關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教務(wù)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

田兵

摘 要：由于特定的地理?xiàng)l件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境諸因素的制約，造成農(nóng)村基礎(chǔ)教育中長(zhǎng)期存在的老大難問(wèn)題沒(méi)有得到根本解決，嚴(yán)重制約著農(nóng)村教育事業(yè)的健康發(fā)展。本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)教務(wù)工作面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，提出一些措施，從根本上解決客觀存在的各種問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教務(wù)工作；問(wèn)題；對(duì)策

科技興國(guó)，教育為本。然而我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村教育雖然經(jīng)歷了多次改革，取得了很大的成績(jī)，但農(nóng)村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，當(dāng)前，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量普遍較低，這雖然有其地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況等方面的原因，但最主要的因素是教學(xué)方法陳舊，教學(xué)條件落后，教學(xué)設(shè)備短缺，為此本文主要是闡述當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育存在的主要問(wèn)題，并努力探索解決此問(wèn)題的對(duì)策。

1.農(nóng)村小學(xué)教務(wù)工作面臨的問(wèn)題

農(nóng)村由于特定的地理?xiàng)l件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境諸因素的制約，造成農(nóng)村基礎(chǔ)教育中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題沒(méi)有得到根本解決，嚴(yán)重制約著我鎮(zhèn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教務(wù)工作現(xiàn)狀的全面調(diào)查及橫向比較，發(fā)現(xiàn)存在著以下問(wèn)題：

1.1 師資隊(duì)伍配備不齊，整體教學(xué)水平不高

由于農(nóng)村中中小學(xué)所處的地理、交通、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活環(huán)境相對(duì)較差，地方財(cái)政用于補(bǔ)充基礎(chǔ)教育的經(jīng)濟(jì)實(shí)力極為有限，鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境、生活條件、福利待遇相對(duì)較差，缺乏吸引和挽留優(yōu)秀教師安心農(nóng)村教育工作的實(shí)力和條件，導(dǎo)致教師數(shù)量不夠、整體實(shí)力不強(qiáng)、教學(xué)水平偏低、教學(xué)效率不高的被動(dòng)局面長(zhǎng)期難以緩解，給農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展種了下嚴(yán)重苦果。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，隊(duì)伍老化日益嚴(yán)重。近幾年來(lái)，由于沒(méi)有有效的機(jī)制確保教師隊(duì)伍中的新增人員進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)任教，特別是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，因此既導(dǎo)致人才的流失，又讓學(xué)校嚴(yán)重缺編，同時(shí)也導(dǎo)致了教師的年齡結(jié)構(gòu)老化，這已成為制約農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的瓶頸。因教師年齡偏大，教學(xué)能力又參差不齊，絕大部分老教師的教學(xué)方式落后，新的教學(xué)理念無(wú)法滲透其思想，大部分村小教師依然是用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書(shū)一本”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。

1.2 教務(wù)工作繁瑣，任務(wù)重

農(nóng)村小學(xué)的教務(wù)工作具有工作量大而繁瑣的特點(diǎn)，但是在學(xué)校里地位卻相當(dāng)重要，是其他部門不可替代的。同時(shí)學(xué)校教育工作存在一定的特殊規(guī)律性，每學(xué)年的開(kāi)學(xué)初和學(xué)期末特別繁忙。教務(wù)工作就要及時(shí)地提前展開(kāi)，做到有條不紊。如開(kāi)學(xué)初教學(xué)用品的發(fā)放，相關(guān)教學(xué)計(jì)劃、表格的制定，學(xué)生分班與課本分發(fā)，課程時(shí)間表的科學(xué)編排等工作都是要在開(kāi)學(xué)短時(shí)間內(nèi)做好的；學(xué)期末的考試以及升學(xué)、招生考試的組織工作；還有教師學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)與獲獎(jiǎng)評(píng)定等，也是耗時(shí)甚多，頭緒復(fù)雜的工作。農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施落后，軟件更新較慢，信息閉塞，管理模式落后，這就加大了農(nóng)村小學(xué)教務(wù)管理的難度。農(nóng)村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，遠(yuǎn)離市區(qū)，經(jīng)濟(jì)狀況較差，財(cái)政支持不到位等，致使很多教務(wù)工作難開(kāi)展。

1.3 家長(zhǎng)不支持工作

許多家長(zhǎng)育人觀念落后，教師教育思想保守，教育水平提高幅度不大。由于大多數(shù)農(nóng)民群眾受教育程度都不很高，受傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)束縛，面對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放的大好形勢(shì)，許多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)未來(lái)社會(huì)人才素質(zhì)的較高要求了解不多，對(duì)子女學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，缺乏正確的理想教育與行為導(dǎo)向，對(duì)孩子們?nèi)姘l(fā)展缺乏必要的信念支持和監(jiān)督引導(dǎo)，造成大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，缺乏克服困難的勇氣和持續(xù)學(xué)習(xí)的決心。同時(shí)，由于近年來(lái)各地農(nóng)村務(wù)工人員大量增加，部分勞動(dòng)力輸出產(chǎn)生了短期經(jīng)濟(jì)利益，至于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞倒也無(wú)所謂。這樣一來(lái)，就造成很大一部分農(nóng)村學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，在生活中遇到挫折、在學(xué)習(xí)中遇到困難就打退堂鼓，部分學(xué)生干脆過(guò)早放棄學(xué)習(xí)，外出打工掙錢或者謀求其它出路，學(xué)校教育在缺乏家長(zhǎng)的理解與支持、社會(huì)的重視與認(rèn)可等多方面不利因素的桎梏中，學(xué)校教育達(dá)不到應(yīng)有的效果。

