基于小學(xué)《英語》（譯林版）教材的課外閱讀教學(xué)探討

張燕

【摘要】指導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)英語課外閱讀，不僅可以獲取新知識，還可以對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固和內(nèi)化，有利于激發(fā)并保持學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。本文基于小學(xué)《英語》（譯林版）教材的教學(xué)實(shí)踐，談如何引導(dǎo)小學(xué)生們更加高效地開展英語課外閱讀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課外閱讀 指導(dǎo)方法 閱讀方式

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0122-02

通過閱讀特別是課外閱讀，學(xué)生在獲取新知識的同時(shí)，還能進(jìn)一步對課堂上已經(jīng)獲取的知識進(jìn)行鞏固和內(nèi)化，起到擴(kuò)大視野、活躍思維、深化知識、觸類旁通的作用，為學(xué)生拓展英語學(xué)習(xí)的深度和廣度，提高語言知識和語言技能水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文基于小學(xué)《英語》（譯林版）教材的教學(xué)實(shí)踐，談如何引導(dǎo)小學(xué)生們更加高效地開展英語課外閱讀。

一、小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)的重要性及其現(xiàn)狀

目前，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及新的語言教學(xué)理論和教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師們越來越重視通過強(qiáng)化課外閱讀教學(xué)來提升學(xué)生語言水平，但也有一些教師和學(xué)校仍然停留在僅僅依靠講解、練習(xí)、考試的應(yīng)試教育模式上，這在一定程度上對培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的興趣造成了負(fù)面影響。對于小學(xué)英語而言，進(jìn)行一定的語法、詞匯的教學(xué)和練習(xí)是必要的，但語法知識和詞匯并不是英語這門語言課的全部，而是要幫助學(xué)生建立起對英語語言的興趣和愛好，積累語言交流的素材。這單單依靠課本是難以完成的，必須以更開闊的視野為學(xué)生尋找童話故事等一些適合閱讀的課外材料，讓學(xué)生在閱讀中感受到快樂，并持久形成對英語學(xué)習(xí)的愛好和興趣。同時(shí)，課外閱讀也可為學(xué)生提供更加豐富的詞匯和語法知識，在獲取樂趣的同時(shí)，不斷對已學(xué)語法和詞匯知識進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展。再者，強(qiáng)化課外閱讀還可以在真實(shí)語境中培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生對西方社會文化生活的了解，這些都是語言學(xué)習(xí)所必須完成的任務(wù)。

二、在小學(xué)開展英語課外閱讀教學(xué)的原則

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及現(xiàn)有的英語水平等方面的影響，教師在對課外閱讀教學(xué)的素材以及方式的選擇中，必須遵循一定的原則。一是要循序漸進(jìn)。要選擇合適難易程度的閱讀素材，讓參與的學(xué)生都能從閱讀中感受到快樂。比如，對于低年級學(xué)生，可以選擇一些簡單的繪本和詩詞歌謠；對于中年級學(xué)生，可以選擇合適篇幅的童話故事；由于高年級學(xué)生有了一定的語言和詞匯基礎(chǔ)，因此可以選擇一些具有一定難度的兒童英文報(bào)刊等。二是要家校聯(lián)動(dòng)。對學(xué)生而言，課外閱讀相當(dāng)于是在教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上額外增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨著閱讀量的提升，花費(fèi)的時(shí)間也需要更多，單單依靠在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間是完全不夠用的。因此不僅需要教師在課堂上的引導(dǎo)和指導(dǎo)，還需要家長的支持和配合。對此要通過家長會、校訊通等各種形式加強(qiáng)與家長的溝通，幫助家長認(rèn)識到加強(qiáng)課外閱讀的重要性，指導(dǎo)家長為孩子挑選合適的課外讀物，要求家長保證孩子課外閱讀的時(shí)間等等。

三、開展英語課外閱讀教學(xué)的幾種方式

引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，興趣是非常重要的，因此在引導(dǎo)的方式上要注意創(chuàng)新，讓學(xué)生始終保持對英語課外閱讀的興趣。

一是進(jìn)行手抄報(bào)比賽。在小學(xué)《英語》（譯林版）教材中，許多內(nèi)容與孩子的生活非常貼近，可以讓孩子在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，借助課外閱讀材料，獨(dú)立或者合作辦一份手抄報(bào)。如在5上 Unit 8 At Christmas的教學(xué)中，筆者就讓孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作一期關(guān)于圣誕節(jié)的手抄報(bào)。孩子們在制作的過程中，閱讀了大量的課外書籍，有些還從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，精心進(jìn)行制作。制作出來的手抄報(bào)內(nèi)容十分全面，設(shè)計(jì)十分精彩，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二是進(jìn)行講故事、演短劇等活動(dòng)。從激勵(lì)理論的角度而言，讓孩子展示課外閱讀成果，也是讓孩子們保持課外閱讀興趣的關(guān)鍵。因此，可以通過Everyday English或其他形式，讓孩子們通過講故事、演講、唱歌等形式展現(xiàn)課外閱讀的成果。

三是進(jìn)行英語課外書交換活動(dòng)。由于孩子們和家長的興趣愛好以及思維角度等原因，學(xué)生們所擁有的課外書和視聽材料的內(nèi)容也各不相同。因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將他們所擁有的課外書與同學(xué)進(jìn)行交換，或舉辦閱讀沙龍等形式一起觀看或閱讀。

四、結(jié)語

課外閱讀教學(xué)不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野，長久保持對英語學(xué)習(xí)的熱情，還可以讓學(xué)生掌握更多的語言知識，提高語言運(yùn)用的能力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師一定要重視加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，通過加強(qiáng)方法指導(dǎo)和過程監(jiān)督，創(chuàng)造成果展示平臺，讓孩子們在課外閱讀中獲取快樂，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣、愿望和動(dòng)機(jī)，不斷提升語言綜合運(yùn)用的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧靜.以讀為本，還孩子一片閱讀的天空——淺析小學(xué)英語課堂中的課外閱讀教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2014（08）