工科專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)研究

王利眾+朱麗平

摘 ? ?要：專業(yè)導(dǎo)論類課程是大一新生各專業(yè)學(xué)生了解本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容及研究領(lǐng)域的一門重要的專業(yè)必修課程。文章以“通信技術(shù)導(dǎo)論與導(dǎo)學(xué)”為例，對(duì)該門課程的教學(xué)內(nèi)容及形式，考核標(biāo)準(zhǔn)及方法進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：工科專業(yè);導(dǎo)論課;通信技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2015）09-0029-02

為了使一年級(jí)的大學(xué)新生盡快了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及研究領(lǐng)域，中央民族大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程系自2014版《本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》公布開始開設(shè)“通信技術(shù)導(dǎo)論與導(dǎo)學(xué)”這門課程。該門課程的教學(xué)工作安排在通信工程專業(yè)學(xué)生入學(xué)后的第一學(xué)期，是學(xué)生所學(xué)習(xí)的第一門與其專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)必修課程。另外，由于大一新生第一學(xué)期只開設(shè)有高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、公共英語、普通物理學(xué)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)及公共體育等基礎(chǔ)與公共課程，因此“通信技術(shù)導(dǎo)論與導(dǎo)學(xué)”這門課程也給通信工程專業(yè)入學(xué)新生提供了一個(gè)近距離接觸與了解本專業(yè)專業(yè)課任課教師的機(jī)會(huì)，因此如何搞好這門課程的教學(xué)工作成為了我們必須研究的課題。

一、教學(xué)材料及形式的選擇

目前，有關(guān)通信工程專業(yè)導(dǎo)論類課程的圖書、資料很多，但由于現(xiàn)代通信技術(shù)更新?lián)Q代很快（如移動(dòng)通信技術(shù)在短短的三十余年間就由1G、2G發(fā)展到了3G、4G，而現(xiàn)在人們已經(jīng)開始探討5G）且內(nèi)容豐富，因此不建議該門課程教學(xué)采用固定教材。課程具體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由主講教師自主編寫，這樣既可以刪除過時(shí)的舊知識(shí)，又能及時(shí)增加新理念，使課程內(nèi)容能跟上現(xiàn)代通信技術(shù)的迅猛發(fā)展。另外，由于通信技術(shù)的發(fā)展方向及研究領(lǐng)域豐富多彩，而每個(gè)教師的知識(shí)面有限且研究方向各有側(cè)重，因此建議該門課程的教學(xué)由教師團(tuán)隊(duì)組成，參加教學(xué)工作的教師應(yīng)該是既具有一定的學(xué)術(shù)造詣?dòng)志哂幸欢ǖ膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)并熱心參加該門課程教學(xué)的教師。課堂教學(xué)手段除了傳統(tǒng)的教師講授、板書及采用多媒體形式外，還應(yīng)增加多種形式的課上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。如教師提出問題，學(xué)生分組討論然后回答并展開辯論;某些專題由學(xué)生主講，教師評(píng)論補(bǔ)充;鼓勵(lì)學(xué)生做通信工程專業(yè)的就業(yè)狀況調(diào)查及業(yè)內(nèi)人士訪談，寫成報(bào)告在班內(nèi)交流等。

? 二、教學(xué)內(nèi)容的安排

“通信技術(shù)導(dǎo)論與導(dǎo)學(xué)”這門課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解通信工程專業(yè)大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容及通信技術(shù)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向和各種通信技術(shù)形式及應(yīng)用，因此建議該門課程的36學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排如下（按每次課2課時(shí)安排）。

1.專業(yè)介紹及通信技術(shù)發(fā)展簡史（主要介紹中央民族大學(xué)通信工程專業(yè)的發(fā)展概況及以編年史的形式介紹通信技術(shù)發(fā)展過程中的重大歷史事件和人物）：2課時(shí)。

2.電報(bào)（介紹莫爾斯發(fā)明電報(bào)的過程及電報(bào)在現(xiàn)代通信技術(shù)中的地位）及電話（介紹貝爾與格雷的電話發(fā)明權(quán)之爭，電話發(fā)明者國籍之爭，投幣電話的發(fā)明，PSTN技術(shù)，ADSL上網(wǎng)技術(shù)）：2課時(shí)。

3.廣播（介紹調(diào)幅廣播，調(diào)頻廣播，短波廣播，長波廣播，衛(wèi)星廣播，網(wǎng)絡(luò)廣播，業(yè)余無線電及火腿一族在現(xiàn)代社會(huì)中出現(xiàn)地震或恐怖暴力事件中的作用，校園有線及無線廣播，阿姆斯特朗對(duì)廣播技術(shù)的卓越貢獻(xiàn)及其充滿悲劇色彩的一生，新聞業(yè)與廣播之戰(zhàn)）：2課時(shí)。

