提高地理課堂教學(xué)有效性之我見

陳秀英

摘要：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力的主要陣地，也是連接教師和學(xué)生情感的紐帶，課堂教學(xué)效果的高低直接影響著學(xué)生獲取知識(shí)的多少。新課程改革提倡在教學(xué)中注重學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就對教師提出了更高的要求，即教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段。本文將探討如何提高地理課堂教學(xué)有效性，進(jìn)而達(dá)到新課標(biāo)的要求。

關(guān)鍵詞： 地理課堂 教學(xué)效率 教學(xué)觀念 ?教學(xué)手段

一、更新教學(xué)觀念是提高課堂效果的保障

新課程改革下，教師不再是課堂上的主角，課堂教學(xué)也不再是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，而是學(xué)生積極主動(dòng)地去探究新知?，F(xiàn)代教育思想更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生提供自主探究和發(fā)展的時(shí)間和空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題情境，因此，教師要把自己的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。

二、做好教學(xué)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的根本

備課包括備學(xué)生、備教材、備方法、備內(nèi)容等，其中備學(xué)生和備方法是最關(guān)鍵的，很多地理教師都覺得自己具備了一定的地理知識(shí)，在教學(xué)中不會(huì)有很大的問題，這就導(dǎo)致了他們在課堂教學(xué)中只注重知識(shí)的傳授，只關(guān)注教學(xué)過程，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，出現(xiàn)了教師在課堂雖然講得很精彩，但是學(xué)生根本沒有聽進(jìn)去的情況。因此，教師必須要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

（一）了解學(xué)生的實(shí)際情況是提高地理課堂效果的前提

教師要和學(xué)生多溝通，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，掌握他們的心理特點(diǎn)，為教學(xué)方法的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。另外，教師還要了解學(xué)生的對地理知識(shí)的掌握情況，這樣在教學(xué)中才能更好地駕馭課堂。

（二）提高課堂教學(xué)效果的方法

1.激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣

興趣是最好的老師，很多高中生對地理學(xué)科并不是很感興趣，追其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為地理知識(shí)通過自學(xué)就可以學(xué)好，因此，他們失去了學(xué)習(xí)的好奇心和探究欲。學(xué)生覺得地理知識(shí)空洞、枯燥、難以理解，也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。高中生具有很強(qiáng)的好奇心，教師可抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在地理課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師還可通過構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上老師所教的課程，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的重要方法。老師幽默的語言、和藹的態(tài)度、淵博的知識(shí)、某一個(gè)特長等，都會(huì)成為學(xué)生追捧的對象，這也是構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系的條件。因此，地理教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生愿意上地理課，這樣，課堂效率自然就提高了。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來

書本是由符號(hào)、文字堆砌起來的世界，這個(gè)世界沒有生機(jī)，以一種冰冷冷的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，而生活是真實(shí)的，富有變化的，這個(gè)世界是多彩多姿的，以一種富有活力的姿態(tài)撲面而來的。對學(xué)生來說，這兩個(gè)世界是沒有任何聯(lián)系的。因此，他們感覺課堂教學(xué)是枯燥無味的，就像一潭死水，沒有一點(diǎn)波瀾?，F(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，使課堂變得豐富多彩，生動(dòng)形象，把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，比如幻燈片、對媒體、錄像機(jī)等都具有形象性、生動(dòng)性、直觀性特點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，也使他們真正做到手腦并用，使知識(shí)的接受和理解變得容易，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把地理事物由大到小、由小到大、由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)的規(guī)律，把事物的本質(zhì)和規(guī)律直觀地展示在學(xué)生眼前。比如，通過課件模擬板塊運(yùn)動(dòng)過程，解釋構(gòu)造地震的成因等，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，提高了課堂教學(xué)效果。

3.讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人

教師要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，使學(xué)生的思維活躍起來，積極主動(dòng)地動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。研究性教學(xué)重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)獲取知識(shí)，靈活的運(yùn)用知識(shí)。教師可以把教學(xué)內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化為幾個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生自主探究和思考，從而找到解決問題的方法，對于一些有疑惑的問題，可以通過小組合作來解決，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要采用多種啟發(fā)誘導(dǎo)方法，促進(jìn)學(xué)生大膽想象、積極發(fā)言。同時(shí)，教師需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序、高效地進(jìn)行。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，教學(xué)效率自然就提高了。

4.地理課堂教學(xué)形式的多樣化

教室不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力的唯一場所，教師可以把課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師只注重書本知識(shí)的傳授，脫離了生活實(shí)踐，而新課程改革要求學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用，重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，而地理學(xué)科和人們的生活息息相關(guān)，所以，教師可以組織學(xué)生到野外去觀察和實(shí)踐。

比如，在學(xué)習(xí)陸地地形時(shí)，教師可以組織學(xué)生考察當(dāng)?shù)氐牡匦畏N類和特點(diǎn);在學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境的時(shí)候，可以組織學(xué)生到垃圾處理站參觀，然后要求學(xué)生寫一份調(diào)查報(bào)告。讓學(xué)生到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，可以使他們更好地了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，有利于他們實(shí)踐能力的提高。

總之，在新課程改革的背景下，地理教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生全面高效地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

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