增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的思考

張陽

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的蔓延，當(dāng)代大學(xué)生受多元化文化思潮和西方價值觀的影響，其價值取向發(fā)生了極大變化，大學(xué)生的“三觀”受到猛烈的沖擊，高校思想政治教育在新時期面臨著更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。通過探究完善思想政治教育機(jī)制、深化思想政治理論課教學(xué)改革、開展主題教育活動、構(gòu)建和諧校園等方式，可以增強(qiáng)教育實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生； 思想政治教育； 實(shí)效性

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.02.023

中圖分類號： D64；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2015）02-0094-03

高校是培養(yǎng)人才的重要基地，也是對青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地。在高校思想政治教育實(shí)踐中，如何認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和十八大精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，增強(qiáng)思想政治教育的針對性、實(shí)效性、時代性，增進(jìn)思想政治教育的吸引力、親和力、感召力，提高大學(xué)生政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，是擺在思想政治教育工作者面前的首要任務(wù)。因此，真實(shí)地了解和客觀地分析當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，不斷地完善高校大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制、探尋有效的創(chuàng)新方法，對于推動大學(xué)生思想政治教育工作取得新成效，構(gòu)建和諧校園具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育存在的主要問題

1.對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的評判標(biāo)準(zhǔn)不夠量化

目前，由于受市場經(jīng)濟(jì)的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，加之從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的不完善，使得當(dāng)前高校教育關(guān)注的重點(diǎn)問題依然是就業(yè)率。而目前這一量化指標(biāo)仍然作為評判學(xué)校優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，許多學(xué)校更多地注重“知識”教育，忽視思想政治教育工作，重視學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生品德素養(yǎng)的提高；重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，輕視學(xué)生心理素質(zhì)的培育。高校通常把政治理論課教學(xué)作為對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，但現(xiàn)實(shí)中思想政治理論課通常是大班教學(xué)，隨意削減思想政治理論課授課內(nèi)容，插空安排思想政治理論課授課時間，認(rèn)為思想政治理論課是“必須但多余”的課程的現(xiàn)象時有發(fā)生。與此同時，學(xué)生更崇尚的是“技能”，追求更多的是實(shí)用主義。盡管黨和國家十分重視思想政治教育工作，但由于思想政治教育的評判標(biāo)準(zhǔn)不夠量化，教育者和被教育者對其理解不夠全面、深入，重視程度僅僅停留在表面上，思想上的不重視導(dǎo)致行動上的忽略，因此，措施不給力。

2.對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容形式單一

長期以來，高校思想政治教育的主要內(nèi)容是圍繞主流文化進(jìn)行的，這與思想教育的單一性、理想化相協(xié)調(diào)。但是在多元化社會，高校思想政治教育過多注重對理論的強(qiáng)行灌輸，一味地偏重于對政治理論和大學(xué)生道德行為規(guī)范的教育，少有植入和更新教育內(nèi)容，教育內(nèi)容與時代要求脫節(jié)。思想政治教育的針對性、時代感不強(qiáng)，教育內(nèi)容單調(diào)乏味，大學(xué)生思想政治的教育缺少應(yīng)有的滲透性、參與性和現(xiàn)實(shí)性。教育者一味地用政治理論代替思想政治教育，沒有對眾多的社會現(xiàn)象做出合理的解釋，也沒有引導(dǎo)學(xué)生對其做出切合實(shí)際的理念導(dǎo)向，思想政治教育沒有收到預(yù)期的效果，結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，對理論的不信任，對思想政治教育的厭煩。教育方法因循守舊，授課形式單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺，更多的還是傳統(tǒng)的“填鴨式”的理論灌輸，對學(xué)生進(jìn)行的是“教導(dǎo)”而不是“引導(dǎo)”，學(xué)生被動地接受教育，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此，效果不顯著。

3.對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育沒有形成合力

當(dāng)前，高校從事思想政治教育工作的主力軍主要是思想政治理論課教師和從事學(xué)生管理的學(xué)生工作者。政治理論課教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，但相當(dāng)一部分政治理論課教師由于對思想政治教育重要性的認(rèn)識程度不足，沒有將其從事的工作上升到塑造大學(xué)生靈魂的事業(yè)的高度來做，只是被動地完成教學(xué)工作量，沒有用自己的人格魅力感染學(xué)生，真正做到言傳身教。其次，由于政治理論課教師僅限于課堂上與學(xué)生短時間的接觸，和學(xué)生互動、溝通的時間有限，與學(xué)生交流甚少，對其產(chǎn)生的影響不大。相比較而言，專業(yè)課教師與學(xué)生的接觸較多，他們的言行直接影響到學(xué)生。但教育實(shí)踐中，專業(yè)課教師“只教書，不育人”，輕視思想政治教育，忽略德育職責(zé)的現(xiàn)象比較普遍；學(xué)校的一些職能部門也存在著輕視思想政治教育的傾向。全員育人、全程育人的教育理念尚未形成，沒有形成全校范圍內(nèi)統(tǒng)一的教育體系，做到齊抓共管。另外，學(xué)校快速發(fā)展帶來的思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)的編制、待遇、經(jīng)費(fèi)等的投入與學(xué)校的整體工作不協(xié)調(diào)等問題，也嚴(yán)重阻礙著高校思想政治隊(duì)伍的發(fā)展。

