等。

團(tuán)隊推崇“人文通識教育”理念，以人文教育為優(yōu)勢，以教師教育為特色，著力培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本功，寬廣的知識面以及學(xué)習(xí)、思辨和創(chuàng)造能力，注重知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)與融合。團(tuán)隊進(jìn)行課程改革的目的之一是引導(dǎo)學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，深入開展發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)，這就進(jìn)一步要求我們能為教師和學(xué)生提供快捷、方便、高效、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源。

一 資源庫建設(shè)的必要性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫是指將各種文本、音頻和視頻資料數(shù)字化處理，上傳至所建立的相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，用來促進(jìn)教與學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫與傳統(tǒng)的資料庫比較起來，有容量大、多媒體化、檢索便捷等特點[1]。我院教學(xué)團(tuán)隊中的視聽說課程為國家精品課程，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和資源庫經(jīng)過幾年的建設(shè)已經(jīng)較為成熟，視聽說課程已經(jīng)為教師提供了良好的教學(xué)平臺，也為學(xué)生提供了內(nèi)容廣泛的學(xué)習(xí)平臺，并以此為依托進(jìn)行教學(xué)改革，于2009年獲得國家級教學(xué)成果一等獎。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時代，知識更新的速度也非常之快，學(xué)生必須擴大自己的閱讀量，擴大自己的知識面，才能應(yīng)對飛速發(fā)展的社會，才能不斷提高自己認(rèn)識世界的能力[2]。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，隨著教育理論的不斷轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的有效建立和管理已經(jīng)成為教育過程中的重要環(huán)節(jié)，它能為教師提供強大的教學(xué)資源，也能為學(xué)習(xí)者提供便捷且內(nèi)容廣泛的學(xué)習(xí)資源，從而更好地促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系。

基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，是不可多得的研究語言的語料庫，可以為教師提供大量的教學(xué)內(nèi)容和科研素材，還可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源[3]。通過資源庫學(xué)習(xí)各類材料，學(xué)生提高自身自主學(xué)習(xí)的能力，并與教師進(jìn)行網(wǎng)上的互動交流，有效提高學(xué)習(xí)技能。

二 資源庫建設(shè)的目標(biāo)及原則

網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的目標(biāo)是建設(shè)界面友好、檢索便捷、管理方便、分類規(guī)范[4]、為基礎(chǔ)課團(tuán)隊提供內(nèi)容豐富的教學(xué)素材的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫?；谶@個目標(biāo)，資源庫的建設(shè)應(yīng)遵循以下幾條原則：1.系統(tǒng)性原則。網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)不是一朝一夕的事情，需要綜合考慮硬件設(shè)備、軟件設(shè)計、資源采集、資源模塊分類、資源深加工等等[5]，因此它是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。各課程組模塊之間既獨立又要相互的連接性，互為支撐。2.易用性原則。網(wǎng)絡(luò)資源庫服務(wù)的對象是廣大的教師和學(xué)生，是服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的，因此，資源庫使用起來應(yīng)該簡便快捷，易于查找資料。3.互動性原則。網(wǎng)絡(luò)資源庫不能只是一個靜態(tài)的資源庫，應(yīng)該有教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動，這些互動性的交流是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)技能、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、解答學(xué)生疑問的一個很重要的手段，學(xué)生也可以彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法。這些方面是網(wǎng)絡(luò)資源庫往往容易忽略的。4.開放性原則。教學(xué)資源應(yīng)該是學(xué)院所有教師和學(xué)生都能共享的，校外訪客也應(yīng)有一定的訪問權(quán)限。

三 資源庫的結(jié)構(gòu)及功能

教學(xué)資源庫的建設(shè)要設(shè)計合理的結(jié)構(gòu)，并按照設(shè)計目標(biāo)實現(xiàn)相應(yīng)的功能。

（一）資源庫的結(jié)構(gòu)

“英語聽說讀寫基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫可以按照不同的方式進(jìn)行分類：從結(jié)構(gòu)上，可以分為公共資源庫、個人資源庫、后臺管理系統(tǒng)、資源查詢系統(tǒng)、教師接口、學(xué)生接入口、普通用戶接入口、交流區(qū)；從資源的層次上，可以分為原始素材、深加工素材、課程資源；從基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊的課程教學(xué)內(nèi)容上，可以分為讀議寫模塊（包括學(xué)習(xí)策略、網(wǎng)絡(luò)報刊、文化（圣經(jīng)、中文經(jīng)典、哲學(xué)經(jīng)典）、文學(xué)）、視聽說模塊、口語口譯模塊。

