高校美育建設(shè)初探

熊文軒　張明新　吳聰

【摘要】臺(tái)灣高校的美育建設(shè)工程早已形成一套完整的體系，筆者以臺(tái)灣東吳大學(xué)為例，借鑒臺(tái)灣美育培養(yǎng)模式，對(duì)大陸高校的美育建設(shè)提出構(gòu)想。筆者認(rèn)為應(yīng)在在機(jī)構(gòu)設(shè)置、課程開發(fā)、有效利用社會(huì)資源和認(rèn)證監(jiān)督等方面進(jìn)行開發(fā)和創(chuàng)新，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】臺(tái)灣高校美育 機(jī)構(gòu) 課程 審美創(chuàng)造力

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0199-01

一、臺(tái)灣高校美育建設(shè)概況

審美教育不應(yīng)該只為累積知識(shí)，更應(yīng)該培育創(chuàng)造力，它是現(xiàn)代人不可或缺的必要能力，也是一個(gè)國(guó)家文化創(chuàng)意產(chǎn)出的動(dòng)力源泉。在臺(tái)灣不論是高校美育建設(shè)還是社會(huì)美育環(huán)境建設(shè)都有著一套完善的體系，值得我們借鑒的是高校成立了大學(xué)藝文中心、大學(xué)博物館或藝術(shù)館，這些機(jī)構(gòu)作為載體，開設(shè)通識(shí)選修、必修等多元課程，成為高校美育教育的重要場(chǎng)所和主陣地。

臺(tái)灣的高校有公立和私立之分，其中公立大學(xué)的資金是政府調(diào)撥，所以相對(duì)于私立大學(xué)來(lái)說(shuō)有著更多的美育資源和環(huán)境。就以臺(tái)灣公立交通大學(xué)為例，“它的藝文中心成立于1988年，占地面積是180平方，分為兩個(gè)樓層，在臺(tái)灣高校中起著推動(dòng)校園文化建設(shè)的火車頭角色。”[1]在經(jīng)費(fèi)上，臺(tái)灣公立的高校舉辦美育活動(dòng)，很大的一部分是由教育部門撥款專項(xiàng)資金，另一部分是由藝文中心自行籌備，一般校友或者企業(yè)成為投資的主力軍。

縱觀整個(gè)臺(tái)灣高校的美育建設(shè)，少不了社會(huì)的美育環(huán)境和設(shè)施。筆者在臺(tái)灣交換學(xué)習(xí)期間，多次到美術(shù)館、故宮博物院、孫中山紀(jì)念館等社會(huì)美育場(chǎng)所進(jìn)行參觀，而這些場(chǎng)所幾乎是免費(fèi)，即使收費(fèi)面向?qū)W生時(shí)也較低。臺(tái)灣高校的美育建設(shè)以社會(huì)美育場(chǎng)所為依托，能夠更好的開展。筆者以臺(tái)灣最早的私立大學(xué)東吳大學(xué)為參照，提出自己的關(guān)于美育建設(shè)的幾點(diǎn)構(gòu)想和初探。

二、臺(tái)灣東吳大學(xué)美育建設(shè)亮點(diǎn)

1.成立美育中心，各部門獨(dú)立合作。

臺(tái)灣東吳大學(xué)美育中心成立于2013年，和臺(tái)灣其他學(xué)校相比成立時(shí)間較晚。原名為藝文中心，后整合校內(nèi)相關(guān)表演展覽等藝文資源，更名為美育中心。東吳大學(xué)美育中心成立后，重點(diǎn)落實(shí)校園人文藝術(shù)教育推廣與深耕，在建構(gòu)以大學(xué)校園為中心的人文藝術(shù)教育之外，更加注重讓本校師生透過(guò)“五感”重新體驗(yàn)美。通過(guò)練習(xí)觀察進(jìn)而培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，與文創(chuàng)接軌，搭建理論與實(shí)操橋梁，整合校內(nèi)外文創(chuàng)資源，創(chuàng)新東吳品牌。

2.活動(dòng)形式多元，整合校內(nèi)外資源。

東吳大學(xué)美育活動(dòng)豐富多樣，整合社會(huì)各種資源，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的“五感”體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的文化創(chuàng)新力。每學(xué)期伊始，美育中心就已做好本學(xué)期美育活動(dòng)的“行事歷”，以小卡片或者書簽的方式發(fā)放給同學(xué)，提醒學(xué)生積極參與。筆者在采訪中了解到美育中心的老師根據(jù)自己的資源和特長(zhǎng)，每人負(fù)責(zé)一類活動(dòng)板塊。這些板塊包括視覺(jué)展覽、表演藝術(shù)、松怡廳音樂(lè)會(huì)、演講比賽和工作坊等等，整合校內(nèi)資源和校外資源。

3.開設(shè)多邊課程，落實(shí)知行合一。

東吳大學(xué)美育活動(dòng)連結(jié)“通識(shí)教育中心”和“人社院”的文創(chuàng)課程，推介“美學(xué)大師講座”、“多元文化賞析課程”以及“文創(chuàng)業(yè)師講堂”，規(guī)劃“文創(chuàng)移地教學(xué)”，有效落實(shí)校園人文藝術(shù)教育推廣，擴(kuò)大學(xué)生視野，增進(jìn)學(xué)生國(guó)際移動(dòng)能力。

其開設(shè)的“創(chuàng)意人文學(xué)程”，包括“文案寫作”、“創(chuàng)意城市”、等文化創(chuàng)意課程。美育中心的文創(chuàng)活動(dòng)也與這些課程的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，例如“時(shí)尚美學(xué)的品牌經(jīng)營(yíng)故事講座”、“生態(tài)攝影講座”，在課程之外還給全校學(xué)生接觸文創(chuàng)的機(jī)會(huì)，也配合課外實(shí)踐開展相關(guān)活動(dòng)。

