加強(qiáng)音樂教學(xué)，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量

王菲

摘要：音樂教學(xué)中，音樂教師的“教”主要是為學(xué)生的“學(xué)”而服務(wù)的，教師在教學(xué)過程中所起到的作用是引導(dǎo)，要將學(xué)生的主體地位充分展示出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，調(diào)動學(xué)生探究音樂的主動性，要讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”的過程中鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，以此來達(dá)到學(xué)生主動“學(xué)”的目的。

關(guān)鍵詞：音樂 ? 教學(xué) ? 技巧 ? ?質(zhì)量

音樂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的一部分，也是其重要的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。因此，在音樂教學(xué)中，提高音樂課的教學(xué)效率有利于促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)和修養(yǎng)的提升，學(xué)生在音樂的熏陶下也會以一種更加積極的心態(tài)去面對生活。本文主要結(jié)合以下幾點(diǎn)進(jìn)行淺析。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)要巧妙

俗話說：“良好的開始是成功的一半?！币还?jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否能抓住學(xué)生的注意力，直接關(guān)系到接下來的課堂教學(xué)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，因此，要想構(gòu)建高效率的音樂課教學(xué)，需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上多下工夫，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要巧妙。導(dǎo)入的方式有很多，一般有如下幾種：故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、多媒體音像畫面導(dǎo)入法等，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入方式。例如，在組織學(xué)生欣賞《華夏古韻》一課時(shí)，可以讓學(xué)生先欣賞古琴曲《流水》，然后再結(jié)合俞伯牙與鐘子期知音的故事作為引子，將學(xué)生的注意力引入到古琴曲《流水》的賞析當(dāng)中。然后再將其遷移到新知識的講解當(dāng)中。教學(xué)時(shí)，無論采用什么樣的導(dǎo)入方法，最終的目的都是為音樂教學(xué)服務(wù)的，只要是適合教學(xué)內(nèi)容的且符合學(xué)生的心理特點(diǎn)的導(dǎo)入方法就是有效的教學(xué)方法。

二、優(yōu)化音樂教材，促進(jìn)師生間的良好互動

音樂教材凝聚了藝術(shù)文化的輝煌與音樂成果，也是學(xué)生了解音樂文化的重要資源。作為一名音樂教師在教學(xué)時(shí)要充分運(yùn)用音樂教材，將其獨(dú)有的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。教學(xué)時(shí)，需要教師深刻研究教材，結(jié)合目前的有效資源，特別是互聯(lián)網(wǎng)或者其他的途徑等，對教材進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充，對要教學(xué)的內(nèi)容合理地進(jìn)行優(yōu)化。只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)下的學(xué)生都比較喜歡聽流行歌曲，這些流行歌曲中也有一些是積極向上的?；诖?，在教學(xué)時(shí)，音樂教師可以依據(jù)學(xué)生的這種愛好進(jìn)行選擇和補(bǔ)充。比如，王力宏的《改變自己》或者是張韶涵的《隱形翅膀》等都是一些充滿正能量的歌曲。此外，教師還要重視流行音樂的創(chuàng)作過程和引用，這都是值得師生共同學(xué)習(xí)和借鑒的。再如，天津快板的主體就被許多rap的歌曲融入到其中了。優(yōu)化音樂教材，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，既能拓寬學(xué)生的視野范圍，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。教師結(jié)合流行音樂進(jìn)行教學(xué)也是投其所好的舉動，可讓學(xué)生更加喜歡音樂教師，有效地促進(jìn)了師生間的良好互動。

三、靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式

新課程改革倡導(dǎo)的是要讓每一位學(xué)生都能學(xué)有所得，都有所發(fā)展?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，合理安排、變換教學(xué)方法，采取合理、新穎的教學(xué)形式來調(diào)動師生的積極性。將教師、學(xué)生和教材三者有效地整合在一起，使之成為一個(gè)動態(tài)的統(tǒng)一過程。多措并舉的教學(xué)模式的建立，也能使得課堂教學(xué)更加的飽和。比如，可以開展分組討論或者小組合作、競賽等，組織學(xué)生對相關(guān)的知識點(diǎn)展開探究討論等，不斷地增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的熱情。再如，在組織學(xué)生欣賞《豐富多彩的進(jìn)行曲》這章節(jié)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞《婚禮進(jìn)行曲》這首歌曲，然后，師生一起參與表演，分別扮演新郎和新娘，隨著音樂的變化去感受樂曲的獨(dú)有特點(diǎn)。這樣，學(xué)生既能有效地體會歌曲所傳達(dá)出來的內(nèi)涵，又能拉進(jìn)師生間的距離，而且還能促使學(xué)生在歡快的心態(tài)下投入到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)

“讓學(xué)生在特定的情境中去探究、學(xué)習(xí)音樂知識”，是新課標(biāo)對音樂教學(xué)的一個(gè)重要理念。情境教學(xué)的有效創(chuàng)設(shè)是提高音樂教學(xué)有效性的源泉和催化劑，因此，音樂教師在教學(xué)的過程中就要結(jié)合教材內(nèi)容，善于創(chuàng)設(shè)美的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到各種音樂的實(shí)踐活動當(dāng)中，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，充分地去體驗(yàn)音樂的魅力。此外，音樂教師還要善于將教材資源和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的整合，以便創(chuàng)設(shè)出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞的音樂情境來。例如，在引領(lǐng)學(xué)生欣賞《唱臉譜》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以為一些學(xué)生簡單地化京劇臉譜妝，在新課伊始再教他們唱一些與之相關(guān)的歌曲。待到上課時(shí)，再組織這些學(xué)生給其他的同學(xué)化妝，并將其表演給全班同學(xué)聽，這樣，學(xué)生的情緒一下子就高漲起來了，他們都會興高采烈地投入到相應(yīng)的情境當(dāng)中，既能讓學(xué)生體會到歌曲的情緒，又能培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。再如，讓學(xué)生去欣賞國歌《中華人民共和國國歌》時(shí)，音樂教師要啟發(fā)學(xué)生從雄偉的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏聲中去欣賞，然后再結(jié)合歌詞去聯(lián)想中華民族萬眾一心、為爭取民族的獨(dú)立和解放，冒著敵人的炮火前赴后繼和敵人做斗爭的壯烈情境。然后，再讓學(xué)生通過聽、唱等方式，感受歌曲的激昂、振奮且富有感召力的基調(diào)，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，受到音樂的熏陶和鼓勵(lì)。最后，教師再結(jié)合國歌的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，以加深學(xué)生的印象，激發(fā)他們的愛國主義熱情，對革命先輩的崇敬之情，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，培養(yǎng)他們的愛國主義情操。

綜上所述，作為一名音樂教師，在教學(xué)中，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，努力的提高個(gè)人的業(yè)務(wù)和修養(yǎng)，不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方式和方法，優(yōu)化教學(xué)策略，才能做到“低負(fù)高效”。音樂教師的這種教學(xué)思想的不斷調(diào)整和進(jìn)步，既能將學(xué)生的創(chuàng)新潛能充分挖掘出來，又能解放學(xué)生的創(chuàng)新思維，這既是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，也是音樂教學(xué)最終發(fā)展的方向。所以說，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，才能讓音樂課堂教學(xué)不斷煥發(fā)出生命的異彩！

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