淺析小學(xué)英語教學(xué)中的情感教學(xué)

石瑞花

摘要：小學(xué)英語課程是義務(wù)階段非常重要的一門課程，學(xué)好英語對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用，可是，英語是一門語言交際課程，對(duì)于從小就學(xué)習(xí)漢語的小學(xué)生來說，有一定的困難，如何提高小學(xué)英語教學(xué)的效果，是廣大英語教師所關(guān)心的重要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 ?教學(xué) ?情感培養(yǎng)

要想讓學(xué)生學(xué)好一門課程，需要讓他們從情感上產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。有了濃厚的興趣，學(xué)生才可能入迷，入迷才會(huì)勤奮，才會(huì)有忘我的境界。因此，興趣的情感培養(yǎng)是英語的教學(xué)的重要因素。

一、通過優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

在英語教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，要想提高英語教學(xué)的質(zhì)量，必須要抓住課堂這一重要的場所。因此，教師必須要在課堂教學(xué)中多下功夫，盡最大的努力讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。為此，教師要從情感上去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要想實(shí)現(xiàn)這一目的，可以從以下方面去考慮：首先，圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等三方面來提高學(xué)生的向心意識(shí)，使學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠圍繞目標(biāo)去學(xué)習(xí)，提升課堂的凝聚力，提高教學(xué)效果。其次，在課堂教學(xué)中要做到波瀾起伏，有收有放，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感隨著教師的引導(dǎo)而時(shí)起時(shí)落，充滿活力。再次，要具有英語朗讀意識(shí)。英語是一門語言，必須要通過讀才能有所進(jìn)步，因此，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造“讀”的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生進(jìn)行默讀、齊讀、分角色讀等多種形式來加深他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的理解。

在課堂設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師可以采用分層次的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。一是確定教學(xué)目標(biāo)，明了任務(wù);二是實(shí)施目標(biāo)，逐漸落實(shí);三是融會(huì)貫通，深化目標(biāo);四是通過測評(píng)，查漏補(bǔ)缺。在授課的過程中，教師要用精確的語言來強(qiáng)化重點(diǎn)，一般情況下，不直接告訴學(xué)生問題的原因，而是通過情境創(chuàng)設(shè)、表演等新的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓他們自己去分析問題，進(jìn)而解決問題，達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

二、通過課堂趣味教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)

夸美紐斯曾說過：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采取可能的形式，如父母、教師、學(xué)校、學(xué)科、教育方法去在孩子們身上激發(fā)起來?！币虼?，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，讓他們在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)是十分有必要的，為了提高英語教學(xué)的趣味性，教師可以從以下方面開展課堂教學(xué)活動(dòng)。

（一）寓情于景，培養(yǎng)興趣

在英語教學(xué)中，情境教學(xué)可以將抽象的知識(shí)形象化，將難以理解的內(nèi)容直觀化，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，把一些比較復(fù)雜的英語句型或者英語語法融入到情景教學(xué)中，提高教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。例如，在教學(xué)“現(xiàn)在完成時(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師可以說“I've ?come”并進(jìn)行課堂板書，然后讓學(xué)生出去，并說“He's ?gone.”，接著做開門、關(guān)門、擦黑板等動(dòng)作演示，一下子使學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)達(dá)到最高，等學(xué)生真正理解這些內(nèi)容以后，再啟發(fā)他們進(jìn)行概念的總結(jié)，做動(dòng)詞的構(gòu)成方式，然后做情景演示操練，學(xué)生在這樣實(shí)際的情景中去理解英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，效果是最佳的。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生自擬情景進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主參與性，這對(duì)于英語知識(shí)的掌握是更加有利的。

（二）克服畏難情緒，保持興趣

因?yàn)橛⒄Z屬于文科類學(xué)習(xí)，需要記憶的內(nèi)容是非常多的，學(xué)生又容易遺忘，克服遺忘這一難題始終是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，這也是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)具有畏難情緒的主要原因。因此，教師要采取多種方式和手段，克服學(xué)生的記憶難題，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。唱歌學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)手段，因?yàn)槌枘軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，教師把一些難記的英語單詞通過歸類以后，以歌曲的形式教給學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下學(xué)到英語知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。另外，通過強(qiáng)烈刺激也是一種有效的學(xué)習(xí)手段，例如，教學(xué)顏色的英語單詞時(shí)可以用彩色的粉筆進(jìn)行區(qū)別，以加深學(xué)生的印象。這些方式都是在視覺或者心理方面給學(xué)生強(qiáng)烈刺激，以引起他們強(qiáng)烈的感官效應(yīng)，來達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，促進(jìn)興趣的發(fā)展

對(duì)于小學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)某晒w驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)習(xí)的效果。因此，在英語教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣特長和業(yè)余愛好，努力挖掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)的突破口，積極為學(xué)生提供成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在強(qiáng)大的信心下學(xué)習(xí)。比如，有的學(xué)生口語表達(dá)能力較好，教師可以讓他去領(lǐng)讀，鍛煉他的英語口語能力;有的學(xué)生在表演上有天賦，教師就可以讓學(xué)生多做英語表演;有的學(xué)生書寫比較規(guī)范，教師就多給予學(xué)生書寫英語的機(jī)會(huì)。只要是有利于學(xué)生成功情感的培養(yǎng)，教師都可以積極采用，使學(xué)生不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)，多體驗(yàn)成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，樹立不斷進(jìn)取的精神。特別是在課堂提問的過程中，教師不能盲目地漫無目的地讓學(xué)生回答問題，如果學(xué)生回答不上來，就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，不利于他們積極情感的培養(yǎng)。教師要堅(jiān)持因材施教，分類教學(xué)，對(duì)于比較有難度的問題，教師就讓成績較好的學(xué)生來回答，對(duì)于一些比較容易的問題，就讓程度稍差的學(xué)生來回答，這樣，每個(gè)層次學(xué)生都能找到成功的快感，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，自然會(huì)進(jìn)步很快。

總之，英語學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說比較陌生和困難，但是，如果教師能夠通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，讓他們在輕松、快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的效果一定是事半功倍的，因此，小學(xué)英語教師要在情感教學(xué)上多下工夫，為英語教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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