《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》課程說課

李冰

【摘要】說課是教師之間互相學(xué)習(xí)，互相探討，共同提高教學(xué)技藝的教研形式。我院已多次開展課時(shí)說課、單元說課以及課程說課，并取得顯著成效。筆者就《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》課程的說課情況進(jìn)行了分析，以期達(dá)到與同仁共勉，互相交流，共同提高的目的。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù) 說課

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0220-01

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是學(xué)院傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，學(xué)生就業(yè)率高，就業(yè)范圍廣，本專業(yè)是培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)影像學(xué)基本理論知識，熟練操作技能，能適應(yīng)各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)影像技術(shù)工作的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)實(shí)用性技能型人才，《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》是該專業(yè)的主干核心課程。

一、課程性質(zhì)和定位

《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》是由各門學(xué)科交叉而形成的應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科，是探討和研究使用醫(yī)學(xué)影像設(shè)備對人體進(jìn)行檢查的一門技術(shù)，同時(shí)也是影像技術(shù)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試的主要學(xué)科，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)和熟練的職業(yè)技能，以及職業(yè)生涯上的終身發(fā)展能力。

圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)本學(xué)科教學(xué)大綱制定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

理解x線攝影基本理論，認(rèn)識常用x線檢查設(shè)備基本結(jié)構(gòu)，掌握各種影像檢查技術(shù)的操作規(guī)程及操作步驟。

（二）能力目標(biāo)

根據(jù)患者病史資料合理選用影像檢查技術(shù)，熟練操作影像檢查設(shè)備為患者進(jìn)行檢查，運(yùn)用所學(xué)知識對數(shù)字化圖像進(jìn)行正確處理，為診斷醫(yī)師提供優(yōu)質(zhì)的影像。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

在醫(yī)患關(guān)系如此緊張的今天，我們要努力培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、愛傷觀念、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和勇于奉獻(xiàn)精神的影像技術(shù)人才。

二、課程設(shè)計(jì)

以高職影像專業(yè)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)影像科技術(shù)崗位所涵蓋的工作任務(wù)的需要而設(shè)置，以實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，以臨床影像技師應(yīng)具備的職業(yè)能力為主線和依據(jù)。按學(xué)生就業(yè)崗位的特點(diǎn)，采用工-學(xué)，院-校聯(lián)動的深度遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)組合教學(xué)內(nèi)容，并通過技能訓(xùn)練、案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)等教學(xué)活動組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)要求與崗位技能一體化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)臨床影像技能崗位的基本職業(yè)能力。

課程內(nèi)容選取突出針對性和實(shí)用性，加強(qiáng)教學(xué)用的充分結(jié)合圍繞執(zhí)業(yè)資格考試，合理精簡教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)拓寬學(xué)生知識面，本教材共9章內(nèi)容。按照片處理，攝影條件，攝影基本知識，普通x 線檢查，數(shù)字x線檢查，CT、MRI技術(shù)，由淺入深，由單一到復(fù)雜的順序組織教學(xué)內(nèi)容，高職高專注重知識“必須、夠用”。影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位以平片攝影及CT檢查比例較高，因此在教學(xué)計(jì)劃及課時(shí)分配上這兩部分內(nèi)容較大傾斜，結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和臨床見習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)化這兩部分內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位接軌，而暗室技術(shù)及造影檢查部分由于數(shù)字化影像的快速發(fā)展，臨床應(yīng)用較少，簡單講解。

三、教學(xué)條件

（一）師資結(jié)構(gòu)

一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是圓滿完成教學(xué)任務(wù)重要保障，本門課程師資現(xiàn)有專兼職教師7名，副教授2名，講師3名，助理講師2名，其中碩士研究生2名，結(jié)構(gòu)較為合理。本門課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)也正在積極建設(shè)院級精品資源共享課，并承擔(dān)多項(xiàng)科研課題，希望在今后的建設(shè)中逐步完善。

