高職院校90后高職生網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題探析

陳紅霞

【摘要】90后高職生的網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題越來(lái)越成為高校教育工作者需要重視和面對(duì)的迫切問(wèn)題，本文從高職生自身特點(diǎn)等方面深度剖析了高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題的特點(diǎn)和產(chǎn)生原因，并提出了解決高職生網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)倫理 高職生 網(wǎng)絡(luò)失儀 對(duì)策

【基金項(xiàng)目】2015年度廣西高校科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目KY2015LX731 /廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年度科研立項(xiàng)項(xiàng)目桂工業(yè)院科研2014013。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0027-0

1.引言

近年來(lái)，廣西高職院校屢屢發(fā)生90后高職生因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)上大放闕詞或者在網(wǎng)絡(luò)QQ群里發(fā)布一些不良信息造成違法的事件，大多數(shù)高職生或許只是一個(gè)隨手的轉(zhuǎn)發(fā)操作，或許只是某個(gè)好心的提供所謂“種子”的操作，就把自己拖到了違法的邊緣。而當(dāng)被網(wǎng)絡(luò)警察追蹤的時(shí)候，這些制造麻煩的90后高職生們還一臉茫然的認(rèn)為自己到底犯了什么錯(cuò)？或者認(rèn)為那只不過(guò)就是件無(wú)傷大雅的小事。

另外就是每個(gè)高職院校任課老師或多或少都會(huì)面對(duì)的問(wèn)題，那就是一些90后高職生在課堂上成了“低頭黨”，要么用手機(jī)刷微信刷QQ，要么用手機(jī)聽(tīng)音樂(lè)玩游戲；更有甚者，直接曠課呆在宿舍沒(méi)天沒(méi)夜的玩著網(wǎng)絡(luò)游戲。90后高職生如何在這場(chǎng)互聯(lián)網(wǎng)大潮中學(xué)會(huì)自控和自律？這些網(wǎng)絡(luò)倫理方面相關(guān)的問(wèn)題研究已經(jīng)成為了擺在廣大高職院校教育工作者面前的一個(gè)新的課題。

2.高職生網(wǎng)絡(luò)倫理現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡(luò)倫理是指人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間中的行為所應(yīng)該遵守的道德準(zhǔn)則和規(guī)范的總和，網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題主要體現(xiàn)在倫理意識(shí)、倫理規(guī)范和倫理行為等方面[1]。從某種方面來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題一方面是指在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，個(gè)體的自我約束和自我管理；另一方面是指群體在網(wǎng)絡(luò)世界中的道德規(guī)范和集群意識(shí)。

目前，廣西各高職院校90后高職生的網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題呈現(xiàn)如下的特點(diǎn)：

（1）不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，電腦和手機(jī)已經(jīng)是生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的必需品，每天都需要使用電腦和手機(jī)與外界做各種各樣的聯(lián)系。但也因此導(dǎo)致了自控能力較差的高職學(xué)生在電腦和手機(jī)上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。要么是長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦吃喝拉撒，要么就是屢現(xiàn)在校園里和課堂上不停玩手機(jī)的低頭族或拇指黨。

長(zhǎng)時(shí)間的玩電腦游戲，造成一些高職生視力嚴(yán)重下降，更嚴(yán)重者還出現(xiàn)面癱；或者因?yàn)榘疽雇嬗螒蛟斐删裎也徽?，一到上課就趴桌子睡覺(jué)。要么就是長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)造成指鍵勞損或頸椎酸痛。 因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)世界中無(wú)法自律和自控，已經(jīng)對(duì)一些90后高職生的身心健康造成了一定的損害。

（2）模糊的價(jià)值觀導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)失儀行為屢屢發(fā)生；不論是在網(wǎng)絡(luò)上隨手轉(zhuǎn)發(fā)不良信息的種子還是鏈接；還是在考試中用手機(jī)傳送答案共同作弊；亦或是在微信或QQ空間中大罵任課老師極盡詆毀……部分違反了網(wǎng)絡(luò)道德的高職生并不意識(shí)到自己的行為有錯(cuò)誤，甚至還認(rèn)為有些小題大做。模糊的價(jià)值觀直接導(dǎo)致了這些高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題的發(fā)生。

（3）異化了高職生的審美情趣和人文修養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)世界的良莠不齊，加上高職學(xué)生自身追求刺激的性格特征影響，導(dǎo)致了部分高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中追求極端變味的感官刺激；一些學(xué)生喜歡觀賞血腥的暴力影片，一些學(xué)生習(xí)慣收集各種另類(lèi)圖片，并將這一切行為冠以個(gè)性、時(shí)尚的名義。異化了的審美情趣對(duì)部分高職學(xué)生的心理健康造成了影響。

（4）疏遠(yuǎn)的人際關(guān)系和冷漠的看客。如同那句著名的廣告語(yǔ)“移動(dòng)改變生活”，虛擬社會(huì)的未知性和私密性使得部分高職學(xué)生心醉神迷；沉迷在網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)中的部分高職學(xué)生越來(lái)越脫離現(xiàn)實(shí)生活和正常的人際交往，“手談”越來(lái)越成為這些高職生的交流方式。人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)使得這部分高職生越來(lái)越融不進(jìn)集體的生活中，與人相處上存在著障礙，性格也越來(lái)越孤僻。最終發(fā)展成對(duì)集體對(duì)周遭的事物變得越來(lái)越冷漠，似乎只有網(wǎng)絡(luò)世界才能給他們帶來(lái)激情和溫暖。這種網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題也容易導(dǎo)致高職學(xué)生的情感缺失和人格障礙。

