高職院校體育教師擔任班主任的優(yōu)勢與實踐

李秋淮

摘 要：近年來，在高職院校體育教師擔任班主任工作的人數(shù)正日益增多，本文通過查閱文獻并結(jié)合本人多年經(jīng)驗，就體育老師在高職院校擔任班主任的優(yōu)勢和注意事項這兩方面談?wù)勛约旱恼J識。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教師；班主任

班主任是班集體的組織者和教育者，班主任對本班學生從課內(nèi)到課外，從學習到生活，從思想健康到生活健康都負有全面的責任，也是學校領(lǐng)導進行教導工作的得力助手和骨干力量。能否把幾十名學生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的新一代新人，很大程度上取決于班主任工作的好壞。因此，能否形成一個積極向上、勤奮好學、團結(jié)友愛和生機勃勃的堅強集體，主要取決于班主任責任心的強弱、教育方法是否恰當、組織管理能力的高低，以及能否做到身體力行，做好學生的榜樣。由于班主任工作的重要性，所以各校在選擇班主任時，通常選擇那些政治覺悟高、道德品質(zhì)好、工作能力強、教學經(jīng)驗豐富并熱愛學生的教師擔任。

隨著我國教育制度的日益完善、全民健身運動的開展、夏季奧運會的成功舉辦及冬季奧運會的申辦，尤其是各級學校對體育的日益重視，體育已成為學校教育的一個重要組成部分，體育教師的地位也越來越受到重視?，F(xiàn)在，在許多高職院校體育教師擔任班主任的人數(shù)也日益增多，許多人已成為學校教育的骨干力量，從工作成績上看，體育教師擔任班主任是不遜色于其他教師的。通過本人十多年的班主任工作經(jīng)驗，以及對其他擔任班主任工作的體育教師的了解，感覺到體育教師在高職院校擔任班主任工作有著得天獨厚的優(yōu)勢。

1 體育教師擔任班主任的優(yōu)勢

1.1 體育教師有著較強的組織能力和應(yīng)變能力

班主任是班集體的核心人物，應(yīng)起主導作用。所以良好的組織能力和應(yīng)變能力是班主任必須具備的條件，而這一點正是體育教師的特長。由于職業(yè)特點，體育教師在運動場上組織各班和全校的體育活動，如果沒有較強的組織能力和應(yīng)付場上千變?nèi)f化的能力，是不可能把工作干好的。因此，組織和管理一個班集體對體育教師來說應(yīng)該是得心應(yīng)手的，當然在選擇和管理班干部、班集體積極分子以及班風建設(shè)上也有一定的優(yōu)勢。另外，現(xiàn)代教育研究證明：動態(tài)的活動中是最好的教育契機之一，組織學生參加校內(nèi)外各種大型的集體活動，對學生的教育會收到事半功倍的效果。而這一點正是體育教師擔任班主任的優(yōu)勢。

1.2 體育教師對學生有較強的感染力和號召力

絕大多數(shù)體育教師體魄健壯、精力充沛、個性鮮明，在學生心目中無形地將產(chǎn)生一定的欽佩感，再加上出色的體育運動能力、幽默風趣的談吐、果敢的精神，對學生能產(chǎn)生較大的吸引力，無形中樹立了良好的威信，而這良好的威信必將產(chǎn)生較強的感染力和號召力，這也正是做好班主任工作的重要基礎(chǔ)之一。

1.3 有利于培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和性格

由于多年的體育運動經(jīng)歷使體育教師有著堅強的意志品質(zhì)、開朗的性格，有利于培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和性格，正適合當今職業(yè)學校學生的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在報考高職院校的學生是基本上屬于第三批次的學生，學習成績相對較差，而主要的原因就是其意志品質(zhì)較差。這也造成了少部分學生有自卑感，湊合的過日子，當然大部分學生升入高職院校后換了新環(huán)境，想重打鼓、另開張。而體育教師特有的意志品質(zhì)和性格以及嚴格的管理方式現(xiàn)在正適合擔任班主任工作。若能不失時機地抓住這個教育契機，通過正面教育與灌輸，創(chuàng)設(shè)一定的條件使他們的自尊心理得到滿足。如從入學第一天起，就對學生公布學校的規(guī)定，強調(diào)歷史只能代表過去，不論你們在以前表現(xiàn)如何，現(xiàn)在你們都站在同一條起跑線上，誰都可以申請擔任班級的干部，參評各級三好學生、優(yōu)秀干部，都可以參加學校的值周隊、小記者站等，一視同仁的態(tài)度，會使學生放下了思想包袱，有奔頭，求發(fā)展，愿意按照學校的要求去做，重新塑造自我，定會起到事半功倍作用。

1.4 體育教師擔任班主任有利于學生素質(zhì)的全面提高

人的素質(zhì)包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)三個方面，身體素質(zhì)的增強可以更加促進文化素質(zhì)和道德素質(zhì)的提高。作為體育教師對身體素質(zhì)的重要性的理解是頗為深刻的，這也必將影響其所帶的班級集體，進而對學生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生不可估量的作用。

2 體育教師擔任班主任應(yīng)加強的幾個方面

2.1 應(yīng)增加于其所帶班級集體的接觸機會

體育老師由于所擔任班級授課較少，加上帶隊訓練、組織課外活動、各種比賽等所占課外時間比較多，所以與本班學生接觸機會相應(yīng)較少、對學生的了解有時不夠。因此，體育老師當班主任要主動增加與學生的接觸機會，深入到學生中去，了解學生的思想現(xiàn)狀、學習現(xiàn)狀、興趣愛好、才能特長、性格特征以及家庭情況、社會生活環(huán)境等，增進情感交流，使學生對班主任有種信任感、親切感，還要及時向各科教師了解情況，協(xié)調(diào)各方面教育影響，這樣，教育才會做到有的放矢、對癥下藥。

2.2 應(yīng)注意克服一些性格弱點、對學生耐心體貼

由于職業(yè)因素，一些體育教師有時較急躁、缺乏耐心、易于感情用事。因為學生行為習慣的提高是較慢的，尤其是現(xiàn)在的高職院校招生來源不理想、“雙差”相對較多，這就更加要求班主任在管理時不能簡單、粗暴，要堅持不懈、循循誘導、耐心的做教育工作，要從關(guān)心學生、體貼學生入手，做學生的朋友，做到反復抓、抓反復、

2.3 應(yīng)盡量了解所帶班級的專業(yè)的課程，注意不斷學習新知識

由于教學科目不同，高職院校開設(shè)的專業(yè)又較多，體育教師當班主任和其他教師相比的弱勢就是對專業(yè)可了解的太少，所以，要想當好班主任必須了解辦班學生的專業(yè)課，了解各項的重要性及一些基本內(nèi)容，這也是與學生溝通的基礎(chǔ)、了解學生的重要途徑。另外由于體育教師本身所學的專業(yè)基本以體育為主，所以十分注意不斷學習一些新的知識，隨著時代的發(fā)展，計算機等一些基本知識已成為了當今時代的“基本知識”，了解并會用這些新“基本知識”，無疑會加大大學生溝通的途徑，有利于班主任工作的開展。

3 結(jié)論

本人認為在高職院校體育教師擔任班主任的優(yōu)勢是明顯的，盡管因人而異，但只要能夠注意上述幾點，貫徹“曉之以理、動之以情、持之以恒”的教育原則，是完全能夠擔任好班主任的。