家?；?dòng)

梁周麗

【摘要】在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了學(xué)校教育以外，家庭教育也是非常重要的一部分。本文從班主任工作的實(shí)際出發(fā)，以班級(jí)學(xué)生的具體事件為案例，闡明了家?；?dòng)的重要性以及如何與家長(zhǎng)溝通以產(chǎn)生更好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】家?；?dòng)；班主任；溝通；教育

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間走上班主任這個(gè)工作崗位已有好幾個(gè)年頭了。在這平凡而又繁瑣的崗位上，我用一顆真心對(duì)待班里的每一個(gè)孩子，希望他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)，能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，懂得做人的道理。

在多年的班主任工作中，我取得了小小的成績(jī)。我深知這些成績(jī)的背后除了自身的努力、學(xué)生的進(jìn)步外，更離不開學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合。因此，在平日的班主任工作中，我重視家?；?dòng)、合作，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，也常從父母口中得知孩子在家中的表現(xiàn)，共同解決孩子存在的問(wèn)題。

一、溝通要及時(shí)

家校聯(lián)系需要經(jīng)?；鳛橐幻细竦陌嘀魅?，需要經(jīng)常了解孩子在家中的表現(xiàn)，也要多向家長(zhǎng)反饋孩子在學(xué)校的情況。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們正處在養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。這時(shí)就需要我們老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)孩子改正缺點(diǎn)。

小雪是我班里一個(gè)聰明活潑的女孩，一向?qū)W習(xí)認(rèn)真、字跡端正的她，突然一連幾天不是忘帶作業(yè)本，就是作業(yè)忘寫了。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我及時(shí)與孩子溝通，并主動(dòng)約孩子家長(zhǎng)來(lái)校當(dāng)面交流。在溝通過(guò)程中，我得知小雪的弟弟出生不久，媽媽為了照顧弟弟，很少關(guān)心她的學(xué)習(xí)情況。漸漸地，小雪覺(jué)得自己不被重視，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。作為母親聽到孩子的心聲后，小雪媽媽很是愧疚，希望孩子能原諒她的一時(shí)疏忽。從那以后，在校時(shí)我經(jīng)常單獨(dú)找小雪聊聊天，打開她的心結(jié)，幫助她重獲學(xué)習(xí)的積極性。不久，那個(gè)自信的女孩又回來(lái)了，現(xiàn)在的她品學(xué)兼優(yōu)，還當(dāng)上了班干部。作為一名教師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要第一時(shí)間與孩子及孩子的家長(zhǎng)溝通，要讓家長(zhǎng)引起重視，與老師一起來(lái)解決問(wèn)題。

作為一名班主任，應(yīng)對(duì)工作多點(diǎn)責(zé)任心，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)關(guān)愛(ài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子身體不適等異常情況出現(xiàn)時(shí)，要第一時(shí)間告知家長(zhǎng)，若是今天班級(jí)里有孩子因病沒(méi)能上學(xué)，作為班主任，別忘了抽空打個(gè)電話給家長(zhǎng)，真誠(chéng)地問(wèn)候一句，這舉手之勞是出于一份責(zé)任，更是緣于一份愛(ài)。

二、溝通要用心

每學(xué)期召開一次的家長(zhǎng)會(huì)，是老師與家長(zhǎng)溝通的好時(shí)機(jī)。作為一名合格的班主任老師，要利用好家長(zhǎng)會(huì)架起家長(zhǎng)與老師溝通、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)的橋梁。在本學(xué)期召開的家長(zhǎng)會(huì)中，我首先請(qǐng)一位成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生家長(zhǎng)，與大家分享了他在家庭教育中的經(jīng)驗(yàn)，在座的學(xué)生家長(zhǎng)都聽得十分認(rèn)真，當(dāng)提到如何與孩子溝通等問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)們感同身受。在聆聽中，很多家長(zhǎng)學(xué)習(xí)到了如何與孩子溝通，與孩子發(fā)生矛盾時(shí)該如何解決等。接著，我介紹了班級(jí)里幾位十分盡責(zé)的家長(zhǎng)，在家中督促、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的好方法。通過(guò)這樣的做法，希望那些不常關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，能反思自己的言行，今后能多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)即將結(jié)束時(shí)，我給每位家長(zhǎng)送了份小禮物，其實(shí)這份禮物是孩子們與我一同完成的。在家長(zhǎng)會(huì)召開前夕，我讓每個(gè)孩子給自己的父母寫一句內(nèi)心最想對(duì)他們說(shuō)的話，由我修改錯(cuò)字、病句后，制作成一張張幻燈片。當(dāng)幻燈片配合著感恩的音樂(lè)滾動(dòng)播放時(shí)，家長(zhǎng)們非常感動(dòng)，有的甚至眼含熱淚。

這份不尋常的禮物，架起了父母與孩子之間溝通的橋梁，拉近了彼此的距離。通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì)，我贏得了家長(zhǎng)們對(duì)我的肯定、贊賞，這對(duì)我今后的家校聯(lián)系，班級(jí)工作的開展也起到了推進(jìn)的作用。

三、溝通要多樣

作為班主任的我，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要性，并且深刻體會(huì)到只有家庭與學(xué)校的配合，才能更好地教育好孩子。隨著科技的進(jìn)步，老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式也變得多樣起來(lái)。電話、QQ、甚至微信，給我們的家校溝通帶來(lái)了便利。班里的學(xué)生家長(zhǎng)習(xí)慣在我上班時(shí)用QQ給我留言，課余時(shí)間我會(huì)耐心地一一回復(fù)。下班后我們也常電話聯(lián)系，共同探討教育孩子的方法等。有時(shí)我還會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)，不是告狀式的責(zé)備家長(zhǎng)沒(méi)有盡到責(zé)任，而是坐下來(lái)和家長(zhǎng)們聊聊，讓家長(zhǎng)看看孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，翻看孩子的作業(yè)本等，通過(guò)面對(duì)面的溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

現(xiàn)如今，有一種溝通方式常被我們忽視，那就是家訪。其實(shí)，家訪在加強(qiáng)家校間的溝通和聯(lián)系中起著非常重要的作用。如果老師們能放棄休息時(shí)間走訪學(xué)生家庭，其責(zé)任心和愛(ài)心必定會(huì)受到家長(zhǎng)的肯定，取得家長(zhǎng)的理解和支持，也便于師生之間建立牢固的感情。每學(xué)期，我都會(huì)抽空走進(jìn)學(xué)生的家庭，去看看孩子們生活的環(huán)境，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和家庭教育的狀況，認(rèn)真聆聽家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)，試著站在孩子或家長(zhǎng)的角度去思考問(wèn)題，耐心的與家長(zhǎng)、孩子一起找原因，想辦法。

要想教育好一個(gè)學(xué)生，不能光靠老師一個(gè)人使勁，需要家長(zhǎng)和老師心往一處想，勁往一處使。有效的家校溝通能拉近學(xué)校和家庭的距離，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有一定的了解，從而理解、配合老師的工作。此外，教師通過(guò)家校聯(lián)系還能及時(shí)得知家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，從而彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教育、教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平。

（編輯：劉影）endprint