論現(xiàn)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類教務(wù)管理工作的特征及方法

陳小麗

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

論現(xiàn)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類教務(wù)管理工作的特征及方法

陳小麗

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

現(xiàn)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教育與普通文理科的教育相比較，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、培養(yǎng)計(jì)劃等各方面具有自身獨(dú)特的規(guī)律，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教務(wù)管理工作也具有其自身的特點(diǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教務(wù)管理工作應(yīng)該有較強(qiáng)的全局觀念、藝術(shù)的工作方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾響B(tài)度，依據(jù)相關(guān)主管部門制定的管理規(guī)章制度，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特征和個(gè)性，使教務(wù)的日常管理更加貼合專業(yè)教學(xué)的需求，逐漸把教務(wù)管理的方法與手段進(jìn)行優(yōu)化。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì) 教務(wù)管理工作 特征 方法

近年來，我國在教育方面比較重視，尤其是高職院校的發(fā)展受到政府和社會(huì)的極大關(guān)注。主要是現(xiàn)階段我國不僅需要研究型人才，更多的是技術(shù)型人才。技術(shù)型人才對(duì)于我國的建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展都有很大的意義。而高職院校的辦學(xué)目的就是為我國社會(huì)提供大量的技術(shù)型人才。高職院校是我國高等教育的一部分，對(duì)于我國教育的發(fā)展及高等教育結(jié)構(gòu)的完善都有很大的意義。高職類院校已經(jīng)成為我國高等人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，其教學(xué)效果對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才儲(chǔ)備有著深遠(yuǎn)的影響。隨著我國高職類教育事業(yè)的不斷發(fā)展，尤其是進(jìn)行擴(kuò)招以來，藝術(shù)設(shè)計(jì)類院系的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)的層次逐漸增多，教務(wù)的工作量也隨之逐漸加大。為了保證教學(xué)工作有效開轉(zhuǎn)，提高現(xiàn)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類教務(wù)管理工作的效率，高職院校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)院系的教務(wù)管理制度進(jìn)行革新，提高教務(wù)管理工作的質(zhì)量，已然成為我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)院系的教學(xué)重點(diǎn)。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)類教務(wù)管理工作的內(nèi)涵

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)類教務(wù)管理工作的一般內(nèi)容。

不管什么工作都需要一定的管理制度進(jìn)行限制，只有合理的工作制度進(jìn)行制約和指導(dǎo)才能將一項(xiàng)工作做好。藝術(shù)設(shè)計(jì)類教務(wù)管理工作也是一樣，它也需要一套合理的教學(xué)制度，只有這樣才能保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行，保證教學(xué)計(jì)劃的正常實(shí)施。通過相關(guān)的教學(xué)管理制度引導(dǎo)學(xué)生向著好的方向發(fā)展，提高教師的教學(xué)熱情。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)類教務(wù)管理工作的具體內(nèi)涵。

教務(wù)管理人員的主要工作就是為教學(xué)工作的各個(gè)部分服務(wù)。例如，專業(yè)教材的預(yù)訂，教學(xué)計(jì)實(shí)施情況的監(jiān)督，教師日常工作的安排，以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。教務(wù)管理人員是藝術(shù)設(shè)計(jì)院系所有工作的靈魂，只有教育工作人員盡心盡力地把每一項(xiàng)工作做好，才能為藝術(shù)設(shè)計(jì)院系的發(fā)展作出相當(dāng)大的貢獻(xiàn)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類教務(wù)管理工作的各項(xiàng)特征

