小學(xué)語文閱讀教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

趙雙茹

摘要：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力和豐富的想象力等。在新課程改革的當(dāng)下，教師要有意識(shí)地在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是我們每個(gè)語文教師都要思考的重要課題。本文探討了在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些做法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維能力 ?小學(xué)語文 ?閱讀教學(xué) ?自主探究

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造性思維能力和豐富的想象能力等。在當(dāng)今新課程改革的形勢下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，創(chuàng)新能力就是其中很重要的一種能力。隨著社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步，對人們的創(chuàng)新能力的要求也越來越高。因此，在小學(xué)教育階段，教師就要注意在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。作為新時(shí)代的語文教師，我們?nèi)绾卧谛W(xué)語文閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？這一課題無論是教育專家還是一線教師都在進(jìn)行深入的研究。筆者結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐談一下如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、 要充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性

首先，在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對學(xué)生的終身發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。小學(xué)階段是學(xué)生的智力以及心理飛速發(fā)展時(shí)期，在這個(gè)學(xué)生發(fā)展的重要階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并使學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，這對學(xué)生以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，使他們能夠以發(fā)展的眼光看待問題，以創(chuàng)新的思維去解決問題，從而獲得成功。

其次，在新課程改革的大形勢下，小學(xué)階段的語文教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教師提出的明確要求。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。想象能力和創(chuàng)造能力。所以，在日常的教學(xué)工作中，我們要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的過程中提高創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠大膽開口發(fā)表自己的獨(dú)特見解。教師在這個(gè)過程中，要給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極表現(xiàn)自我，遇到問題時(shí)能夠積極思考，敢于創(chuàng)新，使每個(gè)學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中都能保持積極活潑、踴躍進(jìn)取的正確心態(tài)。教師還要具有足夠的耐心和愛心，通過實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生感受到教師的真誠，拉近師生之間的距離，使師生之間更容易產(chǎn)生情感上的共鳴，從而建立良好的師生關(guān)系。教師要注意深入觀察和了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，信任和尊重每個(gè)學(xué)生，用激勵(lì)的語言來鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解，從而促使他們主動(dòng)參與到語文教學(xué)活動(dòng)中來。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)有利于發(fā)展創(chuàng)新思維，只有主動(dòng)參與才能發(fā)揮主體作用和自身的創(chuàng)造潛能。小學(xué)語文課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑生動(dòng)、和諧的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用尊重學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。在語文教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生提出問題的積極性，使學(xué)生通過獨(dú)立思考和共同的討論來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)閱讀，要求學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后在講解課文的過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生提出問題的積極性，并且鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的問題去學(xué)習(xí)課文，嘗試自己來解決這些問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這也是提高學(xué)生語文閱讀能力的一種很好的教學(xué)手段。但是教師要注意，只是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要教給學(xué)生思考這些問題的方法，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法和途徑來就提出的問題進(jìn)行具體的分析，使學(xué)生在提出問題之后能夠正確、快速、有效地解決問題。一般在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析課文題目，抓住課文的重點(diǎn)語句或者段落等，或者指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的整體結(jié)構(gòu)和聯(lián)系日常生活提出相關(guān)問題。

帶著問題去理解課文內(nèi)容對提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有極大的促進(jìn)作用，因?yàn)橥ㄟ^自主學(xué)習(xí)和探究可以使學(xué)生在語文課堂教學(xué)的過程中充分發(fā)揮自己的主體作用和創(chuàng)新潛能。在這個(gè)過程中，教師要給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有針對性地去解決問題，通過發(fā)揮自己豐富的想象力來提高閱讀能力和創(chuàng)新思維能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生開拓視野，閱讀大量生動(dòng)有趣健康的課外書籍，使學(xué)生在閱讀過程中開展大膽想象，提高創(chuàng)新思維能力。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有益的課外書籍。書籍是人類的朋友，課文中的知識(shí)畢竟是有限的，學(xué)生可以從課外讀物中汲取到更多有價(jià)值的營養(yǎng)，他們可以通過閱讀書籍來發(fā)揮自己的想象，而想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是新課程改革中教師的工作重點(diǎn)之一。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法是多種多樣的，重點(diǎn)是作為語文教師，我們要更新自己關(guān)于創(chuàng)新教育的理念，不斷探索實(shí)踐，相信通過不懈努力，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力一定會(huì)提高。