1.4 寄讀生管理難度增大

農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理困難重重。從目前實(shí)行寄宿制的學(xué)?？?，面臨的主要困難有以下幾個(gè)方面：首先基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，寄讀學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件很差。由于學(xué)校建設(shè)資金有限，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的房舍及設(shè)施較為簡(jiǎn)陋，無(wú)浴室，無(wú)水沖廁所，無(wú)飲用熱水，給寄宿學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)很多困難。其次農(nóng)村學(xué)生寄宿，增加了家庭經(jīng)濟(jì)開(kāi)支，給農(nóng)民家庭增加了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使部分困難家庭子女出現(xiàn)上學(xué)難問(wèn)題。再次家長(zhǎng)外出打工，缺少親情和關(guān)愛(ài)，性格怪癖，自私，不合群。最后學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立生活，自制能力差，用錢沒(méi)計(jì)劃，有的學(xué)生很快用完，后來(lái)吃飯都沒(méi)錢，餓肚子。

2.解決農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策思考

2.1 加大財(cái)政投入，改善辦學(xué)條件，確保農(nóng)村學(xué)校的正常運(yùn)行和健康發(fā)展

各級(jí)政府必須加強(qiáng)重視，加大財(cái)政投入，狠抓基礎(chǔ)建設(shè)、改善辦學(xué)條件，確保農(nóng)村學(xué)校的正常運(yùn)行和健康發(fā)展。把工作重心轉(zhuǎn)向農(nóng)村薄弱學(xué)校的治理，使其能夠獲得比城區(qū)學(xué)校更多的政策支持和資源補(bǔ)充，不斷改善辦學(xué)條件，加快發(fā)展步伐。特別是要做好學(xué)校債務(wù)的化解工作，使學(xué)校能夠甩下包袱，輕裝上陣。同時(shí)，要加強(qiáng)調(diào)控，整合教育資源，嚴(yán)格按照大學(xué)區(qū)管理工作有關(guān)要求，努力實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱聯(lián)合，讓教師流動(dòng)吐故納新，以幫助和帶動(dòng)農(nóng)村薄弱學(xué)?？焖侔l(fā)展。

2.2 進(jìn)一步提高教師待遇，提高農(nóng)村教師的工作能力和教學(xué)水平

針對(duì)農(nóng)村教師經(jīng)濟(jì)收入低、住房條件差的客觀事實(shí)，設(shè)立農(nóng)村教師補(bǔ)助基金，盡可能幫助農(nóng)村教師解決好住房困難、家屬就業(yè)、子女入學(xué)、看病就醫(yī)等關(guān)鍵問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)全體農(nóng)村教師的工作積極性。同時(shí)，可以借鑒外縣市做法，對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村工作的教師按照工作年限等每年給予一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)。

在教師管理方面，加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展。建議上級(jí)選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教。特別是英、體、音、美教師。從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。學(xué)校要注重老師培訓(xùn)的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村中小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。

2.3 提高學(xué)校對(duì)寄宿生的服務(wù)能力和管理水平

根據(jù)實(shí)際情況，將農(nóng)村寄宿學(xué)校的部分教師轉(zhuǎn)崗為宿舍管理員、服務(wù)員、心理咨詢員等，進(jìn)一步規(guī)范寄宿生內(nèi)部管理，讓留守學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活有“家一樣”的感受，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造較為良好的環(huán)境，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和內(nèi)動(dòng)力。

2.4 創(chuàng)新管理模式

合理安排、開(kāi)發(fā)和利用；實(shí)行全校教學(xué)資源共享，教學(xué)資料（圖書(shū)、掛圖、音像資料）統(tǒng)一管理；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，使實(shí)驗(yàn)課能按要求保質(zhì)保量開(kāi)好；圖書(shū)資料室也要想辦法達(dá)到一定的規(guī)模以滿足師生的日常教學(xué)及精神文化需求；每位學(xué)生都要有一份易于查閱且經(jīng)常及時(shí)更新的學(xué)籍檔案。

3.結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)教務(wù)工作是農(nóng)村學(xué)校建校的關(guān)鍵，是農(nóng)村教育工作的重要環(huán)節(jié)。教務(wù)工作者必須在這個(gè)關(guān)鍵的崗位上做好自身的工作，貫穿執(zhí)行學(xué)校的方針策略，配合校領(lǐng)導(dǎo)，做好教師、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系工作，做好公正公平的檢查教師平常工作，做好自己的榜樣工作，只有這樣，教務(wù)工作才能得到很好的開(kāi)展，農(nóng)村小學(xué)教育工作才能得到高效的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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