淺析中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)

陳威

【摘要】當(dāng)今社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的教育基地為社會輸送各類人才。而中職教育在社會技術(shù)科技快速發(fā)展的今天扮演著不可缺少的角色。本文從改變社會對中職教育的關(guān)鍵，和注重技能型人才的培養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。樹立自身信心，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方向闡述一些自己的觀點

【關(guān)鍵詞】中職教育模式；人才培養(yǎng)；道德加強

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，是社會企業(yè)、用人單位培養(yǎng)高素質(zhì)勞動力的培養(yǎng)基地，而中等職業(yè)教育學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新型等高素質(zhì)人才的重任。隨著社會的高速發(fā)展，人們對高學(xué)歷、學(xué)術(shù)型人才的看重，對管理型、追求知識經(jīng)濟的人才的追求意識逐漸強化。再有社會的分配制度沒有相應(yīng)的完善，銜接還有一定的問題，專業(yè)技能型人才沒有相應(yīng)的工資收入和社會地位，使得社會和學(xué)校對中職教育沒有足夠的信心。在社會有個很普遍的現(xiàn)象，只有沒有考上重點大學(xué)或者重點高中的學(xué)生才會去選擇高職、中職教育，這種思想在社會人群中有一定的模式化，導(dǎo)致自己不能樹立充足的信心。這種想法是非常片面的。不一定只有成為某一領(lǐng)域的專家或者高知識分子才能發(fā)揮自身的才能，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。只要發(fā)揮自己的特長和知識技能，在工作崗位能夠做出成績，得到企業(yè)、用人單位的認(rèn)可都應(yīng)成為這一行業(yè)的人才。隨著國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會生產(chǎn)力的逐步提高，中職教育培養(yǎng)的學(xué)生的關(guān)鍵應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的技能和素質(zhì)，也就是企業(yè)勞動力大軍的素質(zhì)水平，這也是企業(yè)和用人單位所看重的關(guān)鍵性問題。因此，中職教育的人才培養(yǎng)是國民經(jīng)濟發(fā)展的一個重要因素。

一、樹立學(xué)生信心，優(yōu)化教學(xué)模式

中職教育的生源大多是來源于初中畢業(yè)的學(xué)生，由于沒有考上理想的高中等因素而選擇的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在很大程度上學(xué)生自己內(nèi)心就有一定的自卑心理。但這部分學(xué)生就真的沒有可塑性？沒有成才的可能？答案一定是不對的?，F(xiàn)代的科學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)不好者不代表智力的落后，人類的智力是多元化的，文化成績不好并不代表技能學(xué)習(xí)不好，并不代表不能成為高素質(zhì)技能型人才，同時也希望中職學(xué)校的學(xué)生摘掉悲觀情緒的帽子，勇敢的認(rèn)清自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，規(guī)避自己的短板。通過自己在中職學(xué)校的不斷努力和學(xué)習(xí)，一定會成為高素質(zhì)，高技能，高技術(shù)型人才。

與此同時，學(xué)校方面也要從自身反思，如何為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化自身的教學(xué)模式，不但看重教學(xué)內(nèi)容，更要看重教學(xué)環(huán)節(jié)。中職教育不能參照普通高中的教育模式，中職教育有其自身的特殊性。加強理論課程與實踐課程的相結(jié)合，邊實驗邊講解，盡量把課堂里書本教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄軐嵺`教學(xué)。這樣才能有效便捷的使學(xué)生掌握所要學(xué)習(xí)的知識和技能。中職教育一般都是技術(shù)型人才的培養(yǎng)，學(xué)校完全可以把教學(xué)過程搬到實驗室或者教學(xué)車間來完成，把握零件加工、圖紙的繪畫、模具制作和部件組裝，手把手的去操作和演示，使學(xué)生能夠更加直觀的去學(xué)習(xí)。這樣比只在教室里教授書本知識更加的理解透徹。與此同時在理論教學(xué)中多媒體的高科技手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分的使學(xué)生更加直觀的去學(xué)習(xí)知識。同時采取師生互動的方式，教師起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的作用，進(jìn)而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生能夠主動的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，把學(xué)習(xí)由被動變主動，提高自身的綜合職業(yè)素質(zhì)。

二、完善考核制度，注重道德水平的提高

目前我們中等職業(yè)教育學(xué)校對學(xué)生的考核模式很大程度上是參照普通高中的理論閉卷考試的模式，很容易走入普通高中的教育模式?？墒俏覀冎新毥逃奶厥庑裕磥砻鎸Φ氖钦夜ぷ鞫皇巧龑W(xué)，所以應(yīng)該在職業(yè)技能和平時成績的考核比例應(yīng)該大致相同。而平時成績可以在學(xué)生平時上課表現(xiàn)、課外作業(yè)和對知識的研究態(tài)度來作參考。對于職業(yè)技能的考核則應(yīng)該相對注重一些，這樣可以使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間能夠更加勤奮努力的去學(xué)習(xí)，而考核盡量體現(xiàn)在動手能力和實踐操作等考核項目上。在教育過程中盡量避免應(yīng)試教育給學(xué)生帶來的壓力，注重技能型人才的培養(yǎng)。

在中等職業(yè)教育的過程中，道德教育是必不可少的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。中職教育的學(xué)生大多來源于普通初中畢業(yè)生。這個年齡段的學(xué)生心理正在成長的過程，逆反心理比較突出，思想相對比較薄弱，容易受到外界對其本身的影響。同時很大程度上在初中學(xué)習(xí)成績比較差，在學(xué)習(xí)這一板塊中缺乏自信，同時也存在一定的自卑感，有自暴自棄的心理。經(jīng)常會發(fā)生一些喝酒打架、經(jīng)常曠課、行為散漫的現(xiàn)象。這就需要學(xué)校開設(shè)一定程度的文明禮儀講座、學(xué)校藝術(shù)培訓(xùn)和一些團(tuán)隊合作來凝聚學(xué)生的集體榮譽感，增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有意識的引導(dǎo)學(xué)生在成為技術(shù)型人才的基礎(chǔ)上也是高素質(zhì)高品位的全才。在傳授專業(yè)技能知識的同時，加強對學(xué)生的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神、自信心以及集體榮譽感。養(yǎng)成能夠吃苦耐勞和腳踏實地的工作態(tài)度。這樣才能在畢業(yè)以后成為高素質(zhì)高水平的技術(shù)型人才。

中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)是一個龐大而復(fù)雜的巨大工程，同時也是一項困難和艱巨的任務(wù)，需要國家政策、學(xué)校和社會等各個方面的支持和關(guān)注。只有這樣才能做好中職教育工作，為國家國民經(jīng)濟發(fā)展，社會的建設(shè)提供強大而富有活力的高素質(zhì)高技能型人才。

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（編輯：龍賢東）