淺析大學(xué)生社會(huì)安全感影響因素及對(duì)策

顏曉雯 陳 萱

（南京師范大學(xué)中北學(xué)院，江蘇 南京 210000）

淺析大學(xué)生社會(huì)安全感影響因素及對(duì)策

顏曉雯 陳 萱

（南京師范大學(xué)中北學(xué)院，江蘇 南京 210000）

隨著人民生活水平的日益提升，人們對(duì)生活幸福指數(shù)的要求越來越高。而近年來發(fā)生的社會(huì)安全事件有所增多。大學(xué)生作為社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，同樣存在安全感缺失的問題。本文主要分析大學(xué)生社會(huì)安全感缺失的原因及其影響因素，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的提高大學(xué)生社會(huì)安全感的對(duì)策。

社會(huì)安全感 大學(xué)生 影響因素 應(yīng)對(duì)策略

社會(huì)安全感是人們對(duì)社會(huì)安全與否的認(rèn)識(shí)的整體反映，它是通過社會(huì)中個(gè)體的安全感體現(xiàn)的。安全感是反映社會(huì)治安狀況的重要標(biāo)志之一，也是衡量社會(huì)運(yùn)行機(jī)制和人們的生活安定程度的標(biāo)志。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛在《人類激勵(lì)理論》論文中提出了人類五種基本需求的塔形層次圖。文中將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。不難看出，安全感的需要居于層次圖的次底層，是實(shí)現(xiàn)人們更高層次追求的基礎(chǔ)。

大學(xué)階段是一個(gè)人人格塑造發(fā)展、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生面臨一系列重大的人生課題，如對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)程度、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、交友戀愛、求職就業(yè)等。但由于身心發(fā)展尚未完全成熟，自我調(diào)節(jié)和自我控制能力不夠強(qiáng)，加上復(fù)雜的自身、社會(huì)問題，因此很容易導(dǎo)致一些大學(xué)生強(qiáng)烈的心理沖突，從而產(chǎn)生較大的心理壓力，甚至產(chǎn)生心理障礙或患有心理疾病。

一、當(dāng)前社會(huì)安全感現(xiàn)狀考量

在信息化時(shí)代飛速發(fā)展的今天，社會(huì)不安定因素有所增加，由于日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，因此要重視社會(huì)安全感指數(shù)問題。而大學(xué)生作為這個(gè)時(shí)代和民族的未來，雖然沒有真正步入社會(huì)，但隨著網(wǎng)絡(luò)信息普及程度的擴(kuò)大及大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的日益關(guān)注，使得大學(xué)生的社會(huì)安全感也受到一定影響。

為了全面且具體了解影響大學(xué)生社會(huì)安全感的因素及大學(xué)生社會(huì)安全感現(xiàn)狀，我們制作了《大學(xué)生社會(huì)安全感現(xiàn)狀調(diào)查》，對(duì)200名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。其中收回有效問卷198份。

二、影響大學(xué)生社會(huì)安全感的主要因素

（一）個(gè)人影響因素。

1.自身發(fā)展

一般來說，大學(xué)生的自身發(fā)展對(duì)安全感有一定影響。據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析看，獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女安全感高。成績(jī)較好的同學(xué)比成績(jī)不好的同學(xué)安全感高。身高、性格、氣質(zhì)等也是影響安全感不可忽視的因素。

2.家庭因素

首先，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響較大。在社會(huì)學(xué)中，家庭可以分為單親家庭、完整家庭、重組家庭。據(jù)調(diào)查結(jié)果看，生活在完整家庭的孩子的社會(huì)安全感較高，而生活在單親家庭和重組家庭的孩子較為缺乏安全感，因?yàn)樵谶@樣的家庭里，不安定因素往往比較多，因而給孩子帶來的不安全感相對(duì)較大。

其次，家庭教育氛圍也是家庭影響中較為重要的影響因素。家庭教育包括民主性教育、專制性教育。據(jù)調(diào)查來看，民主教育環(huán)境下的孩子社會(huì)安全感較高，而專制性教育下的孩子往往比較缺乏安全感。通過資料顯示，我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)民主性教育下的孩子雖然處事較有主見，自主性很強(qiáng)，但容易形成以自我為中心的性格，不過總體上來說這種氛圍教育出來的孩子比較有安全感。而在專制性教育下的孩子，由于從小受到父母周全的人生安排和嚴(yán)厲的身心教育，往往會(huì)形成缺乏自信、膽小懦弱的性格，這一類的孩子往往缺乏社會(huì)安全感。

