高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)性的探索與實(shí)踐

董祝明

【內(nèi)容摘要】本文主要從三個(gè)方面針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)性進(jìn)行分析和探討，希望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)語言 藝術(shù)性 課堂氛圍

高中數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容較為豐富，其中也有很多數(shù)學(xué)理論知識(shí)，這些知識(shí)較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)可能會(huì)遇到一定的困難。以往，教師在教學(xué)中往往十分嚴(yán)肅，教學(xué)內(nèi)容也是局限于課本內(nèi)容，使得課堂教學(xué)索然無味。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被大大削弱。教師應(yīng)該注意在課堂教學(xué)中運(yùn)用更具有藝術(shù)化的教學(xué)語言，使課堂氛圍變得更加歡快輕松。事實(shí)上，就教學(xué)語言的藝術(shù)性，我們可以將其分為多個(gè)方面。藝術(shù)性教學(xué)語言不僅和教學(xué)氛圍有著一定的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)還和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果存在一定的關(guān)系。所以，教師應(yīng)該注意在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓教學(xué)語言變得更具有藝術(shù)性。

一、注重教學(xué)語言的引導(dǎo)性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)上，在課堂教學(xué)剛開始時(shí)，教師需要注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置。因?yàn)閷?dǎo)入環(huán)節(jié)關(guān)系到后續(xù)教學(xué)的開展。以往教師在課堂教學(xué)中通常不太注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，他們只是將教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單陳述，并沒有激發(fā)學(xué)生的興趣。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)注重教學(xué)語言的啟發(fā)性，并且使所要講述的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得清晰，這樣才能夠營造出一種活躍的課堂氛圍。很顯然，教師通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣。

比如在進(jìn)行蘇教版高中數(shù)學(xué)選修2.3第一章“計(jì)數(shù)原理”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重教學(xué)語言的引導(dǎo)性。該章節(jié)涉及到“排列組合”的內(nèi)容，學(xué)生在之前并沒有接觸過這方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師需要從生活實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)：“事實(shí)上，從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，買彩票正是一種排列組合。但是中大獎(jiǎng)的概率卻十分小。要是大家想在以后買彩票時(shí)中大獎(jiǎng)，就必須學(xué)好排列組合這一章。當(dāng)然，大家想要增加成功的概率，就應(yīng)該學(xué)好排列組合?！苯處熯@樣進(jìn)行導(dǎo)入，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，從而在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中積極思考。

二、合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，提高課堂教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)同樣也和教學(xué)效果有著直接的關(guān)系。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)內(nèi)容存在較強(qiáng)的邏輯性，這就需要教師運(yùn)用規(guī)范化教學(xué)語言加以講述，否則學(xué)生就會(huì)存在理解問題。教師應(yīng)該注意層次化教學(xué)，也就是逐步引導(dǎo)學(xué)生，從易到難，使學(xué)生理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)問題對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)加以思考，這樣不僅能緩解學(xué)生的思維疲勞，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

比如在進(jìn)行蘇教版高中數(shù)學(xué)必修5第一章“解三角形”中“正弦定理、余弦定理的應(yīng)用”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題。這一章節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活有一定的距離，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)覺得枯燥。為了讓學(xué)生更加熟悉數(shù)學(xué)函數(shù)的應(yīng)用，教師可以這樣進(jìn)行提問：“數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生活有著緊密的聯(lián)系。大家能夠舉出正弦定理和余弦定理相關(guān)的生活例子嗎？”這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)思考正、余弦函數(shù)的應(yīng)用情況。教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生“光的傳播”中就體現(xiàn)了正、余弦函數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況繼續(xù)提問，可以提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生有效拓寬所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心

高中生正值青春期，他們的情感較為敏感，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到這一因素。以往，教師在教學(xué)中較為嚴(yán)肅，和學(xué)生之間也缺乏溝通和交流。教師主要通過試卷的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式較為片面，在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。學(xué)生在某一方面有所進(jìn)步，教師就應(yīng)該對(duì)其加以鼓勵(lì)。當(dāng)然，教師應(yīng)該盡量讓鼓勵(lì)的語言變得具體和真摯，這樣才能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。

比如在進(jìn)行蘇教版高中數(shù)學(xué)必修2第一章“立體幾何初步”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。由于學(xué)生在初中階段所接觸到的幾何知識(shí)為平面幾何，所以當(dāng)他們學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榭臻g想象力欠缺而出現(xiàn)理解問題。教師應(yīng)該進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)：“大家在課下可以去美術(shù)室觀察立體幾何圖形，通過視覺和觸覺體會(huì)點(diǎn)、線、面的關(guān)系，這樣才能夠更好地把握所學(xué)內(nèi)容。相信大家通過不斷的觀察和摸索，就能夠?qū)αⅢw幾何知識(shí)加以了解?！苯處熗ㄟ^運(yùn)用人性化的教學(xué)語言對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠直面困難，增強(qiáng)自信心，迎接學(xué)習(xí)中面臨的挑戰(zhàn)。