試論教師率先垂范對培育農(nóng)村中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的價值

杜娟　李海燕　杜方平

【摘要】教師率先垂范對培育農(nóng)村中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力意義非凡。教師通過滿足學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣；在教學(xué)中組織趣味游戲，寓教于樂；深入探索實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維等手段，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】率先垂范；農(nóng)村中小學(xué)生；科技創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。無論是對于民族、國家，還是對于社會集體，抑或是對于個人來說，科技創(chuàng)新能力的重要性不言而喻。創(chuàng)造性思維是科技創(chuàng)新能力的思想基礎(chǔ)，即發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題的思維，集中表現(xiàn)為善于獨立思考，思維不循常規(guī)，勇于創(chuàng)新。培育學(xué)生科技創(chuàng)新能力需要培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在學(xué)生擁有創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上通過提高其觀察水平，增強(qiáng)其對新事物的理解力和接受能力，增強(qiáng)其自我表達(dá)和溝通能力，激發(fā)動手能力來增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力。過去，農(nóng)村中小學(xué)由于軟硬件條件的限制，在師資力量、教輔教具、科研經(jīng)費(fèi)等的制約下，對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培育面臨許多困難。這也更加凸顯農(nóng)村中小學(xué)教師在科技創(chuàng)新教學(xué)中的重要性。

農(nóng)村中小學(xué)教師率先垂范，不僅向?qū)W生傳遞執(zhí)著追尋科技夢的正能量，還在培育學(xué)生創(chuàng)造性思維、助力學(xué)生增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力方面起著導(dǎo)向作用。

一、教師率先垂范的重要性

教書育人，教是根、育是本。教師對學(xué)生要做到潤物無聲，于無聲處傳遞正能量。學(xué)生會自覺不自覺地模仿老師，教師能否身體力行，率先垂范，直接影響教學(xué)效果。所謂育生德先育師德，教師起到了良好的帶頭作用，學(xué)生自然會去效仿。在師德層面的導(dǎo)向作用，同樣適用于師智層面、師能層面、師夢層面。

就師智層面來說，學(xué)高為師。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師或是在教學(xué)中、或是在課堂外，也能向?qū)W生展示創(chuàng)造性思維，很難想象一位思想僵化的教師能指導(dǎo)學(xué)生閃爍出創(chuàng)新火花。就師能層面來說，技高為師。要培育學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，教師首先得具有科技創(chuàng)新能力，這并不是說教師一定要有優(yōu)秀的科技創(chuàng)新作品，但至少需要有指導(dǎo)、提升學(xué)生科技發(fā)明的能力，而且要有創(chuàng)新精神，在教育和科學(xué)研究中不斷提煉師藝、升華師技，正如有學(xué)者所言，教師未必一定要讓學(xué)生看到成熟，但一定要讓學(xué)生看到成長。就師夢層面來說，夢想具有不可思議的感染力。教師有科學(xué)夢，并執(zhí)著地追尋夢想，會潛移默化、潤物無聲地影響學(xué)生樹立科學(xué)夢。有夢想的教師一定有自己的奮斗方向，一定能用自己的夢想激發(fā)學(xué)生的夢想，以師生的夢想成就美麗的中國夢。

二、如何培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力

（一）滿足學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)興趣，首先要引起他們對科學(xué)知識強(qiáng)烈的渴求感。根據(jù)中小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量設(shè)計新奇有趣的實驗，吸引學(xué)生的注意力，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識的情境中來，提高教學(xué)新知識的效果。學(xué)生求知欲被激發(fā)起來后，教師應(yīng)精心組織教學(xué)，在科學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

在教學(xué)中，我校李海燕老師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對白光的組成很難理解。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識白光的組成，李老師研制出了復(fù)色光簡易演示器。利用復(fù)色光簡易演示器，能有效地將復(fù)色光還原為白光，有效地將抽象知識轉(zhuǎn)化為可以觀察到的現(xiàn)象，大大提高了課堂教學(xué)效率。該作品后代表我校參加合肥市第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競賽，并榮獲三等獎。

（二）組織趣味游戲，寓教于樂

愛游戲是中小學(xué)生的天性。教師在貫徹愉快教學(xué)中，把游戲引進(jìn)課堂。寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識開展饒有趣味的游戲，同時在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得有勁，玩得愉快，讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

在科學(xué)教學(xué)中，我校徐玲老師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對杠桿的動力臂與阻力臂的長短關(guān)系不理解，這誘發(fā)她制作了一種杠桿原理演示器。課堂上，教師讓學(xué)生利用杠桿原理演示器移動支點來撬動重物。學(xué)生爭相參與，在撬重物的游戲中，直觀認(rèn)識到，用動力臂比阻力臂長的杠桿撬重物比較省力，用動力臂比阻力臂短的杠桿撬重物比較費(fèi)力，用動力臂與阻力臂相等的杠桿撬重物既不省力也不費(fèi)力。杠桿原理演示器后代表我校參加合肥市第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競賽，并榮獲二等獎。

（三）深入探索實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力可以從鍛煉學(xué)生動手能力，鼓勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造出發(fā)。教師鼓勵學(xué)生動手創(chuàng)造，利用青少年科技創(chuàng)新大賽、發(fā)明創(chuàng)新大賽等平臺，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會。這不僅有助于充分展示學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造科技成果，提高學(xué)生愛科學(xué)、愛發(fā)明的熱情，還是科技輔導(dǎo)老師獲得社會認(rèn)可，展示教學(xué)成果的良機(jī)，有益于吸引更多的學(xué)生和老師投身科技創(chuàng)新。

教師以每年一屆的合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽以及“崇尚科學(xué) 愛我中華”全國青少年書畫大賽暨青少年發(fā)明創(chuàng)新大賽作為平臺，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生踴躍參與。2014年，筆者指導(dǎo)趙紀(jì)晨、汪蘇陽兩位同學(xué)發(fā)明的“汽車安全帶強(qiáng)制佩戴裝置”，榮獲第二十九屆合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎，隨后該作品榮獲第八屆全國青少年書畫大賽暨青少年發(fā)明創(chuàng)新大賽二等獎，并榮登《少兒科技》雜志。2015年，筆者指導(dǎo)管明欣同學(xué)發(fā)明的“新型多功能拐杖”與李夢妍同學(xué)發(fā)明的“安全行車三保險”均榮獲第三十屆合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎。教師與學(xué)生共同參加科技創(chuàng)新大賽，在學(xué)校掀起了一股學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱潮，吸引更多師生加入科技發(fā)明創(chuàng)新的隊伍，追尋自己的科技夢。

三、結(jié)語

哲學(xué)家黑格爾說過：“教師是孩子們心目中最完美的偶像”。教師的率先垂范，對培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力非常有幫助的。教師要善于運(yùn)用多種方法滿足學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣，在教學(xué)中組織趣味游戲，寓教于樂，同時深入探索實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，這不僅有助于實現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)效率，還能使學(xué)生更好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

（編輯：龍賢東）endprint