除此之外，家庭條件同樣是影響個(gè)人安全感因素中的一項(xiàng)。據(jù)調(diào)查顯示，家庭殷實(shí)的孩子社會(huì)安全感較高；而家庭條件一般或者較差的孩子容易患得患失，產(chǎn)生自卑心理，缺乏社會(huì)安全感。

（二）外在影響因素。

1.校園安全

我們可以看見校園悲劇時(shí)有發(fā)生。食品安全、校內(nèi)設(shè)施故障，個(gè)人財(cái)物丟失、信息安全漏洞等問題，都直接關(guān)系廣大學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，所以校園安全對(duì)大學(xué)生社會(huì)安全感的影響尤為重大。尤其是如今，網(wǎng)絡(luò)、媒體發(fā)展迅速，當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和媒體的飛速發(fā)展帶動(dòng)了即時(shí)通訊的發(fā)展，人人、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)通訊軟件在給人們帶來便利的同時(shí)帶來安全隱患。網(wǎng)絡(luò)騙局層出不窮，個(gè)人信息泄露的現(xiàn)象屢見不鮮。因而在如今網(wǎng)絡(luò)成為我們生活的一部分的同時(shí)也成了校園安全中影響極為重大的一項(xiàng)。

2.同學(xué)間的人際交往和競(jìng)爭(zhēng)壓力

由于現(xiàn)在的大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，因此家庭和父母的寵愛讓這些象牙塔里的孩子內(nèi)心變得越來越脆弱。近幾年來，高校學(xué)生自殺事件時(shí)有發(fā)生，投毒、砍殺室友等極端殘忍事件也時(shí)有發(fā)生。而據(jù)調(diào)查顯示，這些事件發(fā)生的背后就是這些學(xué)生無法用正確的心態(tài)和方法應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的壓力和競(jìng)爭(zhēng)。顯然，由于缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)及抗壓能力低造成這些大學(xué)生心理安全感極度降低，因此釀成一樁樁悲劇。

3.就業(yè)壓力

大學(xué)生的就業(yè)壓力已經(jīng)引起各方面的關(guān)注，很多研究從不同角度分析就業(yè)壓力產(chǎn)生的原因。有研究從勞動(dòng)力市場(chǎng)的角度分析，認(rèn)為目前勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求是大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的主要原因。還有學(xué)者從用人單位的角度入手，認(rèn)為就業(yè)壓力中排在第一位的就是學(xué)校名氣不夠，目前用人單位追求名牌大學(xué)畢業(yè)。也正是這些原因造成的就業(yè)壓力給當(dāng)今的大學(xué)生的社會(huì)安全感帶來很大影響，尤其是給專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)及普通高校的大學(xué)生帶來不安全感。據(jù)我們問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校名氣和專業(yè)實(shí)用性是造成大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)壓力的最重要因素，學(xué)生認(rèn)為名牌大學(xué)畢業(yè)的及替代性不強(qiáng)的技術(shù)性專業(yè)在畢業(yè)后普遍比較容易，而反之普通大學(xué)畢業(yè)生及管理型等替代性較強(qiáng)的專業(yè)比較難就業(yè)。這種壓力給相對(duì)的大學(xué)生的社會(huì)安全感產(chǎn)生了一定影響。

4.社會(huì)安全

近期，某些大學(xué)生失蹤及遇害事件，引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也暴露了大學(xué)生這一特殊群體自我防范保護(hù)意識(shí)和能力的不足。有關(guān)社會(huì)安全感的話題喧囂各類媒體，造成一些民眾對(duì)社會(huì)安全的詰責(zé)和擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查顯示看，由于此類事件的發(fā)生、造成了部分大學(xué)生的心理恐慌，尤其是女大學(xué)生，對(duì)社會(huì)安全事件的恐懼排在了所有影響因素中的首位。由此可見，社會(huì)安全對(duì)大學(xué)生社會(huì)安全感產(chǎn)生了很大影響。

三、提高大學(xué)生社會(huì)安全感的對(duì)策

（一）增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，提高自己抗擊外界壓力和躲避社會(huì)安全事件的能力。

