《我眼中的——（植物）》 習(xí)作指導(dǎo)課 教學(xué)紀(jì)實(shí)（一）

孫麗娜

教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元“能說(shuō)會(huì)寫三” 。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能按照一定順序?qū)懗鲆环N植物的神態(tài)、品格并表達(dá)出喜愛(ài)之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集資料和處理資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.按照一定的順序?qū)懗鲆环N植物的外形和習(xí)性特點(diǎn)。

2.表達(dá)出對(duì)植物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫得有順序、有條理。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗誦詩(shī)詞 ?漸入題

（課前三分鐘：學(xué)生配樂(lè)深情朗誦關(guān)于植物的古詩(shī)詞。）

師：剛才聽了同學(xué)們的詩(shī)詞朗誦啊，讓老師看到了一個(gè)美麗動(dòng)人的植物世界，真想快點(diǎn)走近它們、欣賞它們，你們和老師有同感嗎？（生肯定地齊答。）

師：好，就讓我們共同走進(jìn)“能說(shuō)會(huì)寫三”來(lái)尋找我們眼中、心中的植物，用我們手中這支神奇的筆共同寫出一個(gè)五彩斑斕的植物世界（板書課題：能說(shuō)會(huì)寫三 我眼中的——）。

[評(píng)析：課前情境交融的詩(shī)詞朗誦，有效地喚醒了學(xué)生的習(xí)作愿望，激勵(lì)他們自由表達(dá)，從而自然引入文題。]

二、自讀提示 ?明要求

師：本次習(xí)作的題目是“我眼中的——（植物）”（生齊讀文題）。

師：這是一個(gè)半命題作文，文題的后半部分需要我們根據(jù)作文的具體內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充完整，下面請(qǐng)同學(xué)們看語(yǔ)文書 45頁(yè)，自己來(lái)讀讀提示內(nèi)容，看你能知道什么。

生1：這次作文讓我們寫一種熟悉或喜愛(ài)的植物。

生2：寫之前按一定順序觀察。

生3：寫出植物的外形和習(xí)性特點(diǎn)，要表達(dá)出喜愛(ài)之情。

生4：把文題補(bǔ)充完整，也可以自擬。

師：老師把你們的匯報(bào)內(nèi)容整理了一下，大家看屏幕[課件出示習(xí)作要求：1.寫一種熟悉或喜愛(ài)的植物。2.按順序觀察，寫出植物的外形和習(xí)性特點(diǎn)。3.要表達(dá)出喜愛(ài)之情。4.把文題補(bǔ)充完整（也可以自擬）。]這就是本次習(xí)作的要求，誰(shuí)能讀給全班同學(xué)聽？（生讀習(xí)作要求。）

師：現(xiàn)在大家知道了我們這次習(xí)作要求寫的是一種植物（板書：植物）。植物是大自然的驕子，它包括花、草、樹、木以及各種莊稼等，課前老師已經(jīng)布置大家選擇一種喜歡或熟悉的植物來(lái)觀察了，并填寫這樣一張“觀察卡”。（課件出示：觀察卡。）

師：現(xiàn)在呀，老師真的想快點(diǎn)知道你們觀察到的植物是什么。

生：（積極舉手）我觀察了小草。

生：我細(xì)細(xì)看了我家的一盆龍骨。

生：我最喜歡我家的九月菊。

生：我觀察了校園里的植物——松樹。

生：我喜歡小草的頑強(qiáng)，所以我觀察了校園里的小草。

生：我觀察了我家的玉米。

生：我就想給大家介紹我家的富貴竹。

師：是嗎？那好，就請(qǐng)你給同學(xué)們介紹一下你家的富貴竹長(zhǎng)得什么樣吧！大家掌聲歡迎。

生：（拿著準(zhǔn)備好的圖片介紹）大家看，這就是我家那盆又高又綠的富貴竹，它的葉子扁扁的就像小滑梯，最上面還有個(gè)小卷心，非常可愛(ài)……（介紹無(wú)順序。）

[評(píng)析：審清題意，明確要求，習(xí)作才能把握重點(diǎn)，有明確的方向;“觀察卡”的合理利用不僅降低了學(xué)生的寫作難度，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和收集整理材料的能力。聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)積累，習(xí)作才能有開闊的視野和鮮活的內(nèi)容。]