（二）學(xué)情分析

俗話說知己知彼，百戰(zhàn)不殆，那么我們面臨的學(xué)生是什么情況呢？他們高起點(diǎn)，知識基礎(chǔ)總體欠佳，且文理兼有，但學(xué)生求知欲強(qiáng)，喜歡動手操作，且空間想象能力好，對理論知識較易理解，加之課堂紀(jì)律好，積極性高，整體氛圍好，因此在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生優(yōu)勢，因材施教，有效組織好課堂，激發(fā)學(xué)生潛力。

（三）教材選用及處理

按學(xué)院統(tǒng)一要求選用人衛(wèi)社第3版高職教材，該教材內(nèi)容繁雜，系統(tǒng)性不夠強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中需合理取舍，適當(dāng)調(diào)整。

（四）實(shí)訓(xùn)條件

醫(yī)院放射科為專業(yè)實(shí)訓(xùn)課提供了有力保障，CR、DR、CT、MRI等實(shí)訓(xùn)課均安排到我市兩所三甲醫(yī)院進(jìn)行，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識臨床較前沿的影像設(shè)備，同樣達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

四、教學(xué)組織與實(shí)施

（一）教學(xué)方法

根據(jù)不同章節(jié)，不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容選取項(xiàng)目教學(xué)法，病例分析教學(xué)法，問題探究式教學(xué)法，角色扮演法，情景模擬教學(xué)法。如在攝影理論部分中采取問題探究式教學(xué)法；在普通攝影、CT檢查技術(shù)及MRI檢查技術(shù)中采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，將臨床操作視頻引入課堂，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，模擬醫(yī)患關(guān)系，在做中學(xué)、學(xué)中做，通過角色扮演和心理體驗(yàn)提高了學(xué)生的操作能力，也加深了學(xué)生對課堂理論知識的理解和運(yùn)用。

（二）教學(xué)手段

巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，對靜態(tài)知識進(jìn)行動態(tài)加工，以圖、文、聲并茂的實(shí)體教學(xué)空間和視、聽多種生動形象的教學(xué)方式。創(chuàng)造出更易接受的教學(xué)環(huán)境，采用一體化教室，使理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化，教師與學(xué)生教學(xué)一體化，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力。采用案例教學(xué)，以案例引導(dǎo)教學(xué)，提出問題，通過小組合作形式解決問題，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、歸納總結(jié)能力，有利于職業(yè)生涯的終身發(fā)展。

（三）課程考核

學(xué)期末進(jìn)行考核，總分100分，其中平時(shí)成績20分（包括小組合作評分，作業(yè)，單元檢測成績等）；技能操作40分（包括基本操作，醫(yī)患溝通，檢查前準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)等綜合評分；期末成績40分。

五、教學(xué)改革與創(chuàng)新

為滿足高職影像專業(yè)就業(yè)需要，適應(yīng)飛速發(fā)展的影像技術(shù)，擬在以下幾方面進(jìn)行改革。

（一）課程體系改革

我們正積極探索，重新設(shè)置課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，實(shí)施模塊化教學(xué)，將影像專業(yè)涵蓋的每一個(gè)崗位設(shè)計(jì)為一個(gè)總的模塊，如x線平片檢查與診斷技術(shù)，CT檢查與診斷技術(shù)，MRI檢查及診斷技術(shù)，整合多個(gè)學(xué)科，更具系統(tǒng)性和方向性，并將執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容及國際國內(nèi)影像新技術(shù)融入到課程領(lǐng)域中，充分利用院校合并優(yōu)勢，組織臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的老師自編教材及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

（二）培養(yǎng)模式改革

繼續(xù)深化和完善大專業(yè)、小專門化的課程組合模式，在全面學(xué)習(xí)各類影像檢查技術(shù)的基礎(chǔ)上，設(shè)置CT專業(yè)方向、MRI專業(yè)方向、介入專業(yè)方向。以拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為方向的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）課程考核改革

擬探索實(shí)施個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià)相結(jié)合，過程評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，加大過程評價(jià)和能力考核的分值，使學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)過程，更加注重能力訓(xùn)練與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳爭春；施明選.論人體解剖學(xué)說課的核心要件[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（2）

[2]蔡秀芳.行動導(dǎo)向教學(xué)模式探討[J].中國成人教育，2009（5）