4.教育無法滿足學(xué)生日益增長的、多元化的精神需求

隨著改革開放的深入進(jìn)行，多元化思潮和價值取向?qū)Υ髮W(xué)生的思想品德產(chǎn)生了深刻的影響。然而，由于原有的思想政治教育模式的慣性，導(dǎo)致高校思想政治教育工作中出現(xiàn)了一些問題。在思想政治教育中沒有密切聯(lián)系學(xué)生的思想，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，經(jīng)常用難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。在制定思想政治教育的具體目標(biāo)時，教育者注重考慮社會需求，往往停留在自身的說教中，忽視學(xué)生的個性差異和實(shí)際需求，甚至無視學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活反差較大。在價值目標(biāo)的設(shè)定上，教育目標(biāo)定得籠統(tǒng)空洞，面對多樣化快速發(fā)展的實(shí)際，沒有做到主導(dǎo)性與多樣性的統(tǒng)一，缺乏層次性和可操作性。過于嚴(yán)肅的理論往往與生活實(shí)際相脫離，使得學(xué)生不能用所學(xué)的理論詮釋現(xiàn)有社會狀況，無法滿足其日益增長的、多元化的精神需求，因此，實(shí)效性不強(qiáng)。

二、增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的途徑和方法

1.以完善思想政治教育機(jī)制為基礎(chǔ)，形成立體化育人環(huán)境

高校要高度重視大學(xué)生思想政治教育工作，樹立“育人為本，德育為先”的理念，高校黨委要把大學(xué)生思想政治工作列入重要的工作日程，建立以大學(xué)生思想政治教育為主題的工作會議制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)人定期召開大學(xué)生思想政治教育的通報(bào)會、研討會、協(xié)調(diào)會等，研究和解決存在的困難和問題，理順大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制。建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政群團(tuán)齊抓共管，職能部門各負(fù)其責(zé)，全體教職員工共同參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。

充分發(fā)揮全體教職員工的積極性，樹立人人都負(fù)有對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任意識，形成立體化、多方位、全過程的思想政治教育新局面。將學(xué)生思想政治教育拓展到教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各項(xiàng)工作之中，拓展到班級、學(xué)生宿舍，拓展到學(xué)生入學(xué)教育、專業(yè)教育、畢業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)。樹立以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)的觀念，重視和研究大學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，把教育人與關(guān)心人結(jié)合起來，把塑造人與服務(wù)人結(jié)合起來，從學(xué)生“最急、最盼、最憂、最怨”的問題入手，關(guān)心和解決學(xué)生切身利益問題，真正把“學(xué)生利益無小事”落到實(shí)處。高校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。教師要用好課堂講壇和校園陣地，把育人的宗旨貫穿到整個教育教學(xué)的內(nèi)容和過程中去，言傳身教。以自己高尚的師德、豐富的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和健全的人格教育感召學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往，在傳授專業(yè)知識過程中進(jìn)行思想政治教育；教師要不斷提高道德情操，在本職工作中做到愛崗敬業(yè)，為人師表、教書育人，以自己的人格力量、人格魅力和道德風(fēng)范影響和教育學(xué)生。學(xué)校管理工作者要體現(xiàn)育人導(dǎo)向，把嚴(yán)格日常管理與引導(dǎo)大學(xué)生遵紀(jì)守法、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣結(jié)合起來，把執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度與全心全意為學(xué)生服務(wù)結(jié)合起來，在管理中體現(xiàn)服務(wù)，在服務(wù)中實(shí)施管理，實(shí)現(xiàn)全員育人增強(qiáng)教育實(shí)效。

