優(yōu)化作業(yè)設計，提高物理教學效率

郭慶芳

摘要：布置作業(yè)的主要目的是了解學生的學習情況。在傳統(tǒng)的教學當中，作業(yè)的設計與安排有很多不合理的地方，過于單一、機械，在很大程度上不利于學生的學習與發(fā)展。衡量物理作業(yè)的有效性的標尺是把握教學內容，注重個體的差異，還要聯(lián)系學生的學習情況，注重提高學生的綜合素質。物理教師在布置作業(yè)時，要采取科學合理的布置理念，作業(yè)的設計要顧及各個層次學生的學習情況，還要將學生的積極性調動起來，讓學生在寫作業(yè)時掌握物理知識。本文主探討了如何優(yōu)化作業(yè)設計，提高物理教學效率。

關鍵詞：初中物理 作業(yè)設計 教學

一、布置典型性作業(yè)，避免題海戰(zhàn)術

物理作業(yè)布置中的典型性作業(yè)主要指的是作業(yè)要具有一定的代表性。典型性作業(yè)能夠讓學生在一道或者幾道作業(yè)習題中掌握同種類型習題的解題技巧與方法，起到舉一反三的作用，且能提高學生的學習效率。所以，教師在布置作業(yè)的過程中，要改變傳統(tǒng)作業(yè)的布置形式，強化作業(yè)的典型性，避免題海轟炸式作業(yè)的出現(xiàn)，讓學生用少量的精力消耗，去完成一些高質量的作業(yè)，幫助他們收到較好的學習效果。比如，在教學“壓強”的相關內容時，這節(jié)內容的重難點是讓學生掌握有關壓強的概念，還要能夠準確使用壓強的公式。因此，教學時，教師除了要讓學生掌握有關壓強的概念和公式之外，可以選擇一些典型性的題目讓學生去完成。比如，如果張華的體重是40kg，他站在水平地面上時，用S1來表示一只腳在地面的面積，請你們算出張華對地面的壓強是多少呢。布置習題有利于讓學生在鞏固所學知識的基礎上，加深對所學知識的理解，并將其應用到解決實際問題當中。教練結合，可讓學生把相關的理論知識應用到具體的解題當中，既能及時鞏固所學內容，又能節(jié)省一些做題的時間，還能夠調動學生獨立完成作業(yè)的積極性，在保證學生的學習質量的同時，提高物理教學效率。

二、形式多樣，富有趣味

“要確保每一位學生都能夠得到發(fā)展”，這是新課程改革倡導的核心理念。這個核心理念要求物理作業(yè)的布置要求精、求活。其中，精的標準主要體現(xiàn)在作業(yè)要具有針對性，要能讓學生及時鞏固所學知識，讓學生每做一道題都能有新的發(fā)展?；畹臉藴手饕蔷毩曅问揭鄻踊?，要能夠滿足各個層次學生的發(fā)展，將學生潛在的學習能力挖掘出來。作業(yè)的布置也要力求形式多樣化，因為學生長時間面對一成不變的作業(yè)形式，學習興趣也就逐漸消失了。因此，物理教師在布置作業(yè)的時候，要講究形式的多樣化，便于培養(yǎng)學生的學習興趣。除了課后書面的作業(yè)外，還可以是口頭作業(yè)、讓學生回家做一些小實驗或者小制作等，既能培養(yǎng)學生的動手能力，又能激發(fā)他們的學習興趣，學生也對稍有改變的作業(yè)充滿好奇心。不同形式的作業(yè)能將學生各個方面的優(yōu)勢發(fā)揮出來，既能提高他們的學習積極性，又能促使學生全面發(fā)展。學生在完成不同形式的作業(yè)時，既能夠鞏固自己所學的知識，又能夠提高作業(yè)的有效性。在課堂教學中，為了節(jié)約教學時間，教師不一定要把每節(jié)內容都講得面面俱到。比如，教材中的一些“閱讀材料”，針對這些內容，教師可以設計有趣的思考題，在課堂中進行提問或者以討論的形式進行，讓學生帶著問題去思考、去閱讀，既有利于拓展學生的知識視野，又有利于培養(yǎng)學生的自學能力。

三、作業(yè)形式，培養(yǎng)學生的綜合能力

作業(yè)形式多樣化，能提高學生的積極性。物理作業(yè)不一定都是一些筆頭作業(yè)，還可以是多種形式的作業(yè)，如一些動手操作的作業(yè)或者是口述式的作業(yè)等。其中，口述式的作業(yè)主要是對概念的記憶與理解性的講述，總結章節(jié)內容的復述或者是對學習疑點的提問、探討等，這些都是動筆所不能代替的作業(yè)?？谑鍪降淖鳂I(yè)能夠培養(yǎng)學生的語言組織能力和表達能力，這也是提高學生學習能力、培養(yǎng)學生的綜合素質的有效手段之一。此外，教師還可以布置收集信息式的作業(yè)。物理是與日常生活緊密相連的一門學科，很多物理現(xiàn)象在實際生活中都是能找到，教材中的一些物理知識也是與生活實際相聯(lián)系的，對于這一類物理知識，學生理解起來也比較容易。因此，觀察、收集生活中的一些信息，能夠幫助學生加深對相關物理知識的理解，既能拓寬學生的思維，又能激發(fā)他們的學習興趣。例如，在教學“電學、光學”等相關的物理知識時，教師可以要求學生通過使用家用電器去觀察平面鏡、凸透鏡以及凹透鏡成像等一些比較簡單的實驗。這樣有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還能激發(fā)他們對生活的熱情。

此外，動手實踐式作業(yè)的布置有利于培養(yǎng)學生的動手能力。實驗是物理教學的重要組成部分，很多物理概念是需要通過實驗來解釋的，其中，動手操作也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。因此，在布置作業(yè)時，教師就可以布置一些實踐性的作業(yè)。這些作業(yè)既能夠讓學生在實踐中加深對相關知識的理解，又能培養(yǎng)他們運用理論知識去解決實際問題的能力，在完成作業(yè)的過程中，還有利于培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。

物理教師要努力開拓物理作業(yè)的創(chuàng)新之路，在布置作業(yè)時，要符合學生的學習情況，還要能夠培養(yǎng)他們探索知識的精神。為了使作業(yè)更加貼近學生的學習情況，教師可以結合生活實際布置作業(yè)，這樣也能在一定程度上增強作業(yè)的趣味性。由于學生間都存在差異，因此教師在設計作業(yè)時也要注意層次性和針對性，這樣能夠使各個層次的學生都能學有所得。為了避免題海戰(zhàn)術，調動學生的學習積極性，拓展學生的學習空間，教師在布置作業(yè)時要多布置一些典型性的作業(yè)、分層型的作業(yè)以及貼近實際生活型的作業(yè)等，這些作業(yè)的布置對于提高物理教學效率都是很有幫助的。

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