創(chuàng)新型社會背景下的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式研究

和潔

摘要：我國處于經(jīng)濟改革轉(zhuǎn)型期，創(chuàng)新型人才正是新型經(jīng)濟的主要驅(qū)動力，而創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。結(jié)合目前創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了創(chuàng)新型社會背景下大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建路徑，該模式對豐富高校大學生創(chuàng)業(yè)教育模式具有一定的價值。

關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；模式；創(chuàng)新型社會背景

中圖分類號：G642.0

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）04-0012-02

目前，我國處于經(jīng)濟改革轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟發(fā)展向以自主創(chuàng)新為依托的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新型人才正是這種新型經(jīng)濟的主要驅(qū)動力，而創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。同時，伴隨著日益嚴峻的大學生就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)教育在我國高校也越來越得到重視。創(chuàng)業(yè)教育作為現(xiàn)代教育理念，是一種培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)及創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育實踐活動，被聯(lián)合國教科文組織稱為“第三本教育護照”，和學術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。創(chuàng)新型社會背景下加強大學生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的新趨勢。

一、創(chuàng)新型社會背景下開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.大學生創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新社會經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求

創(chuàng)新源于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新型經(jīng)濟的重要驅(qū)動力量。大力開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，培育創(chuàng)業(yè)型人才，能為經(jīng)濟的發(fā)展提供堅實的智力基礎(chǔ)。高校開展創(chuàng)業(yè)教育，不應(yīng)僅僅是迫于就業(yè)的壓力，而應(yīng)是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展對人才的迫切需求，應(yīng)以造就具有革命性的創(chuàng)業(yè)一代作為其基本價值取向，這也是時代背景下大學生職業(yè)能力開發(fā)的根本范式的轉(zhuǎn)換。高校創(chuàng)業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，啟發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)出具有崇高的創(chuàng)新精神、合理的知識結(jié)構(gòu)、較強的實踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才，從而促進經(jīng)濟持續(xù)、健康、全面的發(fā)展。

2.大學生創(chuàng)業(yè)教育是拓寬就業(yè)渠道，解決就業(yè)問題的有效途徑

在嚴峻的就業(yè)形勢下，單純靠傳統(tǒng)的就業(yè)指導、就業(yè)方式難以緩解畢業(yè)生就業(yè)的矛盾。只有發(fā)揮教育的“造血”功能，才能從根本上醫(yī)治就業(yè)“頑疾”。創(chuàng)業(yè)教育可以使高校培養(yǎng)的人才更好地與社會對接。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，學生既有從業(yè)的本領(lǐng)，又有創(chuàng)業(yè)的意識與能力，有適應(yīng)職業(yè)不斷變更轉(zhuǎn)移和自謀職業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)教育從學生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和實干精神，在學會做人、學會生存的基礎(chǔ)上學會創(chuàng)業(yè)。學生在畢業(yè)后能夠自主創(chuàng)業(yè)或在經(jīng)過一段時間的工作鍛煉，待條件成熟就能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，不僅從根本上解決了自己的就業(yè)問題，而且能為社會衍生出新的就業(yè)崗位，在很大程度上拓寬了就業(yè)渠道，解決了就業(yè)問題。

3.大學生創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)教育的本源宗旨，實現(xiàn)大學生自我發(fā)展的重要手段

創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，這正是教育的本源宗旨。市場經(jīng)濟體制下，需要的是有創(chuàng)新能力、動手能力、解決問題的能力的綜合性人才，這是創(chuàng)業(yè)教育追求的目標之一，也是創(chuàng)業(yè)必須具備的能力。大學生創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟時代大學生自我發(fā)展的重要途徑，可以使學生在接受知識的同時，通過模擬和實戰(zhàn)，切實做到學以致用、學能致用。創(chuàng)業(yè)教育從學生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；同時又特別強調(diào)培養(yǎng)學生的自我意識、參與意識和實干精神，使學生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會生活中隨機應(yīng)變地進行創(chuàng)業(yè)活動。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育是學生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的需要。

二、大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

首先，對創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠，傳統(tǒng)的就業(yè)型教育觀念仍占主導地位，存在著“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)教育思想，重視學歷教育，輕視素質(zhì)教育，特別是忽視創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育簡單地理解為引導學生如何辦企業(yè)，將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導混為一談。其次，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，都是就業(yè)指導老師或者商學院普通專業(yè)老師兼職，一般沒有接受過系統(tǒng)的知識培訓，對課程的學習依賴書本，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。僅僅少部分學校聘請了具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的兼職教師。第三，在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面很多高校都把創(chuàng)業(yè)教育作為選修課，部分學校是必修課，而參與課程的學生中畢業(yè)生比較多，教師在授課中也是將創(chuàng)業(yè)教育局限在課堂和校內(nèi)。高校開展創(chuàng)業(yè)活動的方式比較單一，一般就是創(chuàng)業(yè)知識講座、組織創(chuàng)業(yè)計劃競賽，參觀一些創(chuàng)業(yè)園區(qū)等。第四，創(chuàng)業(yè)教育運行過程中，存在著重視教育的前期管理與培養(yǎng)，在學生創(chuàng)業(yè)活動的后期追蹤方面沒有進行更多的關(guān)注。當然也缺乏一些資金的支持和政策的保障。

三、創(chuàng)新型社會背景下大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建路徑

1.營造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境

創(chuàng)新是處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的我國經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是振興經(jīng)濟、弘揚文化的重要支柱。這就需要營造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變觀念，高等教育培養(yǎng)的是具有開創(chuàng)性個性的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，因此要轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，樹立正確的輿論導向，大力宣傳成功創(chuàng)業(yè)者事跡，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)業(yè)成為一種風氣。將創(chuàng)新與傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，加強對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。同時借鑒世界各國的先進文化的優(yōu)點，構(gòu)建起能夠激勵人們發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，促進生產(chǎn)力發(fā)展的社會文化環(huán)境。

2.樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育理念

未來高等教育的發(fā)展趨勢必然是要開展創(chuàng)業(yè)教育，我們應(yīng)當樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育理念，全面認識創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。開展創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是幫助學生在校期間創(chuàng)辦公司，培養(yǎng)學生成為企業(yè)家，而是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力，具有開創(chuàng)性個性的創(chuàng)新型人才。它不僅為了大學生未來能夠走上獨立創(chuàng)業(yè)或自謀生計的道路，更重要的是要讓學生能夠在不斷發(fā)展變化的社會里，將創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力遷移到各項工作與活動中，使其在發(fā)展的道路上更有遠見、魄力和創(chuàng)新精神，增強對未來世界的適應(yīng)性。

3.構(gòu)建科學系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育課程是大學生創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)教育的理念，創(chuàng)業(yè)教育必須要構(gòu)建完善的教學體系，包括培養(yǎng)目標、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學計劃、課程設(shè)置及實踐性教學活動等諸方面全面融合的一體化綜合教育體系。在專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上推廣綜合型教學模式。將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為基礎(chǔ)學科，加強學科的交叉融合，實行通識教育，提升學生的綜合能力，培養(yǎng)跨學科的復合型人才，用必修課結(jié)合選修課，結(jié)合市場的法律法規(guī)以及一些經(jīng)營生產(chǎn)活動來完成創(chuàng)業(yè)教育，使學生能夠掌握市場調(diào)研、財務(wù)基礎(chǔ)以及商務(wù)溝通等基本創(chuàng)業(yè)技能，從而提升學生的綜合能力。同時注重體驗式教學，在理論學習的基礎(chǔ)上側(cè)重實踐，增加實踐課程，幫助學生建立創(chuàng)業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)。

4.培育優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

師資隊伍建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)工作。創(chuàng)業(yè)教育需要一支具有較強的創(chuàng)新精神、扎實的理論知識、豐富的實踐經(jīng)驗的師資隊伍。高校應(yīng)當大力引進優(yōu)秀教師，加強對創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓，鼓勵和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實踐活動，豐富其創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，促進其自身知識的更新和完善，培養(yǎng)具有“國際化”視野的“專業(yè)性”“實踐性”師資；還應(yīng)當聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、經(jīng)濟管理專家、政府人員等各領(lǐng)域人士擔任兼職教師，可以以短期講學、參與案例討論、參加創(chuàng)業(yè)論壇等方式參與高校的創(chuàng)業(yè)教育項目。他們既可以傳授經(jīng)驗，又以實例激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，使創(chuàng)業(yè)教育開展得生動活潑、貼近現(xiàn)實。加強教師、兼職教師及學校間的互動，取長補短，實現(xiàn)教師資源共享，以彌補短時期內(nèi)的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教師資源的不足。

5.開展創(chuàng)業(yè)實踐，完善創(chuàng)業(yè)教育運行環(huán)節(jié)

創(chuàng)業(yè)教育是一種開放的、不同于一般常規(guī)課程的教學，與各種創(chuàng)業(yè)實踐活動密切相關(guān)，學生僅僅依靠課堂上的理論學習是無法真正地具備創(chuàng)業(yè)能力、掌握創(chuàng)業(yè)技能的。在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不僅要輔助學生掌握扎實的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)重視和加強學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動，以此來增強學生的創(chuàng)業(yè)體驗，強化創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能。所以學校要不斷地為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的機會，學?？梢越ㄔO(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，引領(lǐng)學生完成創(chuàng)業(yè)模擬，模擬組建公司，可以在大學生中成立創(chuàng)業(yè)俱樂部等，組織安排創(chuàng)業(yè)活動，調(diào)動學生參與的積極性，給學生提供豐富的實踐平臺。加強與社會、企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系溝通，形成創(chuàng)業(yè)教育的實訓基地，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的活動情境，豐富教育資源，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意向。

6.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的支撐系統(tǒng)

我國缺乏良好的創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境，整個社會對創(chuàng)業(yè)教育的認識、重視程度還不夠。高校的大學生創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，不是高校單方行為，需要政府、社會、企業(yè)優(yōu)化支撐體系。政府應(yīng)當從經(jīng)濟、行政等方面對創(chuàng)業(yè)教育起到扶持援助的作用，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)政策平臺，幫助大學生順利創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)當加強和企業(yè)的合作，企業(yè)幫助、指導大學生創(chuàng)業(yè)，同時可以幫助轉(zhuǎn)化大學生創(chuàng)業(yè)成果。創(chuàng)業(yè)的過程非常艱辛，需要社會的支持、認同，良好創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，對大學生創(chuàng)業(yè)者的寬容、支持，家庭的理解，這都將會對大學生創(chuàng)業(yè)起到積極有效的作用。