（一）明確教學(xué)的規(guī)律差異化的特征。

藝術(shù)專業(yè)不是每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的，這是需要一定的天賦和后期的努力的。所以，它不像其他學(xué)科那樣具有普遍性，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性和個(gè)性的要求更高。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)院系對(duì)于學(xué)生的潛力的發(fā)掘比較深，對(duì)于課程的設(shè)計(jì)及課程與課程之間的聯(lián)系都是比較緊密的。同時(shí)對(duì)于時(shí)間的連續(xù)性與延伸性要求十分明顯。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程沒有辦法按照其他專業(yè)的課程那樣進(jìn)行日常的排課管理，只有先對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行一定的了解后才能有針對(duì)性地進(jìn)行課程安排。設(shè)計(jì)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，不管是基礎(chǔ)的素描課程還是其他專業(yè)的設(shè)計(jì)課程，往往需要連續(xù)幾周的時(shí)間進(jìn)行集中排課，直到學(xué)生基礎(chǔ)打好才能進(jìn)行下一門課程的學(xué)習(xí)。

根據(jù)以上闡述可以看出，藝術(shù)院系的教務(wù)管理人員需要具備一定的協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)的全局觀念、認(rèn)真細(xì)致的管理態(tài)度和靈活的工作方法才能勝任這項(xiàng)工作。一方面，現(xiàn)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類教務(wù)管理人員需要在全面考慮的情況下對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，不能發(fā)生沖突，有序安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，既保證教師的高利用率又不會(huì)發(fā)生沖突。另一方面，現(xiàn)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類教務(wù)管理人員要謹(jǐn)記“以人為本”的工作理念，安排課程任務(wù)的同時(shí)，能夠兼顧教師的立場，從實(shí)際出發(fā)，不能一味地去排課而不注意教師的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)際情況。一旦發(fā)生這種情況很容易給教師造成心理上的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃無法正常完成。

（二）要求教學(xué)秩序具有靈活性和規(guī)范性。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)與普通類專業(yè)最大的不同點(diǎn)就是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)不能僅僅依靠現(xiàn)有的規(guī)章制度實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。普通類專業(yè)不需要進(jìn)行多余的教學(xué)計(jì)劃，只需要按照課本進(jìn)行教學(xué)就好了。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)除了課本上的內(nèi)容的學(xué)習(xí)外更多的是實(shí)踐，例如拍照、野外素描、藝術(shù)采風(fēng)等，這些都是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)除了課本上的內(nèi)容外需要做的多余的事。所以，僅僅按照和普通專業(yè)一樣的規(guī)章制度要求藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃顯然是不行的，這對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)院系的發(fā)展和進(jìn)步也都有很大的限制。這就要求學(xué)院在原有的教學(xué)制度上要有一定的靈活性和規(guī)范性，既要保證教學(xué)計(jì)劃的按時(shí)實(shí)施，又要保證學(xué)生及教學(xué)計(jì)劃的靈活性。

（三）解決教學(xué)的機(jī)動(dòng)性和評(píng)價(jià)體系的規(guī)范化的矛盾。

高職院校的教育本來就是不同于普通高等院校的教育模式的。雖然高職院校在多年的發(fā)展中形成了獨(dú)立的教學(xué)制度和管理體系，但是這大大限制了高職院校教學(xué)的機(jī)動(dòng)性，使得高職院校的教學(xué)非常死板。高職院校更注重技術(shù)性，對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐的要求比較高，對(duì)于普通的教學(xué)的制度而言根本不能適應(yīng)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)院系的發(fā)展。同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)院系專業(yè)的評(píng)價(jià)體系是相當(dāng)復(fù)雜的，它不僅是日常學(xué)習(xí)的成績的評(píng)價(jià)，還包括各種動(dòng)手實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，而學(xué)生的課程比較多，這樣一來就會(huì)造成評(píng)價(jià)體系不完整。多方面因素的同時(shí)制約就會(huì)導(dǎo)致其他人對(duì)藝術(shù)專業(yè)的教師和管理體系產(chǎn)生一定的誤解。

三、現(xiàn)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類教務(wù)管理工作的方法

（一）總結(jié)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，合理安排教學(xué)任務(wù)。

