談如何打造高效的英語課堂

段紫暉

摘要：在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)英語教師打造高校課堂勢在必行。教師首先要做的就是要為學(xué)生營造一種輕松和諧的教學(xué)氣氛，以此來激勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)新。其次，教師要進(jìn)行教學(xué)方法和手段的更新，合理引導(dǎo)并運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。這樣才能打造高效的英語課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 ? 興趣 ?多媒體 ? 評價(jià)

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程……”。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到可以通過設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的興趣性，教師還可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，再加上激勵(lì)性的評價(jià)方式的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷提高，課堂效率顯著提高。

一、營造和諧融洽的課堂氛圍

輕松和諧的課題氛圍是學(xué)生大膽想象、大膽探索、解放思想、活躍思維的基礎(chǔ)條件。在現(xiàn)在的教育教學(xué)工作中，尤其是高年級(jí)的教師，生怕管不住學(xué)生，維持不了良好的紀(jì)律，總是板著臉，以嚴(yán)厲的口氣給學(xué)生提出這樣或那樣的要求，并強(qiáng)制完成。于是，學(xué)生對課堂教學(xué)乃至學(xué)校其生活就產(chǎn)生了畏懼感，課堂氛圍死氣沉沉。在這種壓抑的環(huán)境中，學(xué)生因行為受到了極大約束，學(xué)習(xí)興趣也拒之千里了。因此，教師要以和藹可親的態(tài)度面對學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造敢于想象、樂于探索的自由活動(dòng)平臺(tái)。例如，在回答問題時(shí)，學(xué)生如果出現(xiàn)了緊張、畏懼的情緒，教師可以用“take ?it ?easy”“dontworry”等話語讓學(xué)生放松心情、專心回答問題。教師可以使用游戲教學(xué)或者幽默的教學(xué)方式營造輕松的氣氛。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物類的詞匯時(shí)，教師可以使用“dog、dog汪汪汪，cat、cat喵喵”這一類幽默童趣的語言來打破壓抑的氣氛，讓學(xué)生感受到有趣，以營造輕松的氣氛。教師還要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生、尊重學(xué)生。英語教學(xué)中有些問題的答案并不是唯一的，有些會(huì)和教師設(shè)想的有較大出入并富有創(chuàng)造性。這時(shí)候，教師就要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維，表揚(yáng)和肯定他們的回答，以賞識(shí)的目光去欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下充滿無窮的前進(jìn)動(dòng)力。

二、以學(xué)生為主體激發(fā)參與熱情

小學(xué)階段的學(xué)生虛榮心很強(qiáng)，都有一種急于表現(xiàn)自己特長的迫切心理。因此，課堂上，教師要給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，使其個(gè)性得以張揚(yáng)。

首先，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。小學(xué)生非常喜歡小制作活動(dòng)，再加上小學(xué)英語教材的編寫也貼近學(xué)生生活，以學(xué)生實(shí)際需要的材料為教學(xué)內(nèi)容，而且絕大多數(shù)內(nèi)容都是學(xué)生身邊的人或事。教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生的喜好和教材內(nèi)容的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來。例如，學(xué)完介紹自我一單元的內(nèi)容后，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)名片，內(nèi)容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Family member等。學(xué)生們對該活動(dòng)極感興趣，我剛布置完，他們就急忙準(zhǔn)備卡紙、小刀、彩筆等，不到一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生不僅完成了我要求的內(nèi)容，而且畫上了美麗的圖案，有的還貼上了自己的照片，還有的增加了My favorite等內(nèi)容。面對自己設(shè)計(jì)的名片，學(xué)生的臉上露出了成功的喜悅。

其次，培養(yǎng)學(xué)生搜集和收錄的習(xí)慣。我一再要求學(xué)生“讀要有所獲，凡讀必記”，還告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)英語是為了生活和交流，在我們的生活中的很多地方都出現(xiàn)了英語，我們要留心觀察、搜集。為此，學(xué)生都準(zhǔn)備了“隨身記”小本子，將平時(shí)在電視廣告里、課外閱讀中、各種商標(biāo)上見到的英語都記錄下來，對于不懂的內(nèi)容還經(jīng)常問我。為了激勵(lì)學(xué)生形成善于收錄的良好習(xí)慣，我對此項(xiàng)任務(wù)還定期檢查，對優(yōu)秀學(xué)生予以表彰。

最后，用英語活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與熱情?；顒?dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，而小學(xué)英語內(nèi)容多以對話和故事的形式呈現(xiàn)，于是，我經(jīng)常在班里組織課本劇表演、英文故事大講壇、英文歌曲表演等形式的活動(dòng)。學(xué)生親歷活動(dòng)的全過程進(jìn)一步加深了對所學(xué)知識(shí)的印象，提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生以形象思維為主，而多媒體聲形交融，可以將枯燥的英文單詞以美妙的畫面呈現(xiàn)出來，將課文中的故事情節(jié)以生動(dòng)形象的動(dòng)畫展示出來，從而使英語教學(xué)更生動(dòng)、更形象，更好地吸引學(xué)生的注意力。

首先，利用形象的畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容和方法能否吸引學(xué)生的注意力、能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定著課堂教學(xué)效率的高低。對于小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因，而他們又樂于接受生動(dòng)形象的內(nèi)容，多媒體技術(shù)通過畫面來幫助學(xué)生理解和翻譯英文。例如，在教學(xué)“What time is it”一課時(shí)，新課伊始，我就用多媒體出示了有關(guān)起床、吃早餐、上學(xué)、睡覺的動(dòng)畫，并配上 “get up、have breakfast、go to school、go to bed”的英文字幕，并突出“Its time to…”這個(gè)句子。生動(dòng)形象的畫面不但吸引力學(xué)生的注意力，而且有利于學(xué)生理解英文字幕，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，利用形象生動(dòng)的動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生很難長時(shí)間地集中精力，同時(shí)，他們的注意力很容易受外界因素的影響。因此，教學(xué)中，我們必須不斷變換形式進(jìn)行教學(xué)，以吸引他們的注意力。例如，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程不斷更新畫面、不斷變化聲色。在聲情并茂的氛圍中，學(xué)生的情緒受到美的渲染，其注意力將會(huì)高度集中。

四、激勵(lì)性評價(jià)帶動(dòng)自信的形成

自信是通向成功的橋梁。常言道：“好孩子是夸出來的?！碑?dāng)受到教師的肯定或表揚(yáng)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有成就感，自信心也就隨之增強(qiáng)。小學(xué)生的只有經(jīng)常這樣激勵(lì)，自信心才能不斷增強(qiáng)。因此，每節(jié)課上我都準(zhǔn)備一些自制的小獎(jiǎng)狀或“激勵(lì)星”，節(jié)節(jié)課都評選出優(yōu)秀之星、進(jìn)步之星，而且根據(jù)每天的評選情況每周評出“本周之星”，相應(yīng)評出“本月之星”，并記入期中和期末評比成績。為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，課上學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，課下預(yù)習(xí)得也非常充分。每當(dāng)?shù)玫姜?jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)喜氣洋洋，興奮不已。

總之，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師就應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法，摸透學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)合理的情境，適時(shí)輔以多媒體技術(shù)，還要善于運(yùn)用激勵(lì)方式評價(jià)學(xué)生。這樣我們的英語課堂才能彰顯無限活力。

參考文獻(xiàn)：

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