4.電視（介紹二戰(zhàn)前后電視的發(fā)展概況，彩色電視的三種制式，有線電視，衛(wèi)星電視，HFC上網(wǎng)技術(shù)）：2課時(shí)。

5.尋呼機(jī)（介紹尋呼機(jī)的發(fā)展歷史和對(duì)百姓生活的影響及其收藏價(jià)值）及集群通信（介紹TETRA、iDEN、GOTA和GT800集群移動(dòng)通信系統(tǒng)的特點(diǎn)及應(yīng)用）：2課時(shí)。

6.移動(dòng)通信（介紹移動(dòng)通信技術(shù)的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢）：2課時(shí)。

7.小靈通（介紹PHS技術(shù)在日本的發(fā)展概況及中國小靈通的成長經(jīng)歷和造成目前尷尬狀態(tài)的原因）：2課時(shí)。

8.短波通信（介紹短波通信的工作機(jī)理及其民用與軍用）：2課時(shí)。

9.電磁場與電磁波及微波技術(shù)與應(yīng)用（介紹麥克斯韋爾、赫茲對(duì)電磁場與電磁波理論發(fā)展的貢獻(xiàn)，雷達(dá)技術(shù)的發(fā)展及對(duì)二戰(zhàn)進(jìn)程的影響，微波爐對(duì)現(xiàn)代人們生活的影響及微波通信技術(shù)）：2課時(shí)。

10.散射通信（介紹散射通信的基本工作原理及其軍用與民用）及流星突發(fā)通信（介紹流星突發(fā)通信技術(shù)的特點(diǎn)及其在軍事上的應(yīng)用）：2課時(shí)。

11.衛(wèi)星通信（介紹對(duì)地靜止衛(wèi)星，銥星系統(tǒng)及全球星系統(tǒng)，GPS，VASAT，DBS技術(shù)）：2課時(shí)。

12.光通信（介紹無線光通信，有線光纖通信及高琨博士對(duì)光纖技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)）：2課時(shí)。

13.電力線通信（介紹電力線通信技術(shù)的特點(diǎn)及其PLC上網(wǎng)技術(shù)）及平流層通信（介紹平流層通信技術(shù)的特點(diǎn)及其對(duì)未來通信技術(shù)發(fā)展的影響）：2課時(shí)。

14.電路分析、模擬電子線路、數(shù)字電路及通信電子線路課程介紹：2課時(shí)。

15.信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、信息論與編碼及數(shù)字信號(hào)處理課程介紹：2課時(shí)。

16.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代交換原理、寬帶接入技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論等課程介紹：2課時(shí)。

17.參觀實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)安全教育：2課時(shí)。

18.考試：2課時(shí)。

以上共計(jì)18次課，36課時(shí)。考慮到每學(xué)期都會(huì)因?yàn)榉ǘü?jié)假日及諸如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)使課程的實(shí)際授課時(shí)數(shù)不能保證36課時(shí)，因此以上教學(xué)內(nèi)容及安排可根據(jù)每學(xué)期的實(shí)際授課時(shí)間及任課教師實(shí)際情況加以刪減及調(diào)整。當(dāng)然，若有條件可帶學(xué)生到著名的電子通信公司與企業(yè)參觀，請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名人士來給學(xué)生做講座并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)通信工程專業(yè)及其未來就業(yè)方向的了解。

三、考核形式及標(biāo)準(zhǔn)的確立

建議該門課程的考試成績由三部分組成，即平時(shí)成績、期中成績及期末成績。分?jǐn)?shù)按百分制計(jì)算，其中平時(shí)成績占10%（10分），期中成績占30%（30分），期末成績占60%（60分）。

平時(shí)成績可由學(xué)生的出勤情況決定，若學(xué)生上課時(shí)發(fā)生遲到、早退、中間溜號(hào)等現(xiàn)象則在平時(shí)成績所占總成績的10分中減掉1分，若無故曠課則減掉其2分。如果某個(gè)學(xué)生發(fā)生遲到、早退、中間溜號(hào)及曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，10分全部扣光則視該學(xué)生此門課程不通過，按總成績0分計(jì)算。

期中考核可讓學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)心得，講講其聽完某次課的收獲和體會(huì)，然后將學(xué)習(xí)心得交到主講這次課的教師那里?？紤]到該門課程由多位教師講授，而每位教師對(duì)學(xué)生所交學(xué)習(xí)心得的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有所差別，因此可考慮允許學(xué)生針對(duì)不同課程主題交1—3篇學(xué)習(xí)心得（具體幾篇由學(xué)生自己決定），分?jǐn)?shù)則取其所交學(xué)習(xí)心得中所得分?jǐn)?shù)的最高分（分?jǐn)?shù)采用百分制，結(jié)果乘以30%，再加到總分中）。為了使教師所給分?jǐn)?shù)互相平衡，可規(guī)定每位教師打分時(shí)，90分以上者不能超過其某次課所收學(xué)生學(xué)習(xí)心得份數(shù)的三分之一，80至90分者不能超過其某次課所收學(xué)生學(xué)習(xí)心得份數(shù)的三分之一，其他人的成績則應(yīng)給在80分以下。