三、示范介紹 ?學(xué)觀察

師：同學(xué)們，老師想告訴大家，我們?cè)诮榻B植物的時(shí)候要做到有順序有條理，這樣才能讓人聽得清楚明白。（課件出示代表性植物：玉米、玫瑰花、柳樹。）比如說(shuō)在介紹農(nóng)作物時(shí)可以按照一年四季的時(shí)間順序介紹;介紹花草時(shí)可以先從葉、花、莖等局部開始、再?gòu)木植康秸w的順序進(jìn)行介紹;介紹樹木時(shí)我們可以由遠(yuǎn)及近一步一步來(lái)介紹，而到近處時(shí)，我們?cè)僮屑?xì)觀察它的樹干、樹枝、樹葉，這樣就有順序了。當(dāng)然除了老師說(shuō)的這些順序以外，你還可以根據(jù)你所介紹植物的實(shí)際需要采用一天中從早到晚的順序，還有植物的生長(zhǎng)變化順序等等。

師：現(xiàn)在老師特別想給大家介紹我喜愛(ài)的植物，你們想聽嗎？大家看大屏幕——（課件出示圖片：向日葵生長(zhǎng)過(guò)程。）

師：（配樂(lè)深情介紹《我眼中的“向陽(yáng)花”》）。

我和大家介紹的是農(nóng)民眼中最平常的向日葵，我給向日葵取了個(gè)名字，叫它“向陽(yáng)花”。因?yàn)樗幸粋€(gè)驕傲的性格，每當(dāng)萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)候，它總是第一個(gè)見(jiàn)到太陽(yáng)，而且每時(shí)每刻都盯著太陽(yáng)不放，陽(yáng)光在哪里，它就朝向哪里。大家看，“向陽(yáng)花”還是一棵幼苗的時(shí)候，它的身子是硬朗的，在它的身體里伸展出像手掌那樣寬闊的嫩綠的葉子，陽(yáng)光雨露促使“向陽(yáng)花”一天天地成長(zhǎng)，它淺綠色的腰桿，神氣而筆直，像小哨兵一樣。慢慢地，向陽(yáng)花終于戴著碧綠的帽子出現(xiàn)了，金黃色的花瓣沿著帽子轉(zhuǎn)了一圈，小小的腦袋被帽子扣得緊緊的，還不肯露臉呢！此時(shí)，溫暖的陽(yáng)光在朝著它笑，“向陽(yáng)花” 高興極了，張開了眼睛，露出了圓圓的、漂亮的大臉蛋。

“向陽(yáng)花”還是個(gè)懂事的孩子，大自然給了它一切，它也要為人們奉獻(xiàn)自己。你們看，它把豐盛的果實(shí)放在臉上，那密密麻麻的瓜子兒，飽滿得不得了。多么可愛(ài)的向陽(yáng)花呀！

師：老師介紹完了，你們聽出什么了？

生：我聽出老師特別喜愛(ài)向日葵。

師：嗯！我是真喜歡！

生：老師介紹了向日葵的外形和習(xí)性特點(diǎn)，而且是按從小到大的順序介紹的。

師：我是按照植物的生長(zhǎng)變化順序來(lái)介紹的。（板書：有序、外形、習(xí)性。）endprint

生：我發(fā)現(xiàn)老師運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法。

師：這可是一個(gè)觀察的好方法，就是用腦子去—— 聯(lián)想。（板書：有聯(lián)想。）

生：老師還介紹了向日葵為人們作貢獻(xiàn)。

師：是，我不但介紹了向日葵可愛(ài)的外表，而且還悟出了它內(nèi)在的高尚品格。（板書：悟品格。）

[評(píng)析：四年級(jí)的學(xué)生最難做到的就是如何寫具體，這就是教學(xué)的生發(fā)點(diǎn)和價(jià)值所在。通過(guò)對(duì)“向日葵”的示范介紹，讓學(xué)生習(xí)得方法，重點(diǎn)了解如何介紹得有序、具體、生動(dòng)、有感情。]

四、合作交流 ?更具體

師：看來(lái)我們得下下功夫來(lái)介紹自己喜愛(ài)的植物了。要做到有順序、具體、生動(dòng)，還要表達(dá)出喜愛(ài)之情??！有信心完成嗎？（生肯定齊答。）

師：好，先介紹給同桌聽?？梢越Y(jié)合圖片或者觀察卡。（生積極合作介紹。）

師：誰(shuí)能勇敢點(diǎn)，第一個(gè)介紹？同學(xué)們仔細(xì)聽，一會(huì)兒來(lái)評(píng)評(píng)他是否做到了具體、生動(dòng)、有順序、有感情。