大學(xué)生個(gè)體平時(shí)應(yīng)該多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)及媒體報(bào)道，時(shí)刻保持警醒，防止上當(dāng)受騙。與此同時(shí)，各大高校應(yīng)該配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)員，設(shè)立專業(yè)的心理咨詢疏導(dǎo)平臺(tái)，或是定期開展有趣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生都參與進(jìn)來，調(diào)整心理狀態(tài)，提高個(gè)人心理素質(zhì)。不僅如此，每個(gè)班級(jí)也要有相應(yīng)的心理氣象員，及時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的狀態(tài)，注意引導(dǎo)和調(diào)整不積極的心理狀態(tài)。

（二）家長(zhǎng)在家庭環(huán)境方面要盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)平和、溫馨、美滿的家庭氛圍。

家庭教育應(yīng)采取合適的方式，因材施教在此依然適用；家長(zhǎng)還要多和自己的孩子溝通交流，多和老師學(xué)校聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，然后可以引導(dǎo)他們形成個(gè)人正確的價(jià)值觀，這樣才能使他們更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，才會(huì)在心里產(chǎn)生更高的安全感。

（三）重視網(wǎng)絡(luò)安全。

網(wǎng)絡(luò)安全問題不能依靠一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)或一種技術(shù)來解決，它涉及多個(gè)方面，是一個(gè)跨部門、跨行業(yè)、跨地區(qū)、跨國(guó)界的全球性問題，是一項(xiàng)牽涉政府、企業(yè)、個(gè)人和國(guó)際合作的復(fù)雜工程，需要各地區(qū)、各部門和全社會(huì)、每個(gè)人共同關(guān)心、積極參與、攜手面對(duì)。所以，首先通信主管部門要進(jìn)一步加大行業(yè)監(jiān)管力度，不斷提升政府的管理職能和提高工作效率。其次電信基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)企業(yè)要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，電信增值運(yùn)營(yíng)企業(yè)要積極唱響文明辦網(wǎng)、綠色上網(wǎng)的主旋律。最后要?jiǎng)訂T社會(huì)一切積極力量，反對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力和網(wǎng)絡(luò)騙局，投入到營(yíng)造和諧、安全、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。

（四）注重社會(huì)、家庭及學(xué)校的聯(lián)合，營(yíng)造積極友好的就業(yè)環(huán)境。

社會(huì)和學(xué)校及家庭要聯(lián)合為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極友好的就業(yè)環(huán)境，建立嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制，降低大學(xué)生落入就業(yè)陷阱的幾率。同時(shí)，政府和社會(huì)要盡可能為大學(xué)生提供有力幫助，支持并幫助大學(xué)生自主擇業(yè)創(chuàng)業(yè)。而作為主體本身，大學(xué)生應(yīng)努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在校期間可以擔(dān)任學(xué)生干部等職務(wù)，積極參加課余實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的社交能力和人際關(guān)系處理能力，提高個(gè)人綜合能力，為以后參加社會(huì)工作奠定良好基礎(chǔ)。只有這三方面結(jié)合起來，才能大大降低大學(xué)生在就業(yè)方面的不安全感。

（五）加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

針對(duì)時(shí)下社會(huì)安全事件，學(xué)校要加強(qiáng)安全教育，創(chuàng)新教育形式，讓學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)到安全意識(shí)的重要性。學(xué)校應(yīng)聯(lián)合相關(guān)部門開展多種形式的安全教育活動(dòng)，教給學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)自救的正確方法，必要時(shí)可以實(shí)戰(zhàn)演練，達(dá)到預(yù)期效果。政府要建立并完善防范機(jī)制，對(duì)校園周邊、車站附近、繁華街區(qū)等區(qū)域展開日常巡邏檢查，聯(lián)合相關(guān)部門嚴(yán)厲打擊黑車、游商、黑旅館等行為，整肅社會(huì)風(fēng)氣，消除陰暗滋生土壤，為維護(hù)大學(xué)生等弱勢(shì)群體的人身安全創(chuàng)造良好環(huán)境。與此同時(shí)，要廣泛開展宣傳工作，系統(tǒng)組織培訓(xùn)教育，在提高學(xué)生安全意識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真組織開展實(shí)用防護(hù)技能訓(xùn)練，并將學(xué)習(xí)情況適當(dāng)納入學(xué)生綜合能力測(cè)試及考核。通過提高學(xué)生素質(zhì)，逐步形成全民安全防范知識(shí)的普及，從而積極有效應(yīng)對(duì)各類意外風(fēng)險(xiǎn)傷害。

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本文為2014年江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃批準(zhǔn)項(xiàng)目《獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理安全感與就業(yè)壓力關(guān)系研究》（編號(hào)201413906005Y）成果之一。