4.學(xué)分畢業(yè)認(rèn)證，完善制度體系。

為鼓勵(lì)學(xué)生在生活中參與各類藝文活動(dòng)，以期有生活化、多元化之美感體驗(yàn)，強(qiáng)化其美感意識(shí)，進(jìn)而提升生涯發(fā)展中的美感內(nèi)涵，東吳大學(xué)特制訂《美育活動(dòng)實(shí)施辦法》。其中第三條將參加美育活動(dòng)列為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生最遲在延長(zhǎng)修業(yè)期限內(nèi)需參與校內(nèi)藝文活動(dòng)至少4場(chǎng)次，方可畢業(yè)。學(xué)生在參與美育活動(dòng)后，需要完成一定的作業(yè)，活動(dòng)中配有老師進(jìn)行點(diǎn)名，成績(jī)需要經(jīng)過(guò)美育活動(dòng)指導(dǎo)小組的老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和審核。

三、對(duì)大陸高校美育建設(shè)的啟示

1.成立專門的美育機(jī)構(gòu)。

目前我國(guó)高校較少成立專門的美育機(jī)構(gòu)，美育活動(dòng)的開展也沒(méi)有系統(tǒng)的計(jì)劃，較多還是配合學(xué)校教務(wù)處的安排開展活動(dòng)。筆者認(rèn)為成立美育中心等專門的藝文中心，能夠提高一個(gè)校園自身的文化認(rèn)同感，提高學(xué)生的人文創(chuàng)造力。對(duì)內(nèi)能夠提供學(xué)生豐富多彩的活動(dòng)，孕育出獨(dú)一無(wú)二的校園文化特質(zhì)，讓莘莘學(xué)子產(chǎn)生對(duì)校園文化的認(rèn)同；對(duì)外可以與社會(huì)資源合作，利用文化活動(dòng)喚起學(xué)生走向社會(huì)，通過(guò)學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生人文美學(xué)素養(yǎng)與生活美學(xué)意識(shí)。

2.與課程教學(xué)相結(jié)合。

“在課堂教學(xué)中貫徹審美教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑。”[2]活動(dòng)的開展是短效的，光有審美體驗(yàn)是不夠的，因此應(yīng)該配合相關(guān)課程在理論上的學(xué)習(xí)，會(huì)使美育活動(dòng)的開展更有長(zhǎng)效性。對(duì)比臺(tái)灣，我們開設(shè)的課程稍顯單調(diào)，缺乏時(shí)代新鮮力，因此在課程中加入一些審美教育的元素和課程是必要的。比如在通識(shí)選修課程上，增加影視音樂(lè)繪畫藝術(shù)類、傳統(tǒng)文化類，文化創(chuàng)意等課程，這些都是貫徹人文教育的重要渠道。通過(guò)海峽兩岸大學(xué)的課程表對(duì)比，看出我們?cè)谡n程的設(shè)置上還有很大的拓展空間。

3.與社會(huì)美育資源結(jié)合。

高校與社會(huì)上的藝術(shù)展覽資源合作，把高雅藝術(shù)請(qǐng)到學(xué)校。各省市都會(huì)有藝術(shù)館、博物館、民俗館等社會(huì)美育的場(chǎng)所，高?？梢越⑴c這些場(chǎng)所的聯(lián)系，定期合作舉辦相關(guān)的講座展覽。“另外也鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)自己親身的社會(huì)實(shí)踐，去感受、欣賞、評(píng)價(jià)社會(huì)和藝術(shù)的美?！盵2]比如歷史專業(yè)的學(xué)生寒暑假親身到文化古跡考察，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生邊欣賞邊寫生，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)中在實(shí)踐中積累美學(xué)素養(yǎng)。

4.與畢業(yè)認(rèn)證相掛鉤。

美育活動(dòng)的開展應(yīng)該有一個(gè)評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，我們高校可以參照臺(tái)灣高校的畢業(yè)認(rèn)證的方式，不是作為學(xué)分而是只要積極參與次數(shù)達(dá)到，就可以完成畢業(yè)認(rèn)證。以這種方式督促學(xué)生更好的參與，在參與活動(dòng)之后布置一項(xiàng)簡(jiǎn)單的作業(yè)類似心得感悟，既不會(huì)給學(xué)生增加太大的壓力，還讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)沉淀。這種方式可以根據(jù)高校的自身特點(diǎn)，再加以補(bǔ)充添加。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)借鑒臺(tái)灣東吳大學(xué)先進(jìn)的美育開展方式，我們反思在機(jī)構(gòu)設(shè)置、課程開設(shè)、社會(huì)資源和認(rèn)證監(jiān)督等方面還需要進(jìn)一步拓展和創(chuàng)新。高校要給大學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的審美活動(dòng)，樹立當(dāng)代大學(xué)生的審美理想，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖敦如.文化驅(qū)動(dòng)力——從“文化價(jià)值”的觀點(diǎn)評(píng)析大學(xué)藝文中心的生成與發(fā)展[J].臺(tái)灣藝術(shù)學(xué)報(bào)，2008，（10）

[2]閆紅霞.素質(zhì)教育語(yǔ)境下的大學(xué)生審美教育探索[J].河南教育，2013，（8）

作者簡(jiǎn)介：

熊文軒、張明新、吳聰均為東北師范大學(xué)文學(xué)院本科生，專業(yè)為漢語(yǔ)言文學(xué)（公費(fèi)師范）。