請(qǐng)你棄用激將法

連岳

【適用話題】尊重 教育策略與方法 有效引導(dǎo) 一分為二看問(wèn)題

所謂激將法，就是故意用貶低或侮辱的方式刺激受害人，以激發(fā)出其捍衛(wèi)尊嚴(yán)的行為。用激將法，可以說(shuō)只有收獲，沒(méi)有損失。成了，我激得好；不成，你果然就是我說(shuō)的笨蛋。這么好的事，當(dāng)然不是人人有權(quán)力使用，它注定是上司用于下屬，強(qiáng)勢(shì)用于弱勢(shì)。后者想激前者，下場(chǎng)不會(huì)妙。

就算你認(rèn)為自己是強(qiáng)勢(shì)，激將法也很危險(xiǎn)。一位打扮寒酸的青年去買(mǎi)煙，發(fā)現(xiàn)小店里沒(méi)有他想要的煙，轉(zhuǎn)身離開(kāi)，老板娘來(lái)了一句：買(mǎi)不起就不要問(wèn)！——在粗糙的商業(yè)環(huán)境里，這種激將法是賣(mài)家常用的，很多人為了面子，一沖動(dòng)就買(mǎi)下自己并不需要的商品。這位青年沒(méi)有沖動(dòng)地買(mǎi)下一包中華之類(lèi)的好煙，他在晚上回來(lái)了，放火燒死了老板娘全家。

只有那些處于絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)的人，知道絕不會(huì)被報(bào)復(fù)，也覺(jué)得自己是“為你好”，才敢放心地使用激將法，家長(zhǎng)與老師是其中的兩大類(lèi)。一個(gè)孩子，高考是當(dāng)?shù)貭钤母改?，如果害怕他放縱過(guò)度，就會(huì)使用激將法：雖然得了狀元，可是你大學(xué)的同學(xué)有很多狀元，他們其他能力比你還要強(qiáng)，估計(jì)你以后很難贏他們。孩子的喜悅一下冷卻，默默地去讀書(shū)。他們相視一笑：我們的妙計(jì)又得逞了！激將法是放大“負(fù)面偏好”。經(jīng)得起這種折騰的人，很少。后果一般是習(xí)得性無(wú)助：你天天說(shuō)我爛，我就真爛了；到最后你天天鼓勵(lì)我，也沒(méi)用了。

激將法，無(wú)非就是對(duì)無(wú)力抵抗者諷刺挖苦而已，你不是特別恨一個(gè)人，巴不得在心理上殺死他，還是別用，尤其是對(duì)自己的孩子。

【素材分析】作為一種激勵(lì)人斗志、激發(fā)人潛力的方法——激將法，用好了，能讓一顆沉寂的心重燃生活的信心，能讓一個(gè)迷惘的人看到人生目標(biāo)；用不好，則無(wú)異于對(duì)自尊的損傷，對(duì)底線的鄙視，其結(jié)果，往往會(huì)適得其反。因此，教育人、激勵(lì)人，一定要因人、因境而異。特別是教育孩子，對(duì)人性與自尊的呵護(hù)，對(duì)缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的寬容，對(duì)成長(zhǎng)與進(jìn)步的引導(dǎo)，顯得尤為重要。

【速用名言】

1.鞭管之下，有賢士乎？

——明代思想家 方孝孺

2.塑成一個(gè)雕像，把生命賦予這個(gè)雕像，這是美麗的；創(chuàng)造一個(gè)有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗?！▏?guó)思想家 雨果