2.以深化思政課教學(xué)改革為抓手，發(fā)揮主渠道、主陣地作用

在新形勢下，面對學(xué)生價值取向多樣化和社會功利化傾向?qū)λ枷胝卫碚撜n的挑戰(zhàn)，高校思想政治理論課要緊密聯(lián)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)內(nèi)容和方法，改善教學(xué)手段，發(fā)揮思想政治理論課對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地作用。高校思想政治理論課要堅(jiān)持價值觀培育、知識傳授、能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。踐行“一切為了學(xué)生”的核心理念，以社會主義核心價值觀培養(yǎng)、內(nèi)化大學(xué)生的價值取向、外化其行為準(zhǔn)則。將中國夢納入大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。堅(jiān)持育人為本，加強(qiáng)對大學(xué)生的人文關(guān)懷。從青年學(xué)生的特點(diǎn)和需求出發(fā)，尊重、理解、關(guān)心學(xué)生，熱心幫助他們解決實(shí)際生活問題，激發(fā)他們加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，樹立問題導(dǎo)向。緊密聯(lián)系社會實(shí)際和大學(xué)生思想狀況，直面回答大學(xué)生關(guān)心的理論問題、社會問題，注重培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識，提高其運(yùn)用科學(xué)的理論分析問題、解決問題的能力。實(shí)行師生互動。發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，切實(shí)改變思政課教學(xué)“一言堂”的教學(xué)模式，營造民主平等的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程。引導(dǎo)學(xué)生成長，支持學(xué)生成才，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢。在高校思政課教學(xué)實(shí)踐中，要采用互動式、案例式、參與式、啟發(fā)式、研究式等多種教學(xué)方式，運(yùn)用新穎的形式，生動的事例活躍課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生參與教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.以重大活動為契機(jī)，將“無形”的教育轉(zhuǎn)化為“有形”的活動

重大活動是檢驗(yàn)思想政治教育活動成效的平臺，更是進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，加強(qiáng)愛國主義、集體主義和社會主義教育的育人平臺。在高校思想政治教育的實(shí)踐中，要堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的理念，積極探索以重大活動為契機(jī)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的新途徑。利用一系列重大事件、重要慶典和特別活動，以其持續(xù)時間長、影響范圍廣、關(guān)注程度高，構(gòu)筑具有特殊教育意義和獨(dú)特教育內(nèi)涵的情境氛圍開展思想政治教育活動。例如利用汶川地震、玉樹地震、北京奧運(yùn)會和殘奧會的召開、新中國成立和中國共產(chǎn)黨成立紀(jì)念日、黨的十八大召開等開展民族精神教育、志愿精神教育、社會責(zé)任感教育、愛國主義教育、集體主義教育和理想信念教育等，廣泛開展奉獻(xiàn)愛心、為國增光、艱苦奮斗、感恩奉獻(xiàn)、堅(jiān)定信念、團(tuán)結(jié)協(xié)作為主題的系列活動，增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力和感染力，激發(fā)了當(dāng)代大學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，充分體現(xiàn)思想政治教育的政治導(dǎo)向和育人實(shí)效。除此之外，充分利用“清明節(jié)”、“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”、“黨的生日”、“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”及學(xué)生開學(xué)、畢業(yè)典禮等重大紀(jì)念日、節(jié)慶日，組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的主題教育活動，全面融入傳統(tǒng)文化教育、理想信念教育、勵志成才教育和感恩奉獻(xiàn)教育等，使學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮，堅(jiān)定了愛黨愛國的理想信念，使其產(chǎn)生了心系民族命運(yùn)、心系國家發(fā)展、心系人民福祉的責(zé)任感和使命感，樹立了“個人成長聽從黨的號召、個人發(fā)展服務(wù)國家戰(zhàn)略、個人事業(yè)奉獻(xiàn)社會建設(shè)、個人成就服從人民利益”的成才觀念。通過利用重大事件、重大活動、傳統(tǒng)節(jié)假日以及主題活動的方式集中開展思想政治教育，努力將“無形”的思想教育轉(zhuǎn)化為“有形”的具體活動，唱響主旋律，發(fā)揮正能量。把社會主義核心價值觀融入高校各種教育教學(xué)活動，使大學(xué)生在參與中增加閱歷、經(jīng)受歷練、終身受益，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性。

4.以轉(zhuǎn)變思想政治教育形式為根本，努力構(gòu)建和諧校園

在思想政治教育實(shí)踐中，以生為本，注重思想政治教育形式的轉(zhuǎn)變。從學(xué)生的根本利益出發(fā)，滿足學(xué)生日益增長的各種需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高校思想政治教育工作要貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，著眼于解決大學(xué)生在成長、成才、就業(yè)等方面存在的難題和困惑為根本。在教育過程中，樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，增強(qiáng)服務(wù)意識，營造民主和諧的氛圍，與學(xué)生平等交流與對話，取得他們的信任和信服，為其排憂解惑。高校思想政治教育工作要注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的結(jié)合。進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生的主體地位的肯定，對學(xué)生生存狀態(tài)的關(guān)懷，對學(xué)生追求個性、自由的尊重。同時，思想政治教育工作要加強(qiáng)人文素質(zhì)，特別是生命意義的教育內(nèi)容，并注重個性化的工作方式。關(guān)心學(xué)生的心理健康，及時了解學(xué)生的心理狀況，厘清心理問題與思想道德問題的差別，幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)試，使其不良情緒得到宣泄，心理壓力得到釋放，引導(dǎo)他們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽(yù)；加強(qiáng)心理健康教育，幫助大學(xué)生塑造自尊自信、理性平和、積極向上的心態(tài)，最大程度為學(xué)生提供服務(wù)。

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[責(zé)任編輯：龐 達(dá)]