期末考試采用考卷形式進(jìn)行，考試形式可采用開卷考試形式或閉卷考試形式。若采用閉卷考試形式建議考題題型應(yīng)以填空題、選擇題及判斷對(duì)錯(cuò)題等題型為主。若采用開卷考試形式，則可增加一定難度的綜合題型（如計(jì)算題、證明題、問答題等題型），但考試時(shí)只允許學(xué)生將聽課筆記帶入考場，其他的資料及書籍一律不準(zhǔn)帶入考場，當(dāng)然更不允許其使用各種電子產(chǎn)品（如筆記本電腦、手機(jī)、電子計(jì)算器、電子詞典等（因有的授課內(nèi)容為英文））?？荚噧?nèi)容及試題由授課教師共同完成，建議各位任課教師根據(jù)自己的授課內(nèi)容，提供填空題、選擇題、判斷題及綜合題等考題內(nèi)容，建立“通信技術(shù)導(dǎo)論與導(dǎo)學(xué)”這門課程的考試題庫，題庫試題分值應(yīng)為500分左右?？荚嚂r(shí)，按照課堂講授內(nèi)容從考試題庫中按比例提取考試試題，試卷分值為100分，學(xué)生的最終試卷成績乘以60%加入總成績。

四、結(jié)論

大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論類課程是大一新生入學(xué)后學(xué)生了解專業(yè)培養(yǎng)方案，研究內(nèi)容、領(lǐng)域及方向，確定未來就業(yè)目標(biāo)的一門重要的專業(yè)入門及指導(dǎo)課程。通信工程專業(yè)是一門學(xué)習(xí)難度較大的工科專業(yè)，在中央民族大學(xué)2010級(jí)通信工程專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)，專業(yè)培養(yǎng)方案中還未開設(shè)有專業(yè)導(dǎo)論這一類的課程。在大一第一學(xué)期期末中央民族大學(xué)開始第一次轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)，2010級(jí)通信工程專業(yè)的48名學(xué)生中就有13人向?qū)W院提交了轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)表，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例為27.1%。最終有3名學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)成功，他們轉(zhuǎn)入的專業(yè)分別為金融學(xué)專業(yè)、新聞傳播學(xué)專業(yè)和漢語言文學(xué)專業(yè)。以上這三個(gè)專業(yè)都是中央民族大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生希望轉(zhuǎn)入且競爭異常激烈的專業(yè)。這幾名能轉(zhuǎn)入以上幾個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該說其綜合素質(zhì)是很高的，而他們轉(zhuǎn)入到其他專業(yè)學(xué)習(xí)是通信工程專業(yè)的損失。

通信工程系從2014級(jí)通信工程專業(yè)學(xué)生開始開設(shè)“通信技術(shù)導(dǎo)論與導(dǎo)學(xué)”這門課程。在本學(xué)期末，2014級(jí)通信工程專業(yè)32名學(xué)生中只有4名學(xué)生向?qū)W院提交了轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)表，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例為12.5%。提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)的4名學(xué)生中有2人希望轉(zhuǎn)入金融學(xué)專業(yè)，有一人希望轉(zhuǎn)入生物科學(xué)專業(yè)，一人希望轉(zhuǎn)入漢語國際教育專業(yè)，轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因均為個(gè)人對(duì)希望轉(zhuǎn)入專業(yè)的興趣。如希望轉(zhuǎn)入金融學(xué)專業(yè)的兩位女學(xué)生，其報(bào)考中央民族大學(xué)的第一專業(yè)志愿都是金融學(xué)。而另外提出轉(zhuǎn)專業(yè)的兩位男生，其希望轉(zhuǎn)入的生物科學(xué)及漢語國際教育專業(yè)均為他們高考時(shí)報(bào)考中央民族大學(xué)的第一專業(yè)志愿?？梢姟巴ㄐ偶夹g(shù)導(dǎo)論與導(dǎo)學(xué)”這門課程對(duì)提高學(xué)生對(duì)通信工程專業(yè)的興趣，了解通信工程專業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的地位與作用及該專業(yè)良好的就業(yè)前景都起到了積極的教育與引導(dǎo)作用，為學(xué)生們能夠留在本專業(yè)安心學(xué)習(xí)起到了一定的穩(wěn)定作用。因此搞好該門課程的教學(xué)工作，不斷提高其教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是我們不斷努力的目標(biāo)。

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