“工學(xué)交替”在《建筑施工圖設(shè)計》課中的應(yīng)用

施文嬋

（浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310000）

“工學(xué)交替”在《建筑施工圖設(shè)計》課中的應(yīng)用

施文嬋

（浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310000）

“工學(xué)交替、半工半讀”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式是我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的新方向。文章以浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院《建筑施工圖設(shè)計》課程為例，從引入認(rèn)崗、跟崗頂崗的實踐教學(xué)中，對于課程的教學(xué)實施目標(biāo)、與具體崗位實踐等方面進(jìn)行了歸納分析梳理，論述“工學(xué)交替”在高職《建筑施工圖設(shè)計》課中的教學(xué)應(yīng)用之體驗。

工學(xué)交替；認(rèn)崗跟崗頂崗；教學(xué)實踐

“工學(xué)交替、半工半讀”是我國職業(yè)教育改革的重要方向，對學(xué)生職業(yè)能力、動手能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)作用突出，對優(yōu)化教育資源、促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)崗位零距離接觸，培養(yǎng)學(xué)生自立、自強意識具有極強的引導(dǎo)作用?！肮W(xué)交替”中的“工”，是指生產(chǎn)實踐?！皩W(xué)”，是指課堂教學(xué)。將課堂上的學(xué)習(xí)與崗位任務(wù)中的實踐相結(jié)合，為工作過程中，將他們遇到的實際挑戰(zhàn)、企業(yè)職工的職業(yè)素質(zhì)、文化以及增長的見識帶回課堂，使其在課程學(xué)習(xí)中感悟、學(xué)習(xí)與思考。

1 實施工學(xué)交替的課程教學(xué)實踐

1.1 “工學(xué)交替”與崗位認(rèn)知

“工學(xué)交替”中的“工”，是指崗位任務(wù)實踐?！皩W(xué)”，是指課堂教學(xué)。將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于與之相關(guān)的、為真實的企業(yè)雇主效力且通常也能獲取一定報酬的工作實踐中，并能將工作中遇到的專業(yè)問題、見識帶回反饋到課堂，幫助他們理解在學(xué)習(xí)中的課程與實際崗位的互通融合。在課程的實施過程中，同學(xué)在接觸專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，利用假期到建筑行業(yè)實習(xí)，認(rèn)識崗位、接觸企業(yè)環(huán)境、見習(xí)崗位任務(wù)，在開學(xué)返回課堂后，帶著行業(yè)崗位工作的影響，再進(jìn)行校園的課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的實際狀態(tài)發(fā)生了改變。通過假期的不同體驗，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)會大大提升，有的同學(xué)會利用業(yè)余時間，服務(wù)企業(yè)跟崗實習(xí)，與自己意愿的企業(yè)崗位緊密接觸聯(lián)系，從中學(xué)習(xí)處理實踐中的任務(wù)問題，為高職最后的頂崗實習(xí)打下良好的職業(yè)就業(yè)的基礎(chǔ)。也有的同學(xué)通過試崗發(fā)現(xiàn)了自己的喜好，更多的是通過實踐發(fā)現(xiàn)自己的不足，知不足而上進(jìn)。

1.2 《建筑施工圖設(shè)計》課程項目實際應(yīng)用

在課程教學(xué)上通過與實際崗位結(jié)合，體現(xiàn)出高職教學(xué)的特色特色，與高職的認(rèn)崗跟崗頂崗的實踐教學(xué)跟進(jìn)，對接的相關(guān)訓(xùn)練如下：

表1 頂崗實習(xí)與課程內(nèi)容結(jié)合情況

綜上所述，對照《悉尼協(xié)議》對中國工程技術(shù)教育發(fā)展的影響辨析的闡述 ，在《悉尼協(xié)議》中，是針對“工程技術(shù)專家”認(rèn)證，這種“工程技術(shù)專家”主要是三年制教育培養(yǎng)。由此可見，《悉尼協(xié)議》與我國高等職業(yè)教育更為貼近。而這又與建筑工程技術(shù)教育中的課程崗位技能訓(xùn)練是密切相通的。而通過本課程的項目教學(xué)實施的方法，是對此教育形制最好踐行。

