我對(duì)兒子用激將法為什么沒(méi)用？

云燕

家長(zhǎng)對(duì)孩子使用激將法常常能取得絕佳效果，但使用之前要慎重考慮，因?yàn)橐坏┦褂貌划?dāng)，容易讓孩子自暴自棄，或者引起沖突和心理對(duì)抗。

別人用激將法能收到奇效，為什么我兒子不吃這一套？

夏女士是一位全職媽媽，對(duì)兒子小郝的教育非常上心，遇到難題就跑來(lái)咨詢。她的難題大多數(shù)不是難題，而是焦慮造成的恐慌，很容易解決，偶爾遇到真正的問(wèn)題，我們就聊得深入一些。比如，關(guān)于能不能對(duì)小郝使用激將法，我們就聊了整整一個(gè)下午。

夏女士告訴我，她的表姐是大學(xué)教授，很懂家庭教育，把女兒小云培養(yǎng)成了重點(diǎn)高中的學(xué)霸，重要考試沒(méi)有出過(guò)年級(jí)前20名。

“我向表姐請(qǐng)教教子良策，她說(shuō)得可玄乎了，說(shuō)千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，概括起來(lái)只有三個(gè)字：激將法?！毕呐可衩氐卣f(shuō)，“小云小時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)磨蹭，表姐就說(shuō)：‘沒(méi)事，慢慢寫(xiě)吧，不要跟玲玲比，人家是聰明孩子。小云馬上來(lái)了精神，很快寫(xiě)完了作業(yè)，而且第一時(shí)間打電話問(wèn)玲玲是否寫(xiě)完了，像是在比賽。中考報(bào)名時(shí)，小云擔(dān)心自己考不上重點(diǎn)中學(xué)，想報(bào)離家較近的普通中學(xué)。表姐慢條斯理地說(shuō)：‘這樣也好，能天天回家吃媽媽做的飯，壓力還不大，至于名牌大學(xué)，還是讓康康那種有理想的孩子去考吧。小云一聽(tīng)不對(duì)味兒，當(dāng)場(chǎng)就改了主意，說(shuō)什么也要報(bào)重點(diǎn)中學(xué)，結(jié)果中考比康康考的分還高?！?/p>

我附和道：“善用激將法，效果就是好?！?/p>

夏女士突然皺緊了眉頭：“可是，為什么小郝不吃這一套呢？表姐說(shuō)，男孩子比女孩子更不甘心服輸，用激將法效果更好。沒(méi)想到，我家小郝是個(gè)例外，激將法對(duì)他不僅不起作用，還有不小的反作用。”

夏女士告訴我，她把表姐的激將法引入自己的家庭教育中，指望取得立竿見(jiàn)影的效果，但現(xiàn)實(shí)讓她失望。

比如，小郝背英語(yǔ)單詞很吃力，想放棄，夏女士就說(shuō)：“背不會(huì)這些單詞，說(shuō)明是笨蛋。你是笨蛋嗎？”小郝迅速低下頭，小聲嘟囔：“我是笨蛋，我是笨蛋?！?/p>

小郝上小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)偏差，初二開(kāi)了物理課，小郝很感興趣，還報(bào)名參加物理課代表的競(jìng)選。夏女士用激將法鼓勵(lì)：“數(shù)學(xué)學(xué)不好，說(shuō)明你的邏輯思維不行，不適合學(xué)理科，還是放棄吧，別整得自己下不了臺(tái)。”小郝躲在自己的房間里哭了一場(chǎng)，默默地把寫(xiě)了一半的競(jìng)選演講稿撕了。

“您看，我照葫蘆畫(huà)瓢，完全照搬表姐的做法，為什么無(wú)效？”夏女士雙手一攤，無(wú)奈地說(shuō)，“更氣人的是，被我激將了幾回，小郝好像變慫了，整天像霜打的茄子，一到考試就焦慮得失眠，好像喪失了信心。這該不會(huì)是激將法的副作用吧？”

激將法是正話反說(shuō)，刺激對(duì)方的自尊心，貶損對(duì)方的自我價(jià)值，所以，用激將法之前要考慮對(duì)方的心理承受能力

我告訴夏女士，激將法原本是指用刺激性的話逼迫將領(lǐng)出戰(zhàn)的一種方法，后泛指用刺激性的話或反話鼓動(dòng)人去做某事的一種手段。激將法常常取得絕佳效果，歷史上有許多經(jīng)典案例。但激將法并非對(duì)任何人都有效，一旦使用不當(dāng)，容易讓對(duì)方自暴自棄，或者引起沖突和心理對(duì)抗。

夏女士問(wèn)：“原來(lái)激將法還有這么多講究！那么，激將法對(duì)什么樣的人管用，對(duì)什么樣的人不管用呢？”

我告訴她，激將法的要點(diǎn)是正話反說(shuō)，刺激對(duì)方的自尊心，貶損對(duì)方的自我價(jià)值，讓對(duì)方有被冒犯的感覺(jué)，所以，用激將法之前要考慮對(duì)方的性格特點(diǎn)和心理承受能力。

