高中政治課堂上如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與

陳海燕

【內(nèi)容摘要】新課程改革提出了“以學(xué)生為本”的新教學(xué)理念。要達(dá)到這樣的課堂效果，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，促使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的參與者。本文通過(guò)對(duì)列舉教學(xué)實(shí)例，簡(jiǎn)要分析了在高中政治課堂激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】高中政治 主動(dòng)參與性 教學(xué)實(shí)例 方法策略

高中政治思想課涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生活、道德、法律等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)能力具有高度的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀具有重要意義，促使學(xué)生形成熱愛(ài)生活、積極向上的生活態(tài)度。但是，高中政治思想課的教學(xué)內(nèi)容以思想理論為主，注重事物之間的辯證關(guān)系，缺乏趣味性和可實(shí)踐性。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治課枯燥無(wú)聊，在教師單一的教學(xué)方法下逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，課堂上被動(dòng)的跟隨教師，缺乏主動(dòng)參與的積極性。因此，提高學(xué)生高中政治課堂的主動(dòng)參與性對(duì)于政治教學(xué)是非常關(guān)鍵的一步。

一、引用時(shí)政材料，喚醒學(xué)生主動(dòng)參與高中政治學(xué)習(xí)的意識(shí)

理論來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐基于社會(huì)。所以說(shuō)，理論形成的載體就是學(xué)生所生活的過(guò)去和現(xiàn)在的社會(huì)，所有的理論都有支撐它的事實(shí)。學(xué)生只要對(duì)現(xiàn)實(shí)事件感興趣，就會(huì)想要探索事件背后所隱藏的理論，就能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)課本知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中除了立足于教材之外，還應(yīng)當(dāng)引入大量的學(xué)生感興趣的材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)政治理論，真正的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

高中階段的學(xué)生正處于青春期，其迫切的想要得到與成人相同的社會(huì)地位和權(quán)力。而參與到時(shí)政熱點(diǎn)的評(píng)論能夠帶給學(xué)生“指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字”的感受，激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。因此，引用時(shí)政熱點(diǎn)作為課堂討論的素材能夠迅速點(diǎn)燃學(xué)生參與到政治課堂的激情和興趣，使學(xué)生能夠在熱烈、活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)理論、探索真理。另一方面，思想政治課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是時(shí)代性。學(xué)生和教師能夠在時(shí)政熱點(diǎn)的討論中引用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用歷史的、辯證的方法，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)象、世界形勢(shì)進(jìn)行探索討論，產(chǎn)生關(guān)于世界的、人生的新的思考。

例如在《維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展》一章的學(xué)習(xí)中，教師在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)了“9·11”事件、伊斯蘭極端組織殺害無(wú)辜平民的報(bào)道，還呈現(xiàn)了阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期各國(guó)人民的生活狀態(tài)，分析戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因和經(jīng)過(guò)，以及戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的巨大損失。然后讓學(xué)生討論世界形勢(shì)特點(diǎn)、維護(hù)世界和平的重要性。觸目驚心的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面以及駭人聽(tīng)聞的人間悲劇，使學(xué)生們感到非常的震驚，學(xué)生們開(kāi)始以一種嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待這節(jié)課的內(nèi)容，在教師提問(wèn)之后紛紛熱烈的討論起來(lái)，并且試圖翻閱課本找到答案，用書(shū)中理論解釋當(dāng)前世界形勢(shì)，學(xué)生的參與性較高。

二、巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)政治課感興趣，才能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中。教師可以利用巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，制造某種懸念，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生“缺陷感”和“饑餓感”，從而來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索意識(shí)。學(xué)生在好奇心的催動(dòng)下會(huì)不由自主的萌生探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng)，產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的欲望。

例如在《創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步》一章的學(xué)習(xí)中，教師在上課之初隨手拿起一支中性筆，問(wèn)學(xué)生“這支筆除了寫(xiě)字之外還能用來(lái)做什么呢？”學(xué)生對(duì)這一有趣的問(wèn)題感到十分的新奇，紛紛發(fā)動(dòng)腦筋提出新的答案，如用來(lái)當(dāng)筷子、用來(lái)吹泡泡。千奇百怪的答案進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，不斷的舉手說(shuō)出自己的答案。這節(jié)課中，大部分的學(xué)生都參與了討論，并且懂得了創(chuàng)造性思維給生活帶來(lái)的巨大改變。

三、開(kāi)展多樣教學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)主動(dòng)參與

學(xué)生們普遍具有表現(xiàn)自己的欲望，教師可以通過(guò)定期的舉辦辯論賽、新聞評(píng)述等活動(dòng)，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)促使學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《中華文化與民族精神》一章后，教師在班級(jí)中舉辦了題為“該不該繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化”的辯論活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，為自己的想法提供理論依據(jù)。學(xué)生為了能夠贏得辯論比賽，紛紛在課下查閱資料，進(jìn)行不斷的思考和修改。在辯論賽中學(xué)生們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，引用了大量的課本知識(shí)和課外知識(shí)。整個(gè)辯論賽十分火熱，所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣的活動(dòng)不僅促使學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，還使學(xué)生在課下也能夠進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和思考，擴(kuò)大知識(shí)面，產(chǎn)生新的感悟和理解。

教師還可以每周請(qǐng)兩位學(xué)生進(jìn)行新聞評(píng)析報(bào)告，新聞可以是時(shí)政大事，也可以是社會(huì)熱點(diǎn)。要求學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)新聞進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，闡明其中體現(xiàn)的理論思想。這項(xiàng)活動(dòng)可以全憑學(xué)生自愿，有想法即可發(fā)表，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己的思想高度。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有切實(shí)提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情和意識(shí)，才能使其真正的學(xué)會(huì)、學(xué)懂。為此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)課堂的桎梏，將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，真正全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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（作者單位：浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)路橋中學(xué)）