中學地理活動課的運用與探索

高偉葉

摘要：在中學地理的教育教學中，活動課可以讓學生課本內(nèi)容從過去的被動接受變?yōu)榛咏涣鲗W習，讓學生接受新知識的方式從被動變?yōu)橹鲃樱瑢W習效果更好。在活動課中，教師把枯燥的學習內(nèi)容多渠道地、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，進一步開闊了學生們的視野，有利于提高教學效率。

關鍵詞：中學地理 ?活動課 ? 教育

隨著我國的教育推行新課程標準以來，各學科教師都在開展適合自己學科的實踐活動課，活動課的重要性越來越明顯地展現(xiàn)出來了。地理活動課的優(yōu)勢也很明顯，通過活動課能夠活躍課堂氣氛，使學生在動手用腦的過程中，理解地理概念，拓寬視野，提高效率和綜合實踐能力。

一、教材的基礎理論要充分體現(xiàn)在中學地理活動課中

我國教育部明確規(guī)定，教師在自己的教學實踐中，一定要把主體位置讓給學生，學生不是被動的受教育者，要讓學生懂得積極學習和有效學習的優(yōu)點。蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智;腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！钡乩韺W科的活動課可以鍛煉學生的思維能力，調(diào)動學生學習的積極性，使學生主動地參與到活動中，從而在愉快輕松的活動課上學到新知識。這樣，學生通過自己操作，去探索和研究，然后找到學習的規(guī)律性，掌握新的地理知識。

《中學地理課程標準》明確規(guī)定：地理學習要以學生為主體，地理教師是學習的組織者和引導者。中學地理教學要改變死記硬背的傳統(tǒng)教學模式，要讓學生手腦并用，通過活動互動交流，提高理解效率，調(diào)動學生學習地理的積極性，讓學生積極參與。這種學習方式有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生形成科學的學習態(tài)度，提高獲取信息的能力，這和當前世界各國的地理課程改革的理念是相同的。

二、設計中學地理活動課要遵循科學性的原則

在開展中學地理的活動課時，教師要制定明確的教學目標，找出難點和重點，精心設計活動步驟，一定要遵循科學性的原則性。

1.趣味性和知識性的統(tǒng)一。興趣是學習的前提，它會讓學生產(chǎn)生學習的欲望。活動課一定要采用靈活多樣的操作模式，改變傳統(tǒng)教學模式的枯燥無味，將教學內(nèi)容形象生動地展現(xiàn)出來，增強地理教學的趣味性。教師要寓教于樂，讓學生在愉快的活動氣氛中開展活動，學習掌握了新知識提高學習效率。

地理課活動的設計安排，一定要以課本基礎知識為依據(jù)，可以適當拓寬和延伸，又不能脫離課本，讓學生在該領域獲取新的知識。教師要注意使縱向發(fā)展和橫向聯(lián)系的知識要緊密結合在一起，體現(xiàn)在活動課中，才能使學生有所收獲。因此，教師在開展地理課活動時，有時也可以結合其他學科一起來進行，使各科知識得到遷移，充分貫通在一起，把學生學習的積極性充分調(diào)動起來。

2.實踐性和有序性的結合要緊密。學生可在教師的指導下開展地理活動，教師還可以讓學生設計小的活動細節(jié)，使他們的創(chuàng)造力和想象力得到發(fā)揮。動手設計活動，有利于學生個性發(fā)展。教師要進行個性化指導使學生積極主動參與活動，發(fā)揮他們的主體作用，既有利于有利于提高學生的分析問題、解決問題的能力。

在地理課的活動設計中，教師不再以主導者的講解身份出現(xiàn)，而是活動課的指導者，這樣就能讓學生積極參與活動。在開展活動時，教師要著眼于不同階段、不同層次學生的學習特點，根據(jù)他們的特點設計不同形式的活動。教師也要結合地理教學新的方法，設計地理活動課，采用有序的從易到難、從簡單到復雜、循序漸進的方式設計活動課。

三、充分認識到地理活動課的重要性

面對中學地理教學，我們要認識到中學生的情感很豐富，具有強烈的求知欲望，他們的思維正處于活躍期，合作意識十分強烈。所以，中學地理教師在教學過程中，要努力探索新的有趣的教學方法，充分利用地理教科書中可以利用的內(nèi)容，及時設計豐富多彩的地理課活動，采用邊活動邊學習的新模式教學。這樣能夠有效激發(fā)學生學習地理的興趣，提高了學生觀察分析、歸納總結等多方面的能力，提高地理教學的效率和質(zhì)量。

地理活動課包括自然現(xiàn)象和社會問題的研究等。例如，在講解《天氣和氣候》這一章時，教師可以提前讓學生收集天氣預報信息、天氣變化觀察和記錄等材料，以備進行講解和安排活動課。在活動中，學生可以根據(jù)自己搜集的材料數(shù)據(jù)進行互動交流，再在教師的指導下總結，學習效果就會很好。此外，通過網(wǎng)絡開展地理活動課，效果十分好，對培養(yǎng)學生自主學習的能力、拓展學生的知識視野有很大幫助，有利于培養(yǎng)學生的觀察和分析的能力。例如，用電腦展示地理景觀圖片、風雨雷電形成過程，讓學生利用軟件在電腦中拼中國地形圖、世界大洲大洋分布圖，觀看颶風形成、火山地震形成等影片，認識地理環(huán)境的變化莫測，通過分析總結獲取新的知識，能夠提高學生的學習效率。

四、注重地理活動課過程的評價，師生共享活動的快樂

課堂上的教學活動一定要認真對待，教師不能一味地講解、學生被動聽課。教師要改變傳統(tǒng)的只重視提問、測試評價的教學模式，要重視采用多元性評價、活動性評價的評價模式。在中學地理活動課中，教師要尊重學生提出的不同見解和主張，及時表揚那些見解獨到的學生，調(diào)動學生創(chuàng)新和動手動腦的積極性，加強師生互動發(fā)展學生創(chuàng)新思維的活動，在活動中師生共享活動的快樂。

總之，在中學階段，開展靈活多樣的地理活動課，需要教師積極地投入、學生愿意參與。教師要及時總結分析，采用學生小組討論和師生相互交流的形式進行活動，提高中學地理活動課的質(zhì)量，有效提高學生綜合素質(zhì)。