3.高職生網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題的成因

面對(duì)越來(lái)越多的90后高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題現(xiàn)象，本課題研究小組成員做了大量的調(diào)查和研究，以本學(xué)院為例總結(jié)研究出來(lái)以下高職生網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題的成因：

（1）高職生的自身特點(diǎn)原因。本學(xué)院的高職學(xué)生有部分來(lái)自中專(zhuān)和技校，這部分高職生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)三年高中的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較差，在面對(duì)高職課程時(shí)難免感覺(jué)到吃力，一旦學(xué)習(xí)上遇到瓶頸，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。加上手機(jī)和電腦的普及、各種聊天軟件和手機(jī)游戲的盛行，這小部分高職生就容易把學(xué)習(xí)上的困難轉(zhuǎn)換到在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中尋求成就感，往往沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中無(wú)法自拔，也進(jìn)而導(dǎo)致了曠課或課堂玩手機(jī)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（2）教師的教導(dǎo)分離。目前的高職生大部分時(shí)間是在課堂上渡過(guò)的，于是授課教師便成為了可以與學(xué)生直接接觸的第一人。但部分授課教師總是與學(xué)生保持著一定的距離，或者奉行上完課就走的理念，不怎么去關(guān)注學(xué)生的德育教育，覺(jué)得那是班主任或鋪導(dǎo)員的事情。于是部分任課教師對(duì)學(xué)生上課玩手機(jī)聽(tīng)音樂(lè)玩游戲等現(xiàn)象熟視無(wú)睹，也不加以提醒和勸告，只教不導(dǎo)在本學(xué)院的教師群體中并不是個(gè)別現(xiàn)象。

（3）高職生缺乏正確的網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育與引導(dǎo)?，F(xiàn)在的90后高職生基本上是人手一只手機(jī)，QQ和微信等成為了班主任輔導(dǎo)員和學(xué)生之間溝通的橋梁。但大多數(shù)時(shí)候，班級(jí)群和微信群，僅僅是班主任或輔導(dǎo)員發(fā)布各類(lèi)通知和文件的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，并沒(méi)有真正利用網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和引導(dǎo)。加上剛剛成年的高職生在面對(duì)五光十色的網(wǎng)絡(luò)世界，容易因?yàn)樾缕娑艿礁鞣N誘惑，但他們自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，又無(wú)法真正地從鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)中辨別出真正良性有利的東西。因此班主任或輔導(dǎo)員的教育和引導(dǎo)作用就尤為重要。如果班主任或輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生多一份關(guān)注，多關(guān)注學(xué)生在微信群或QQ群中的一些思想動(dòng)態(tài)，很多學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題就更容易得到改善和控制。

4.解決高職生網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題的對(duì)策

（1）積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)倫理教育。高職學(xué)院不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和道德行為習(xí)慣。高職院校的網(wǎng)絡(luò)倫理教育，不僅僅是讓90后高職生健康地使用網(wǎng)絡(luò)，還在于提高他們識(shí)別真善美與假惡丑的能力，樹(shù)立正確的是非觀、價(jià)值觀和網(wǎng)絡(luò)觀[2]。高職院校可以在德育課程或團(tuán)組織活動(dòng)中適當(dāng)?shù)募尤刖W(wǎng)絡(luò)倫理教育的相關(guān)知識(shí)，從理論結(jié)合實(shí)際的角度切實(shí)地做好對(duì)高職生的良性引導(dǎo)。

（2）建立良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過(guò)構(gòu)建良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和校園圖書(shū)館系統(tǒng)，使得學(xué)生通過(guò)電腦或手機(jī)上網(wǎng)查詢(xún)到相關(guān)課程微課， 通過(guò)視頻觀賞，真正做到教學(xué)做一體化，一方面提高了高職生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，也將學(xué)生上課玩手機(jī)玩游戲逐漸的引入到通過(guò)手機(jī)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)的良性循環(huán)中。

（3）加強(qiáng)高職生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)控。高職生的微信和QQ已經(jīng)成為生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)組成部分，作為班主任或輔導(dǎo)員，或者包括任課老師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生微信群和QQ群，以及個(gè)別學(xué)生QQ空間和微信朋友圈的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和跟蹤高職生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，將一切高職生可能潛在的違法違紀(jì)行為扼殺在萌芽狀態(tài)。并通過(guò)相關(guān)的聊天通訊平臺(tái)，切實(shí)的對(duì)高職學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理和群體輿情的教育。

（4）加強(qiáng)家校聯(lián)系共同培養(yǎng)良好網(wǎng)絡(luò)倫理道德。高職院?？赏ㄟ^(guò)班主任或輔導(dǎo)員，切實(shí)的與高職學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的接觸和溝通，及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)高職學(xué)生在校的相關(guān)表現(xiàn)，從社會(huì)和高職院校的雙角度，對(duì)高職學(xué)生加以引導(dǎo)和教育，共同培養(yǎng)高職生良好的世界觀和人生觀和價(jià)值觀，使得高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題得到切實(shí)的解決和改善提高。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，90后高職生的網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題越來(lái)越成為高校教育工作者需要重視和面對(duì)的迫切問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)的越快速發(fā)展，高職生所面臨的網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多，也越容易對(duì)高職生的身心健康造成不利影響。這也更需要我們的教育工作者投入更多的關(guān)注和熱情，對(duì)高職生加以引導(dǎo)和教育，以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想，切實(shí)的加強(qiáng)高職生的網(wǎng)絡(luò)倫理教育，促進(jìn)高職生的健康發(fā)展，為創(chuàng)造中國(guó)夢(mèng)提供人才保證。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李其平.當(dāng)前青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理的人格缺陷與優(yōu)化[J]，法制與經(jīng)濟(jì)，2010（4）：8-10.