生1：（屏幕出示自己的“觀察卡”）我要介紹的是姥姥家院子里的牽?；ǎ覀円钦镜眠h(yuǎn)遠(yuǎn)的，就會(huì)看見(jiàn)一朵朵美麗的牽?；ㄩ_了，一簇簇地盛開在綠葉當(dāng)中，像是給綠色的地毯上鑲嵌上一朵朵美麗的花兒。（觀察卡的部分內(nèi)容）你要是走近它時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一朵朵牽?；ň拖褚粋€(gè)個(gè)小喇叭似的非?？蓯?ài)！最有意思的是它的莖，是彎曲的而不是筆直的，就好像是為了自己的目標(biāo)而不斷地向上爬，有多高爬多高。我覺(jué)得我在學(xué)習(xí)上也應(yīng)該要向牽牛花學(xué)習(xí)這種為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷向上爬的精神。

師：我發(fā)現(xiàn)她把自己課前收集的資料都能合理地用上，很厲害呀！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)她做到這幾條了嗎？（師指屏幕：有序、生動(dòng)、具體。）

生：我覺(jué)得她說(shuō)得有順序。

生：她說(shuō)出了牽?；ǖ耐庑魏土?xí)性特點(diǎn)，也說(shuō)了努力向上的品格，就是覺(jué)得吧，“近處看牽?；ā睕](méi)說(shuō)具體。

師：那你有什么好辦法，幫她說(shuō)得具體點(diǎn)嗎？

生：可以加點(diǎn)想象！

師：想象！好辦法！誰(shuí)的加入能幫牽?；ㄎ鑴?dòng)起來(lái)？

生：（踴躍舉手）風(fēng)。

師：好哇！有這個(gè)調(diào)皮的家伙，牽牛花肯定會(huì)快樂(lè)地舞動(dòng)。還可以有誰(shuí)來(lái)？

生：雨。

生：雪。

師：冬天牽?；ㄩ_嗎？

師：通過(guò)同學(xué)們的提示，你有沒(méi)有想到什么？

生：我想到了，一陣風(fēng)吹過(guò)，牽牛花發(fā)出淡淡的清香，引來(lái)了勤勞的小蜜蜂和美麗的蝴蝶，小蜜蜂嗡嗡地唱歌、采蜜，蝴蝶圍繞它翩翩起舞，我也好像跟著一起跳了起來(lái)。（學(xué)生掌聲。）

師：太好了！有了這段聯(lián)想，再仔細(xì)觀察一下花、葉、莖的外形特點(diǎn)，應(yīng)該就能具體了，想試試？（想。）我們一起再來(lái)說(shuō)說(shuō)，這回讓同桌給你提點(diǎn)意見(jiàn)。（同桌合作積極評(píng)說(shuō)。）

師：誰(shuí)能說(shuō)具體、生動(dòng)、有順序了，來(lái)試試？（學(xué)生踴躍舉手。）

生2：我給大家介紹的是校園里的松樹。

每當(dāng)我們走進(jìn)校園，首先要和站立在校門兩側(cè)的松樹打招呼，它們個(gè)個(gè)高大挺拔，一身綠裝，就像威武的戰(zhàn)士守衛(wèi)著我們的校園。而這些松樹中個(gè)頭最大的要數(shù)校門右側(cè)領(lǐng)頭的那棵，我給它起了個(gè)名字叫“大塊頭”。 “大塊頭”的樹干是灰褐色的，表面很粗糙。它身上松針有的分開長(zhǎng)，像一把把小扇子;有的成一束長(zhǎng)，就像一條條“毛毛蟲”……

生評(píng)：我覺(jué)得介紹得不夠具體，但是從“大塊頭”這個(gè)名字看出他特別喜愛(ài)那棵松樹。

師評(píng)：老師也覺(jué)得他應(yīng)該再仔細(xì)觀察一下松樹的外形和習(xí)性特點(diǎn)，如果再能悟出松樹的頑強(qiáng)品格會(huì)更好。還有就是你后面說(shuō)松針像“毛毛蟲”這個(gè)比喻我覺(jué)得不是很恰當(dāng)，老師建議你換一種說(shuō)法。

