ISAS教學(xué)法在高職藥學(xué)人才培養(yǎng)中的運(yùn)用

何蓉

【摘要】本文簡要說明及探討了ISAS教學(xué)法在高職藥學(xué)人才培養(yǎng)中的具體應(yīng)用， 并對引入該課程后的效果進(jìn)行了評價分析。

【關(guān)鍵詞】ISAS教學(xué) 高職 藥學(xué) 科研

【基金項目】本文受院級課題基金No.KJ13103支持。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0237-0

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的更新，對于以崗位需求為導(dǎo)向、與企業(yè)密切接軌的高職院校各專業(yè)來說，傳統(tǒng)以筆試為主的單一考試方式已難以適應(yīng)新形勢下對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。之前學(xué)院采取的以考試考查區(qū)分課程，本身在一定程度上也造成學(xué)生重視考試課輕視考查課的傾向，不利于綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

同時如何將科研工作與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，是高職院?？焖侔l(fā)展中值得研究的一個重要課題。而伴隨我院考核方式方法改革的潮流，我教研室通過跟蹤調(diào)查ISAS教學(xué)法應(yīng)用于2014屆、2015屆藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，很好地將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與科研工作結(jié)合起來，并促進(jìn)后續(xù)人才培養(yǎng)方案中教學(xué)環(huán)節(jié)的修改。

具體開展ISAS教學(xué)法及該方法在我藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革中發(fā)揮的作用如下：

1.資料與方法

1.1 研究對象

湖南科技職業(yè)學(xué)院2015屆藥學(xué)專業(yè)2個班（藥學(xué)3121、3122）在校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)中隨機(jī)分為6組、2014屆生化制藥技術(shù)專業(yè)和2015屆藥學(xué)專業(yè)兩屆在校外頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中以崗位為導(dǎo)向進(jìn)行ISAS教學(xué)模式教學(xué)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的選擇

在2014年春季校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)及2015年校外頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，以科研課題“社區(qū)居民用藥安全基本認(rèn)知調(diào)查分析與對策研究”為導(dǎo)向，一方面針對廣大師生對于用藥安全性的深層次認(rèn)識的程度，另一方面針對長沙市社區(qū)居民對于安全用藥的認(rèn)識的程度進(jìn)行了調(diào)研。

1.3 ISAS教學(xué)具體實施方法

ISAS核心內(nèi)容是自學(xué)能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和團(tuán)隊合作能力、交流溝通和演講能力以及生活和生存的能力。在2014年春季校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)開展ISAS教學(xué)的具體過程：（1）學(xué)生10-11人為一組； （2） 以科研課題“社區(qū)居民用藥安全基本認(rèn)知調(diào)查分析與對策研究”為導(dǎo)向，選擇暮云校區(qū)師生用藥情況的一個主題進(jìn)行問卷調(diào)查設(shè)計；（3）分工；（4）計劃及搜集相關(guān)資料；（5）分析整理資料，討論小結(jié)，設(shè)計調(diào)查問卷。（6）展開問卷調(diào)查過程中，拍下每個步驟的圖片，記錄并進(jìn)行問卷分析。（7）擬定演講稿，制作出ppt文檔。小組成員每人闡述一段內(nèi)容，面對觀眾演講。陳述結(jié)束后，教師和其他組同學(xué)可以提問交流，最后由教師進(jìn)行總體評價。（8）項目總結(jié)。在2014年、2015年學(xué)生校外頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中開展ISAS教學(xué)的具體過程：（1）以藥房實習(xí)的學(xué)生為主； （2）以科研課題“社區(qū)居民用藥安全基本認(rèn)知調(diào)查分析與對策研究”為導(dǎo)向，以社區(qū)用藥情況為主題進(jìn)行問卷調(diào)查設(shè)計；（3）學(xué)生搜集相關(guān)資料；（4）分析整理資料，設(shè)計調(diào)查問卷。（5）在藥房實習(xí)中展開問卷調(diào)查，記錄并進(jìn)行問卷分析?？偨Y(jié)，書寫畢業(yè)設(shè)計。（6）擬定演講稿，制作出ppt文檔。（7）項目總結(jié)。

1.4 評價方法

①ppt匯報及答辯：就學(xué)生設(shè)計的調(diào)查問卷及調(diào)查過程、進(jìn)行答辯，統(tǒng)一由本專業(yè)教師進(jìn)行考核； ②問卷調(diào)查：為了解學(xué)生對ISAS教學(xué)方法的態(tài)度、意見及認(rèn)識，給學(xué)生發(fā)放自制的調(diào)查問卷，共170份，回收170份，回收率100%。

2.結(jié)果

2.1 ppt匯報及答辯

本研究對ppt匯報及答辯中各班學(xué)生進(jìn)行了藥學(xué)專業(yè)知識的考核。結(jié)果顯示，ISAS教學(xué)使得學(xué)生認(rèn)識、分析及回答問題、在頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)用理論專業(yè)知識能力、團(tuán)隊合作能力有明顯提高。

2.2 ISAS教學(xué)效果的評價

學(xué)生對ISAS教學(xué)的評價表明，ISAS教學(xué)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性、提高學(xué)習(xí)效率等方面，90%的學(xué)生持肯定態(tài)度。

3.討論

實驗證明，實施ISAS教學(xué)模式成功的使學(xué)生由被動接受知識化為主動。通過實施ISAS教學(xué)，以科研課題“社區(qū)居民用藥安全基本認(rèn)知調(diào)查分析與對策研究”為導(dǎo)向，有助于學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)的提高，也在一定程度上為高職學(xué)生通過參加老師的科學(xué)研究提高動手能力、了解行業(yè)實踐、有效地理論聯(lián)系實際拓寬了道路。同時，根據(jù)兩屆學(xué)生的實踐及實習(xí)情況反饋，我教研室商議將藥學(xué)類專業(yè)第五學(xué)期原有藥物制劑設(shè)備課程修改為開設(shè)藥學(xué)服務(wù)課程，將其放入到第四學(xué)期藥劑學(xué)中講解，并將藥劑學(xué)原有96學(xué)時增加到128學(xué)時，既滿足藥廠對于學(xué)生掌握設(shè)備知識的需求，又滿足面向醫(yī)藥企業(yè)及學(xué)生繼續(xù)教育考取執(zhí)業(yè)藥師、藥師等職業(yè)資格的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王詠梅.ISAS 教學(xué)法在高職公共英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 職業(yè)教育研究，2012（3） ：106-107

[2]麥海燕.從藥品分類管理看安全用藥問題[J].臨床合理用藥雜志，2013， 6（15）.