讀書(shū)與教書(shū)

楊林柯

教書(shū)的人不讀書(shū)怎么教書(shū)？但確實(shí)有一些教師不讀書(shū)卻在教書(shū)。

“書(shū)”有兩種，形而下意義的書(shū)是有形的書(shū)、有字的書(shū);形而上意義的書(shū)則是無(wú)形的書(shū)、無(wú)字的書(shū)。對(duì)師生而言，有字的書(shū)即指教材，也包括一切課外讀物;無(wú)字的書(shū)則是社會(huì)現(xiàn)實(shí)、宇宙人生?！敖虝?shū)”不僅要教學(xué)生讀第一種書(shū)，更要教學(xué)生讀第二種書(shū)。也就是說(shuō)，不僅要教會(huì)學(xué)習(xí)的方法、考試做題的技巧，更要讓學(xué)生有求知熱情，能夠主動(dòng)探索未知，由課內(nèi)輻射到課外，讓學(xué)生對(duì)大千世界有一種好奇心，并能真實(shí)勇敢地面對(duì)，否則還不能算真正意義上的教師。學(xué)生最終是社會(huì)的人，這也決定了教育須面向未來(lái)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)這個(gè)世界并快樂(lè)生活，成為合格公民，這才是最根本的。這考驗(yàn)一個(gè)教師的教育智慧和教育良知。

讀書(shū)也是間接了解社會(huì)的途徑，因?yàn)樯鐣?huì)太大，許多事不可能親自經(jīng)歷，這就要求教師關(guān)注人生世相，有“天下”意識(shí)，要覺(jué)悟到，自己的教育教學(xué)不僅僅是為學(xué)校、家庭培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，更是為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)合格的公民。

有些教師可能會(huì)說(shuō)，負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)時(shí)間讀書(shū)。這個(gè)理由實(shí)際上是不成立的，只要想讀，早晨起床后，晚上臨睡前，課后的空閑時(shí)間……都可以。問(wèn)題是有無(wú)精神饑餓感，有無(wú)心靈需求。如果把教書(shū)僅僅當(dāng)作一個(gè)飯碗，沒(méi)有當(dāng)作一種志業(yè)，那么讀不讀書(shū)也就無(wú)足輕重了。

還有些教師說(shuō)，我不讀書(shū)學(xué)生照樣“成績(jī)優(yōu)秀”，但教育評(píng)價(jià)不是“現(xiàn)貨”，而是“期貨”，“見(jiàn)分不見(jiàn)人”是反教育的。一些“優(yōu)秀教師”本身就是嚴(yán)苛的教師，他們信奉“嚴(yán)師出高徒”，讓學(xué)生爭(zhēng)做“人上人”，宣傳“成王敗寇”之類(lèi)的病害價(jià)值觀(guān)，影響學(xué)生生命健康，導(dǎo)致教育問(wèn)題不斷被傳遞。

讀書(shū)可以重建自己的生命。上天只給我們一個(gè)肉體生命，精神生命的重建則靠我們自己。我個(gè)人認(rèn)為，愛(ài)讀書(shū)的教師會(huì)更溫和，對(duì)生命更有敬畏，因而更會(huì)以平等意識(shí)去對(duì)待學(xué)生，因?yàn)樽x書(shū)能使人的內(nèi)心強(qiáng)大，讓人精神更加自由，更有超越感，更容易走出當(dāng)下的迷途。

文憑不代表讀書(shū)的多少。陳丹青先生說(shuō)：“文憑是平庸的保證?！闭f(shuō)通俗點(diǎn)，它只是一張飯票。實(shí)事求是地說(shuō)，這些年，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)上出現(xiàn)了諸多怪異的現(xiàn)象，比如：有文憑沒(méi)有文明，有知識(shí)沒(méi)有見(jiàn)識(shí)，有情趣沒(méi)有情懷，有信念沒(méi)有信仰，追高薪卻不會(huì)創(chuàng)新。甚至有學(xué)者痛斥：我們培養(yǎng)了太多有文憑的野蠻人。精神空虛，沒(méi)有信仰，急功近利，工具理性高度發(fā)育，這已經(jīng)成為中國(guó)發(fā)展的結(jié)構(gòu)性短板。

我個(gè)人認(rèn)為，教育問(wèn)題從根本上講依然是讀書(shū)問(wèn)題。這個(gè)與學(xué)科無(wú)關(guān)，不是文科教師需要，理科教師就不需要。只要是教育者，讀書(shū)就是一種責(zé)任和使命，因?yàn)槿耸庆`肉合一的，肉體要吃飯，精神也會(huì)有饑餓感;肉體要沐浴，精神同樣需要。否則，只有利益沖動(dòng)，人就生物化了。

總之，讀書(shū)的好處很多，它讓人接受多種思想，若只有一種思想，人就不可能進(jìn)步。就此而言，讀書(shū)讓人的生命實(shí)現(xiàn)有了更多可能性。

（作者單位：陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)）