“小云和小郝性格特點(diǎn)不一樣，心理承受能力也不同?！蔽曳治觯靶≡菩母邭獍?，不甘人后，又很愛(ài)面子，只是有點(diǎn)嬌氣，不敢迎接挑戰(zhàn)，所以您表姐用激將法是管用的。小郝不像小云那樣自信，自我定位較低，您的激將法正好認(rèn)同了他的低認(rèn)知，不僅沒(méi)用，而且把他打入了自卑的深淵?！?/p>

夏女士臉紅了：“原來(lái)是這樣！小郝太沒(méi)出息了，心理承受能力還不如女孩子?！?/p>

我說(shuō)：“您用激將法的時(shí)候，語(yǔ)氣也有問(wèn)題。您看您表姐，激將的時(shí)候，語(yǔ)氣是心疼小云，讓小云不服氣的時(shí)候，也能感覺(jué)到溫暖;而您呢，語(yǔ)氣是鄙視小郝，讓小郝感覺(jué)到傷心和氣餒，有好效果才怪。再這樣激將下去，你們的親子關(guān)系都難保和諧。”

夏女士苦笑：“已經(jīng)不和諧了！他現(xiàn)在在家基本不說(shuō)話，非說(shuō)不可時(shí)，語(yǔ)句也是能短則短。”

激將法是一把雙刃劍，使用不當(dāng)有可能誤傷孩子，所以家長(zhǎng)使用時(shí)要慎之又慎，重點(diǎn)考慮四個(gè)方面的條件

夏女士問(wèn)：“除了孩子的性格特點(diǎn)和心理承受能力之外，家長(zhǎng)在使用激將法之前還要考慮些什么？”

我告訴她，激將法是一把雙刃劍，使用不當(dāng)有可能誤傷孩子，所以家長(zhǎng)使用時(shí)要慎之又慎，要重點(diǎn)考慮以下四個(gè)方面的條件：

第一，要考慮孩子是否具備相關(guān)能力，目標(biāo)不可定得太高。也就是說(shuō)，激將法只適用于激勵(lì)孩子去做他能做到的事。只有當(dāng)目標(biāo)是跳一跳就能摸到，而且努力的過(guò)程中能不斷得到階段性好處的時(shí)候，孩子才能有動(dòng)力持續(xù)努力。如果目標(biāo)定得太高，孩子感覺(jué)希望渺茫，甚至完全不可能實(shí)現(xiàn)，再?gòu)?qiáng)烈的刺激也不能讓他奮發(fā)。家長(zhǎng)不妨把大目標(biāo)分解為若干小目標(biāo)，分別用激將法，對(duì)孩子會(huì)更有效果。

第二，激將法要有針對(duì)性，只針對(duì)孩子想被認(rèn)可的方面。也就是說(shuō)，孩子要先有進(jìn)步的愿望，否則家長(zhǎng)把激將法用得再好也沒(méi)用。比如，孩子喜歡打籃球，每天樂(lè)此不疲，對(duì)乒乓球不感興趣。父母說(shuō)：“以你的身體素質(zhì)，再努力也不可能成為樊振東那樣的世界冠軍?！焙⒆泳蜁?huì)嗤之以鼻，因?yàn)樗哪繕?biāo)可能是成為姚明。

第三，使用激將法的人必須是孩子在意的人。心理學(xué)研究顯示，人對(duì)他人評(píng)價(jià)的重視程度是不同的，有利益關(guān)系、自己在意的人（包括喜歡和討厭的人），我們會(huì)對(duì)他們的評(píng)價(jià)更上心，這些人使用激將法也更有效。而那些不怎么引起我們情緒波動(dòng)的人，刺激再大也沒(méi)作用。所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子使用激將法通常是有用的（無(wú)論正向作用還是反向作用），但家長(zhǎng)不可委托別人來(lái)刺激孩子。

第四，使用激將法要掌握好分寸，不能過(guò)急，也不能過(guò)緩。過(guò)急，欲速則不達(dá);過(guò)緩，孩子無(wú)動(dòng)于衷，也就不會(huì)有效果。

夏女士問(wèn)：“如果我對(duì)小郝用激將法真的沒(méi)用，那我該怎樣激勵(lì)他呢？”

“那就多給他正面的鼓勵(lì)?！蔽艺f(shuō)，“小郝自信心不足，性格有些懦弱，當(dāng)務(wù)之急是給他愛(ài)和關(guān)注，讓他感覺(jué)到家長(zhǎng)的支持，多對(duì)他說(shuō)‘我相信你‘你可以的‘大膽嘗試，我會(huì)永遠(yuǎn)和你在一起等鼓勵(lì)的話。等到小郝自信心增強(qiáng)了，您可以在小事上嘗試使用激將法，畢竟男孩子更吃這一套?！毕呐垦劬σ涣粒骸澳男┬∈拢俊?/p>

我舉例：“比如您想讓小郝給飲水機(jī)換水，可以這樣說(shuō)：‘兒子，還是我來(lái)吧，等你長(zhǎng)成真正的男子漢時(shí)再幫媽媽。估計(jì)小郝很樂(lè)意一顯身手?！?/p>

【編輯：陳彤】