生3：我想和大家介紹小草。

昨天下午，我和小瑤他們一起觀察了校園里的小草，我發(fā)現(xiàn)披著一身綠裝的小草的葉子有的是平平的，像一把把可愛(ài)的綠寶劍;有的葉子卻是重疊在一起的，像綠色的小刀。當(dāng)時(shí)，我還用手輕輕地摸了摸小草的葉子，感覺(jué)麻麻的，我興奮地大喊：“你們快來(lái)看，小草身上長(zhǎng)的都是汗毛！”

我不但喜歡小草那可愛(ài)的外表，更欣賞它那頑強(qiáng)的品格。有一次，我正在教室里上課，外面突然間電閃雷鳴，不一會(huì)就下起了傾盆大雨，我很擔(dān)心小草那單薄的身體被大雨給擊垮了！下課的時(shí)候，雨也停了。我急忙跑出教室去看看小草怎么樣了。我竟然發(fā)現(xiàn)小草不但沒(méi)有被澆倒，反而更綠了。我覺(jué)得我應(yīng)該向小草一樣頑強(qiáng)地把困難戰(zhàn)勝。

生評(píng)：我覺(jué)得他介紹得符合了作文要求，特別是其中的過(guò)渡句用得都很恰當(dāng)。

師：對(duì)，讓我們聽上去更有條理了，而且我覺(jué)得后面的小故事加得好，讓小草一下有了生命，表達(dá)了他對(duì)小草的喜愛(ài)之情。

生4：我要和大家介紹的是我家的仙人球。

我家的仙人球長(zhǎng)得圓溜溜的，渾身長(zhǎng)滿了小刺兒，就像一個(gè)蜷縮的小刺猬，非?？蓯?ài)。如細(xì)細(xì)觀察它的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)他身上的小刺長(zhǎng)得可有規(guī)律了，每十二三根長(zhǎng)成一束，而且長(zhǎng)短不一、錯(cuò)落有致。每當(dāng)仙人球開心的時(shí)候，會(huì)長(zhǎng)出像長(zhǎng)喇叭似的潔白的花，外面的花瓣是白色的，中間的花蕊是淡黃色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一位美麗的仙女舒展雙臂、漫天遨游美麗極了。我還給它起了個(gè)外號(hào)，叫“抗旱專家”，因?yàn)槲覌層捎诠ぷ髅?，?jīng)常忘記給它澆水，但是它卻頑強(qiáng)地生存著，媽媽說(shuō)它還是一種名貴的藥材呢！我們要保護(hù)它、愛(ài)護(hù)它。更重要的是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它面對(duì)生活中的磨難誓不低頭的高尚品格。

生評(píng)：我覺(jué)得他說(shuō)得生動(dòng)、具體，特別是“抗旱專家”這個(gè)名字很有意思。

師評(píng)：是啊，“抗旱”這可是仙人球最與眾不同的地方了，這名同學(xué)真正做到了抓住外形和習(xí)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行具體、生動(dòng)地介紹。我覺(jué)得應(yīng)該送給他掌聲。

[評(píng)析：本環(huán)節(jié)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)想”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)的欲望，充分體驗(yàn)如何更具體;個(gè)例分析，引導(dǎo)思考，指導(dǎo)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作方法的遷移;由說(shuō)到評(píng)，從簡(jiǎn)單到具體，層層遞進(jìn)，在實(shí)踐中有所領(lǐng)悟，提高習(xí)作能力。]endprint

五、指導(dǎo)構(gòu)段 ?快樂(lè)寫

師：同學(xué)們剛才說(shuō)的呀，只是文章的中間部分（板書：中間），如果再加上一個(gè)引人入勝的開頭（板書：開頭）和一個(gè)扣人心弦的結(jié)尾（板書：結(jié)尾），這樣的文章才完整，開頭你可以采用我們學(xué)過(guò)的對(duì)比、列舉、引用名言、歌曲、詩(shī)句等形式，也可以直接開頭，但無(wú)論你選擇什么形式的開頭，你都別忘了交代植物名稱（板書：名），結(jié)尾處要升華情感表達(dá)贊美之情（板書：情）。

[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生懂得寫作前要理清脈絡(luò)、巧妙構(gòu)思，表達(dá)真情實(shí)感，重視對(duì)學(xué)生習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)。]

六、步步引導(dǎo) ?散文題

師：常言道“題好一半文”，擬一個(gè)好的題目，將是文章成功的一半，同學(xué)們，如果現(xiàn)在就擬題，你會(huì)給你的文章擬一個(gè)什么題目？