（二）資源庫的功能和設(shè)計

開放式的資源庫要能讓四類用戶訪問教學(xué)資源庫，他們是教師、學(xué)生、系統(tǒng)管理員及訪客（非本院人員）。教師和系統(tǒng)管理人員又可以細(xì)分為計算機網(wǎng)絡(luò)管理員（負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)），教學(xué)材料采集人員，教學(xué)材料編輯人員，音頻視頻編輯人員，課程協(xié)調(diào)人員，各課程組安排教師采集各類教學(xué)材料，并標(biāo)明該材料的難易度、主題分類、資源來源、適合何種學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。同時有專門的教師分析適合教學(xué)的材料，進(jìn)行課程設(shè)計。課程協(xié)調(diào)人員負(fù)責(zé)各門課程資源的協(xié)調(diào)、相互鏈接、綜合檢查及校對。

資源庫中的數(shù)據(jù)為課程文本素材庫、媒體資源庫、課程錄像、教學(xué)研究文庫、學(xué)生作品庫。課程文本素材庫是為教師和學(xué)生提供教學(xué)和學(xué)習(xí)的素材；媒體資源庫是為媒體相關(guān)課程（視聽說、口語及口譯）提供素材；課程錄像為教師上課或賽課的錄像，展示基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)改革課程；教學(xué)研究文庫提供教師的教學(xué)研究論文，促進(jìn)教學(xué)理論和實踐的研究[6]。學(xué)生作品庫展示的是學(xué)生的作業(yè)和作品，既可展示課程改革取得的成果，也可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，對學(xué)生作業(yè)和作品的處理往往是我們在教學(xué)研究中容易忽視的地方，而這也是最能體現(xiàn)教學(xué)改革成功與否的一個關(guān)鍵因素。

教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)圖

四 資源庫建設(shè)需注意的問題

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)中，我們要注意如下事項：1.要注意從主題、課程屬性、文件格式等方面來對材料進(jìn)行編排和管理，以使資源庫有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和格式。2.要有團(tuán)隊協(xié)作精神。負(fù)責(zé)材料采集、編輯、協(xié)調(diào)的教師及資源庫管理人員要分工合作，密切協(xié)作，最大化地優(yōu)化資源庫的建設(shè)。3.資源庫的建設(shè)不能此一時彼一時，要有連續(xù)性，課程的建設(shè)是一個長期的過程，與之配套的資源庫的建設(shè)也是如此，是一個長期的系統(tǒng)工程。4.注意保證資源的安全性，防止病毒的攻擊，也要注意資源的備份。5.資源庫建設(shè)需要管理層的支持和支助，因為建設(shè)一個好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫需要較大的投入。

結(jié) 語

英語專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革，教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，這些都需要一個強大的資源庫來作為后盾。通過建設(shè)基礎(chǔ)課程國家教學(xué)團(tuán)隊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，整合教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享[7]，有助于推進(jìn)英語教學(xué)的改革研究，有助于幫助教師進(jìn)行自我教學(xué)反思和改革，也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，網(wǎng)絡(luò)資源庫可以成為教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的橋頭堡，又是“根據(jù)地”。因此，建設(shè)好一個系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)資源庫是擺在我們面前的一項重要任務(wù)。

[1]湯志軍.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化問題的探討[J].長江大學(xué)學(xué)報,2009,(6):353-354.

[2]門斌.大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)[J].電化教育研究,2009,(7):68-71.

[3]梁書軒.高校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源存在的問題與對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007,(476):71.

[4]朱麟,陳建,彭濤.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下智能輔助英語教學(xué)語料庫的建設(shè)[J].中國教育信息化,2008,(10):7-8.

[5]楊燦.基于網(wǎng)絡(luò)的自主交互式英語教學(xué)模式及其構(gòu)建[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2008,(9).

[6]吳結(jié)蠶.外語教學(xué)資源庫的設(shè)計與實現(xiàn)[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報,2006,(13).

[7]趙芳,李潔.英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)[J].學(xué)術(shù)論叢,2008, (48):142-143.

（責(zé)任編校：張京華）

H319

A

1673-2219（2015）11-0127-02

2015—09—01

2014年湖南省普通高校教學(xué)改革研究立項項目“英語專業(yè)成人教育的人文性回歸與人才內(nèi)涵式發(fā)展的研究”（項目編號湘教通[2014]247號）；2014年湖南師范大學(xué)教學(xué)改革研究項目“英語專業(yè)學(xué)科本質(zhì)的回歸與人才培養(yǎng)模式的研究”（項目編號[2014]85號）。

羅輝（1971—），男，湖南臨湘人，湖南師范大學(xué)外國語學(xué)院講師，博士生，研究方向為外語教學(xué)論、外語教育政策。