2 “工學(xué)交替”帶來的職業(yè)認(rèn)知與課堂上的改變

通過假期在崗位上的初步認(rèn)知，同學(xué)在不同的職業(yè)崗位上，見到了實際的崗位任務(wù)，及企業(yè)員工的工作狀態(tài)，和他們的實際工作對職業(yè)技能的要求，盡管同學(xué)們的體驗有深有淺，理解也有差別，但通過這種實踐，帶動了課堂中的很多變化。

同學(xué)在建筑設(shè)計師助理職業(yè)崗位實習(xí)中，其體驗的崗位任務(wù)是：輔助方案設(shè)計繪圖、建模制作、繪制效果圖分析、施工圖繪制、詳圖繪制。職業(yè)技能要求掌握常用軟件PS、SU、CAD、天正、AI；在室內(nèi)設(shè)計師助理崗位上，體驗的崗位任務(wù)：量房，協(xié)助設(shè)計師與客戶溝通，現(xiàn)場技術(shù)實施，室內(nèi)家具裝飾施工圖設(shè)計。職業(yè)技能要求掌握常用軟件PS、SU、CAD、AI、3Dmax。

而施工員、監(jiān)理員崗位中，對職業(yè)能力的要求是：具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識；具備理解建筑設(shè)計圖紙的能力；具有施工圖識讀和施工現(xiàn)場勘查能力，并熟悉施工圖紙會審程式；施工現(xiàn)場使用儀器的操作掌握能力，掌握基本的工程算量、造價的基本方法，良好的溝通合作交流能力。

3 “工學(xué)交替”帶動課程與崗位有效融合

通過認(rèn)崗試崗，同學(xué)在企業(yè)的實際工作體驗中，會發(fā)現(xiàn)自己的興趣點、長項，認(rèn)識建筑行業(yè)的工作銜接、崗位技能具體要求，對于在校學(xué)習(xí)的課程會有整體的整合，返校后的課堂中，學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、方向性會明確很多；我們通過學(xué)生實踐中的崗位任務(wù)的展示匯報與交流，啟發(fā)同學(xué)之間的相互提高、切磋，鼓勵大家在崗位中發(fā)展自己的長項，尋找能發(fā)揮自己擅長的工作崗位。有的同學(xué)通過不同崗位的實習(xí)，無論在人際溝通交流方面還是職業(yè)方向、技能學(xué)習(xí)方面都收獲很多。而通過“工學(xué)交替”也帶動了課程與崗位工作的有效融合，并在課程任務(wù)的設(shè)計中直接應(yīng)用崗位工作，做到有的放矢，歸納同學(xué)實習(xí)的任務(wù)，確定施工圖設(shè)計課程培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)流程如下所示：

圖1 課程培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)流程圖

4 結(jié)束語

“工學(xué)交替”這種人才培養(yǎng)模式的發(fā)展運用，主要得益于它切實符合當(dāng)今高等職業(yè)教育發(fā)展的實際理念——“以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目的，以市場需求為運作平臺”。而辦學(xué)形式既是國際上的普遍規(guī)律，也是中國的職教特色，是當(dāng)今職教的亮點。而我們在這種理念下，通過具體的《建筑施工圖設(shè)計》課程教學(xué)，賦予了“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”在課程中的實踐教學(xué)內(nèi)涵。

［1］黃詩義.高職院校工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式研究［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，（04）：149-153.

［2］聶偉，杜偵.“工學(xué)交替”概念研究綜述［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2009，（10）：10-12.

The application of“Engineering and Studying alternation”in the building
construction drawing design course of the higher vocational colleage

SHI Wen-Chan
（Zhejiang Tongji vocational college of science technology，Hangzhou Zhejiang 310000）

the"engineering and studying alternation，partial work and study program"is a new direction of the reform and development of vocational education in our country.this articles，by using the course of Construction Plan Design in Zhejiang Tongji science and technology vocational college as an example，Bring new methods into the teaching practice，and making students acquaint with their placement of works in the future and discuss about the experience for the"engineering and studying alternation"in higher vocational construction plan design course in the teaching practice

engineering/studying alternation；future job acquaint and teaching practice

G642

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2015.04.078

1672-7304（2015）04-0163-02

（責(zé)任編輯：雷 君）

施文嬋（1962-），女，河北唐山人，高級工程師，研究方向：建筑設(shè)計及教學(xué)。