生：就叫《我眼中的“抗旱專家”》

師：很不一般呢！能吸引讀者的眼球。大家注意寫作要求，還可以自擬文題。

生：我的題目是《堅(jiān)強(qiáng)的小草》。

師：不一樣了！

生：《我眼中的九月菊》。

師：很平實(shí)的題目。

生：《青松贊》。

師：哎！有高度了！

生：《不一樣的小草》。

師：耐人尋味。

生：《可愛(ài)的富貴竹》。

師：很親切！

師：有了文題，我們就可以寫作了。寫之前，老師還要提醒大家，你要想好先寫什么，再寫什么，最后寫什么。思路清晰了，然后再動(dòng)筆成文。開始吧！（課件播放：輕音樂(lè)。）

[評(píng)析：教師水到渠成地點(diǎn)出“題目可以自擬”，喚醒了學(xué)生的情緒，拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生的個(gè)性化的文題和教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)渾然天成，構(gòu)建了輕松獨(dú)特的習(xí)作課堂。]

七、段篇點(diǎn)評(píng) ?再提高

師：大家停一下筆，聽聽這名同學(xué)的開頭部分寫得怎么樣？

生讀片段：《我眼中的九月菊》。

“不是花中偏愛(ài)菊，此花開盡更無(wú)花?！泵慨?dāng)秋風(fēng)吹過(guò)，樹葉凋零的時(shí)候，只有我家的九月菊展蕊怒放！它的花瓣是黃色的，像個(gè)大絨球。只要有風(fēng)吹過(guò)，它們就擺弄著婀娜的身姿，美極了！……

師評(píng)：開頭引用詩(shī)句，中間美詞佳句用得恰當(dāng)，看出你的文采出眾，但是老師給你提點(diǎn)建議，如果你能再用小手摸摸它，用小鼻子聞聞它，相信還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)?；丶以囋嚭脝幔?/p>

師：同學(xué)們，老師告訴大家，一篇文章，就算把別人的東西堆成了一座小山，也遠(yuǎn)不如說(shuō)出或?qū)懗鲎约喊l(fā)現(xiàn)的一句話更有價(jià)值。“善作不如善改”同學(xué)們，讀讀你寫好的部分，你是不是把自己的真實(shí)感情加入文中了？然后再繼續(xù)寫。

生讀全篇：《青松贊》。

我喜歡萬(wàn)紫千紅的鮮花，喜歡頑強(qiáng)不屈的小草，但我最喜歡的還是四季常青的松樹。

我們校園里就有兩排松樹。每天它們都像兩排列好隊(duì)的士兵歡迎我們。這些松樹都長(zhǎng)得高大挺拔，樹干是褐色的，樹冠像小塔似的，葉子細(xì)細(xì)的、尖尖的，一束束散開像一把把小扇子。這么多松樹中，我最喜歡的還是離校門最近的那棵，因?yàn)樗L(zhǎng)得極像黃山上的迎客松！你看，它面帶笑容、平展雙臂，多么像一位熱情的老師在歡迎同學(xué)們?。?/p>

“大雪壓青松，青松挺且直?！倍旌L(fēng)刺骨，大雪壓彎了大部分樹木的枝條，只有松樹頂著寒風(fēng)、冒著大雪站立在那里……我想我們都要學(xué)習(xí)松樹那種頑強(qiáng)的精神，無(wú)論生活中遇到多大的困難都不能退縮，要做一個(gè)有勇氣、有信心、任何困難都打不倒的人吧！

師評(píng)：我覺(jué)得這位同學(xué)運(yùn)用了列舉式的開頭突出了喜愛(ài)的植物是松樹，中間部分有順序地介紹了松樹的外形和習(xí)性特點(diǎn)，結(jié)尾處引用古詩(shī)“大雪壓青松，青松挺且直”來(lái)贊美松樹頑強(qiáng)不屈的高尚品格，表達(dá)了自己對(duì)松樹的贊美之情，完全符合了本次作文的要求，我們應(yīng)該把掌聲送給他 。

師總結(jié)：由于時(shí)間的關(guān)系我們不能一一讀文了，沒(méi)有寫完的同學(xué)課下把它完成。等到下一節(jié)講評(píng)課上我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)植物的大觀園進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)。這節(jié)課我們就上到這里，下課！

[評(píng)析：選取典型的段篇進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，目的是在尊重學(xué)生獨(dú)特感悟的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生揣摩寫法，感悟本次習(xí)作的要領(lǐng)，使學(xué)生習(xí)作言之有物，言之有序，言之有情，言之有理。]

（作者單位：肇東市昌五鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint