小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策

汪楊

【摘要】隨著新課程的深入改革的實(shí)施，提出了全新的教學(xué)觀念和教育手段，在教育界掀起一陣“春風(fēng)”，使教育事業(yè)的發(fā)展留下璀璨的一筆。然而，傳統(tǒng)教育模式依舊在教育中殘留一定的影響，致使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存有不少問(wèn)題，教師們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)有感覺(jué)困惑。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，以此提出相應(yīng)的方法和措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)的實(shí)現(xiàn)觀念，真正做到優(yōu)質(zhì)教育落實(shí)到學(xué)生上。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 存在的問(wèn)題 措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0144-02

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教育中占有重要地位，改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢(shì)必是顯得如此必要。在教學(xué)過(guò)程中教師是通過(guò)教學(xué)方式的多樣性，以及采取行之有效的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)的引入，以及科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，更是為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育帶來(lái)趣味性和知識(shí)性。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的缺陷

小學(xué)教育是我國(guó)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是非常重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重要的影響。教師在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)了引路人，因此教師工作極為重要。因此國(guó)家非常重視對(duì)小學(xué)教育的投入，然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中依舊存在一些問(wèn)題。

1.1缺乏課堂交流協(xié)作

在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，合作交流是必不可少的環(huán)節(jié)。然而，一些老師對(duì)課堂上的交流合作認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為只是單純性讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論，并沒(méi)有領(lǐng)悟其中的精髓目的。課堂的交流協(xié)作中，要明確主體是學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)積極地表達(dá)出自己得觀點(diǎn)想法，由此可以鍛煉學(xué)生得語(yǔ)言組織能力和交際能力。也有些教師忽視交流學(xué)習(xí)，只是追求小組討論在這個(gè)教學(xué)上的這個(gè)流程，只重形式而輕內(nèi)核，存在教學(xué)上嚴(yán)重的做法。

1.2濫用情景教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解空洞的知識(shí)更容易引起學(xué)生的厭煩情緒。情景教學(xué)的目的就是使抽象晦澀的理論具體生活化，創(chuàng)建情景在教學(xué)中具有重要地位，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)帶引學(xué)生思考，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，建立良好的學(xué)習(xí)方式。然而有的老師脫離學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，將情景視為流程，沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟情境背后的數(shù)學(xué)線索，反而降低了課堂學(xué)習(xí)的效果。

1.3啟發(fā)式教學(xué)缺席

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)最關(guān)鍵的時(shí)期，也是思維模式形成的有利時(shí)刻，科學(xué)合理的啟發(fā)性教學(xué)可以讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到知識(shí)，對(duì)學(xué)生的身心健康有著良好的引導(dǎo)作用。一些教師在教學(xué)過(guò)程中往往是按照自己課前預(yù)備的流程進(jìn)行教學(xué)，缺乏實(shí)際性和實(shí)效性。課堂的主角是學(xué)生，要按照學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)其學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該讓學(xué)生配合老師，呆板地完成課堂講解。

2.改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的戰(zhàn)略對(duì)策

小學(xué)教育在整個(gè)教育中十分重要，是國(guó)家發(fā)展強(qiáng)大的基石。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的些許問(wèn)題，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，保障小學(xué)數(shù)學(xué)教育有序順利進(jìn)行。

2.1明確教學(xué)目的和重點(diǎn)

在開(kāi)展教學(xué)工作前，要認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)，明確每一章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中有的放矢。小學(xué)數(shù)學(xué)具有基礎(chǔ)性、抽象性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)比較迷茫，老師需要針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)、具體以及生動(dòng)地講解。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)，將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2重啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)中是一個(gè)隨機(jī)性的過(guò)程，會(huì)有一些突發(fā)情況的出現(xiàn)，教師需要提高自身的應(yīng)變能力，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生面對(duì)知識(shí)時(shí)的具體情況，以此調(diào)整自己的教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，鍛煉獨(dú)立能力，提供學(xué)生舞臺(tái)，讓其自由發(fā)揮。教師的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大作用，采用啟發(fā)式可以開(kāi)闊學(xué)生的思維領(lǐng)域。

2.3 改變教學(xué)方式

不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一味追求老師教，學(xué)生聽(tīng)的呆板模式下。應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，與當(dāng)前科學(xué)技術(shù)設(shè)備相結(jié)合，采集引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)結(jié)合的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手思考，與同學(xué)溝通協(xié)作，勤于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前多媒體教學(xué)在各個(gè)地方普遍實(shí)行，通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)出有趣的數(shù)學(xué)數(shù)字，以一問(wèn)一答“、“互問(wèn)互答”的方式，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中。

4.小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革這是長(zhǎng)期而又重要的工作，需要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持面對(duì)不同的學(xué)生做到具體教學(xué)。教師需要提高知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技術(shù)，面對(duì)不同時(shí)代有不同的應(yīng)對(duì)措施。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以從明確教學(xué)目的和重點(diǎn)、重啟發(fā)式教學(xué)、改變教學(xué)方式等措施出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇春.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析》[J].《新課程學(xué)習(xí)》.2010（12）.

[2]林淑珠.《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的若干問(wèn)題和對(duì)策分析》[J].《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》.2009（03）.

[3]顧冷沉.教學(xué)任務(wù)的變革[J].上海教育，2003（1）： 26-27.

[4]江鳳祥.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力淺見(jiàn)[J]，中學(xué)教學(xué)研究.2004 （7）： 36-37.