只有對(duì)一項(xiàng)工作認(rèn)真了解后才能做好這項(xiàng)工作。藝術(shù)設(shè)計(jì)院系的教學(xué)管理工作者也是一樣，他們?cè)谌粘５墓芾砉ぷ髦噙€要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)專業(yè)都進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，掌握每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，深入了解教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只有教務(wù)管理工作人員對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)各類專業(yè)有了深刻了解，才能使他們將教學(xué)管理工作做得更好。同時(shí)教學(xué)管理工作人員要注意與教師的日常交流，時(shí)刻掌握教師的教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，教師的反應(yīng)可以及時(shí)對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行調(diào)整，不至于在教學(xué)管理工作出現(xiàn)問題的時(shí)候管理人員還不知道情況。通過這些做法可以使得教學(xué)管理工作者做好排課管理工作，盡可能滿足各門專業(yè)課程的教學(xué)需求。

（二）正視藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的個(gè)性特征，轉(zhuǎn)變學(xué)校教務(wù)管理的觀念。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在各大高校迅速興起以后，各層面對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足和管理方式不得當(dāng)。由于對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，沒能針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特性做出一套適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的規(guī)章制度，還是把普通專業(yè)的教學(xué)管理制度搬出來，生硬地套在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)身上，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不能很好地突出自己的個(gè)性，嚴(yán)重限制了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。教學(xué)管理著長期受到學(xué)校其他專業(yè)的管理制度的影響，認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和其他專業(yè)沒有什么不同，只要抓好課程任務(wù)工作就能使得學(xué)生學(xué)好這門專業(yè)。這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念嚴(yán)重地影響藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門特點(diǎn)非常鮮明的學(xué)科，它與普通專業(yè)的很多不同之處使得它在教學(xué)方面與普通專業(yè)有很大的不同。

（三）增強(qiáng)管理的意識(shí)，完善藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教務(wù)管理的規(guī)章制度。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是近年來新興的專業(yè)，它的獨(dú)特性使得我們不能用原來的教學(xué)管理制度限制和引導(dǎo)它的發(fā)展。所以，要想找到一個(gè)適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的教學(xué)規(guī)章制度是一個(gè)長期的過程，需要在實(shí)踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)，找到與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相適應(yīng)的管理制度。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)跟工科類專業(yè)在某些方面有相似之處，主要體現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)也需要大量的課外實(shí)踐。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)不僅需要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行熟悉掌握，還需要在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外實(shí)踐，把理論知識(shí)與課外實(shí)踐結(jié)合起來，這樣才能把基礎(chǔ)知識(shí)弄懂。這樣就要求教學(xué)管理著不能僅僅安排課程內(nèi)的排課管理，還要留夠充足的課余時(shí)間供學(xué)生自由使用。所以，針對(duì)這一情況進(jìn)行教務(wù)管理規(guī)章制度的設(shè)計(jì)才是合理的。

高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有些懶散，不能很好地把握學(xué)習(xí)時(shí)間。為了改變這一現(xiàn)狀，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的規(guī)章制度最好加上學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課制度和教學(xué)課堂抽查制度，這樣不僅能保證教師的教學(xué)質(zhì)量是非常優(yōu)秀的，還能督促學(xué)生按時(shí)到課，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性。

教師是教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，雖然近年來要求課堂要以學(xué)生為主教師為輔，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校在這一基礎(chǔ)上還是把課堂交給老師，因?yàn)橐胧箤W(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力就需要將打牢他們的知識(shí)基礎(chǔ)。所以對(duì)于教師的管理也是非常重要的。經(jīng)常與教師多交流，時(shí)刻掌握教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，制定獎(jiǎng)懲制度。這樣才會(huì)使得教師一直保持很高的教學(xué)水平。

四、結(jié)論

通過對(duì)現(xiàn)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類教務(wù)管理工作特點(diǎn)與方法的研究，為服務(wù)高職藝術(shù)教學(xué)工作。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)院系的教務(wù)管理工作中，最重要的是要把握實(shí)際與理論實(shí)踐的比例，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)律及該學(xué)科師生的特點(diǎn)，適當(dāng)改進(jìn)教務(wù)管理的工作方法，不斷優(yōu)化教務(wù)管理規(guī)章制度，有效提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)的教務(wù)管理水平，真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展和設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的完美結(jié)合。

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