如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育

曹軍麗

摘要：工具性和人文性是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的基本特征。新改革下的語(yǔ)文教學(xué)不能只是單純地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的掌握和運(yùn)用能力，還要讓學(xué)生受到一定的文化熏陶。在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透德育理念，既能讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)他們的道德情操。語(yǔ)文學(xué)科本身就具有母語(yǔ)教育的特殊性與優(yōu)越性，教材中有很多豐富的德育資源，因此如何才能發(fā)揮出語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的道德教育功能是每一位語(yǔ)文教師應(yīng)重視的課題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文 ?德育 ?滲透 ?教育 ?情感

一、通過(guò)讓學(xué)生感悟語(yǔ)言、積累詞句來(lái)進(jìn)行德育

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要遵循“文以載道”“文道統(tǒng)一”的教學(xué)原則，在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、句段篇章的教學(xué)中滲透思想品德教育。語(yǔ)言文字是學(xué)生表達(dá)思想的工具，文章又是思想交流的載體，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的思想內(nèi)容，首先要做到的就是選準(zhǔn)角度，認(rèn)真鉆研教材，將教材中的德育因素充分挖掘出來(lái)，其次要尋求與語(yǔ)言文字最佳契合點(diǎn)，如對(duì)一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)或者是能夠揭示出文章的中心思想的句子，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和推敲，從推敲文字中悟出其中的道理。例如，在教學(xué)《過(guò)秦論》這篇文章時(shí)，教師就可以采用聽(tīng)讀、朗讀或者是討論的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們反復(fù)的斟酌課文的詞句，感受文章的語(yǔ)言力量，體會(huì)文章的論述嚴(yán)謹(jǐn)與周密性，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生追求知識(shí)、探求道理的精神。為了讓學(xué)生更好地理解文章的中心，教師也可以組織學(xué)生反復(fù)去誦讀課文，通過(guò)教師的講解、學(xué)生的討論等形式，讓他們自發(fā)地去讀、去想、去思考、去說(shuō)、去寫(xiě)，加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)與理解，幫助他們更好地理解文章的中心思想。

二、引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中開(kāi)展感情活動(dòng)

學(xué)生的感情因素是非常豐富的，任何一篇文章，都有它特定的思想內(nèi)容與寫(xiě)作形式，還有獨(dú)特的感情色彩。一篇文章中的感情因素也是非常豐富的，但是有一種統(tǒng)貫全篇的基本情調(diào)，這就是我們通常說(shuō)的基調(diào)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要掌握好這種基調(diào)，根據(jù)教材的情感因素來(lái)規(guī)定教學(xué)的情感性質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中控制好課堂的氣氛，讓學(xué)生有一個(gè)正確的情感體驗(yàn)，進(jìn)而使其情感得到升華。比如，在教學(xué)《龜雖壽》這首詩(shī)時(shí)，需要學(xué)生用心去品味詩(shī)人曹操的壯志情懷，這個(gè)時(shí)候的課堂氛圍也應(yīng)該是澎湃激昂且積極向上的。與之相反的是，在教學(xué)《秋天的懷念》這篇文章時(shí)，文章中描寫(xiě)史鐵生先生的雙腿癱瘓，作者不理解母愛(ài)的深厚表現(xiàn)出了任性行為時(shí)，課堂的氣氛應(yīng)該是深沉痛心的，這些都是需要掌握的基調(diào)，只有掌握了文章的感情基調(diào)。教學(xué)時(shí)才會(huì)游刃有余。因此，教師要結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，將教材中隱含著的德育因素挖掘出來(lái)，既能培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和美德，又能讓學(xué)生在無(wú)形中受到情感的熏陶，既能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，又能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、在課外進(jìn)行德育滲透

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，除了課堂教學(xué)這一途徑外，教師還可以開(kāi)展一些課外活動(dòng)，將德育理念滲透在活動(dòng)當(dāng)中。比如，我們可以開(kāi)展專(zhuān)題講座、作文比賽或者演講比賽等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，把德育理念滲透到各種健康有益的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的影響。

例如，教師在課前或者是課后都可以向?qū)W生推薦一些比較優(yōu)秀的書(shū)籍目錄，組織學(xué)生去閱讀，讓他們多看、多讀一些優(yōu)秀的課外書(shū)，然后再結(jié)合自身的閱讀寫(xiě)一些讀后感，讓學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍接受一些健康的理念和教育。此外，教師也可以有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生觀看一些關(guān)于“愛(ài)國(guó)主義百部影片”或者是“綜藝大觀”等電影或者是電視節(jié)目，組織學(xué)生看一些新聞，然后再讓他們談一下自己的體會(huì)，讓學(xué)生及時(shí)了解全球的地理風(fēng)貌和社會(huì)信息及歷史文化，關(guān)注國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)政治的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展都有利于提升學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生接受德育的熏陶。此外，語(yǔ)文教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展德育，這些活動(dòng)的開(kāi)展都能夠起到陶冶學(xué)生的情操，凈化他們心靈的作用。

四、在作文教學(xué)中滲透德育因素

教師在作文教學(xué)中可以滲透德育理念，這是培養(yǎng)學(xué)生德育的一個(gè)有效的途徑。教師可以根據(jù)作文題目指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)，例如，讓學(xué)生寫(xiě)一篇最佩服的同學(xué)或者老師，寫(xiě)作的目的就是讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的觀察得出誰(shuí)是自己最佩服的人，這個(gè)人有哪些優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)比分析認(rèn)真反省自身的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)良品質(zhì)。語(yǔ)文教材中所涉及的范圍是非常廣泛的，內(nèi)容也是很豐富的，在提高學(xué)生思想品德方面需要從現(xiàn)實(shí)生活中攝取，把身邊發(fā)生的一些真實(shí)事情編織成自己的語(yǔ)言寫(xiě)入到作文當(dāng)中，去領(lǐng)悟生活的真諦，逐漸提高學(xué)生鑒賞生活的能力。

加強(qiáng)德育滲透是語(yǔ)文教學(xué)的重要課題，伴隨著素質(zhì)教育的全面深入與推進(jìn)，教師在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)將德育滲透在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在接受語(yǔ)文知識(shí)洗禮的同時(shí)，也接受德育的熏陶。教師也要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還要注意自己的一言一行，時(shí)刻為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中能夠自覺(jué)地把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的言行。

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