淺談中學(xué)英語(yǔ)課堂外教效應(yīng)

汪玉林

【摘 要】近年來隨著各個(gè)學(xué)校辦學(xué)品味的提升，聘請(qǐng)外教已經(jīng)成為一種時(shí)尚，外教成為校園最吸引學(xué)生眼球的一道亮麗的風(fēng)景線，通過這些外教的現(xiàn)象深入分析，各個(gè)學(xué)校使用外教目的千差萬(wàn)別，學(xué)校是否真的需要外教，如何使用外教成為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一門棘手的課題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) 外教現(xiàn)象 合理使用

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2015）01-0057-02

隨著辦學(xué)品味的不斷提高，外教在我們蘇北各個(gè)學(xué)校很吃香的，這些外教的背后透出各個(gè)學(xué)校聘請(qǐng)外教的良苦用心：有的星際驗(yàn)收，用外教來加分晉級(jí)的需要，有的為了沽名釣譽(yù)，有外教來裝飾門面的，讓社會(huì)上知道，這個(gè)學(xué)校辦學(xué)檔次高；還有跟可笑的是為了聘請(qǐng)外教提高社會(huì)影響力滿足招生的需要。再仔細(xì)調(diào)研一下，發(fā)現(xiàn)這些外教問題重重，說白了，這些外教中他們除了皮膚之外，沒有任何資歷，能力?，F(xiàn)在不少地方的學(xué)校為提高聲譽(yù)和知名度，準(zhǔn)備評(píng)比晉級(jí)，創(chuàng)建“星”級(jí)中學(xué)。以至于外教并沒有對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用。本文對(duì)外教現(xiàn)象的相關(guān)問題進(jìn)行分析，發(fā)表一下對(duì)外教現(xiàn)象的一些看法。

一、聘請(qǐng)和使用外教要注意什么

（一）聘請(qǐng)外教

聘請(qǐng)外教首先要進(jìn)行教學(xué)資格認(rèn)證，因?yàn)樵S多外教在來中國(guó)教學(xué)之前并未取得相關(guān)的教學(xué)資質(zhì)。這些外教他們個(gè)人的教學(xué)水平，知識(shí)面，人格修養(yǎng)必須符合學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）聘請(qǐng)外教簽訂協(xié)議

聘請(qǐng)外教簽訂協(xié)議，在時(shí)間上教學(xué)效果上有目標(biāo)。防止外教因?yàn)榱鲃?dòng)性大，而以旅游和掙錢為目的，不能夠長(zhǎng)期扎扎實(shí)實(shí)在一個(gè)學(xué)校任教，要讓他們一心一意為提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平服務(wù)。

（三）聘請(qǐng)的外教要經(jīng)濟(jì)適用

聘請(qǐng)的外教要經(jīng)濟(jì)適用，因?yàn)槠刚?qǐng)外教支付費(fèi)用包括：月薪、食宿費(fèi)、往返機(jī)票費(fèi)，通過中介機(jī)構(gòu)，必須花上一筆中介費(fèi)用，所以要把錢花在價(jià)格優(yōu)惠，有一定資歷的外教上。

（四）學(xué)校在聘用外教的時(shí)侯，要考慮本校是否有口語(yǔ)水平好的

學(xué)校在聘用外教的時(shí)侯，要考慮本校是否有口語(yǔ)水平好的，英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)精深，熟悉中西文化，具有責(zé)任心的教師，以便在平時(shí)的外教管理中，來負(fù)責(zé)外教在校的工作、生活，由他（她）來傳達(dá)學(xué)校的通知、教學(xué)任務(wù)及要求和生活安排等，對(duì)外教的業(yè)余生活提出一些建議等，這樣會(huì)減少誤會(huì)，雙方能達(dá)成共識(shí)和諒解。

（五）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

讓聘請(qǐng)的外教把學(xué)生都是從應(yīng)試教育模式中拉出來，從擅長(zhǎng)書面英語(yǔ)閱讀和做英語(yǔ)試題到重視運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

二、要處理好外教于本校英語(yǔ)老師的交流

（一）外教要求教學(xué)進(jìn)度保持基本一致

英語(yǔ)老師與外教日常的生活和教學(xué)方面的溝通交流有困難，難以合理周到地安排外教的教學(xué)和教研任務(wù)，蘇北的中學(xué)英語(yǔ)教師在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和英語(yǔ)語(yǔ)言儲(chǔ)備方面大都做得不夠好，不能確保外教課程計(jì)劃具有嚴(yán)密性和系統(tǒng)性。同時(shí)，對(duì)上一門課程的外教要求教學(xué)進(jìn)度保持基本一致，這也是英語(yǔ)老師需要考慮的問題。

（二）教材的選擇上能否先與外教商量

在教材的選擇上能否先與外教商量， 讓外教使用教材或以教材作為授課的主要依據(jù)。讓外教了解中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際， 使教和學(xué)達(dá)到高度統(tǒng)一，這也是教學(xué)中英語(yǔ)教師務(wù)必要做的一件事。

（三）是否能推動(dòng)中外教之間相互聽課

蘇北地區(qū)英語(yǔ)教師是否能推動(dòng)中外教之間相互聽課，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，能否與外教進(jìn)行合作交流， 相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 取長(zhǎng)補(bǔ)短， 共同提高。能否定期邀請(qǐng)外教參加教研活動(dòng)， 交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 共同討論教學(xué)對(duì)策， 努力提高教學(xué)質(zhì)量。這些可能都要打上問號(hào)。

三、我們蘇北英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀與外教水平的差異

（一）只注重學(xué)習(xí)不重視實(shí)踐應(yīng)用

我國(guó)多年來的應(yīng)試教育只注重學(xué)習(xí)不重視實(shí)踐應(yīng)用。班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)。這些因素都嚴(yán)重影響了外教對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

（二）心理障礙的影響

由于沒有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語(yǔ)法訓(xùn)練不夠，朗讀、背誦等基本功不到火候等。學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說錯(cuò)，說不好，遭人譏笑，被批評(píng)。因此學(xué)生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會(huì)說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。班級(jí)人數(shù)過多也難以組織有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，外教對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力提高非常困難。

（三）聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)太少

說英語(yǔ)的能力必須建立在大量的聽英語(yǔ)的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，而我國(guó)學(xué)生由于教師的口語(yǔ)水平較低，電化教材設(shè)備和資料較差等種種的原因，學(xué)生聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，這直接影響外教對(duì)學(xué)生聽說的訓(xùn)練。

四、外教英語(yǔ)教學(xué)存在缺陷

（一）外教只注重個(gè)人學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)和性格外向的學(xué)生容易占據(jù)課堂，而那些性格內(nèi)向的學(xué)生很容易被忽略，久而久之，這些學(xué)

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生便會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。另外，外教一般不會(huì)使用中國(guó)式的家庭作業(yè)和課后輔導(dǎo)，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性較差和習(xí)慣用習(xí)題衡量學(xué)習(xí)水平的中國(guó)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)效果是大打折扣的。

（二）許多外教不能把自己的優(yōu)勢(shì)和中國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合

許多外教不能把自己的優(yōu)勢(shì)和中國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，造成教學(xué)效果大打折扣的后果。另外，外教不看重書本知識(shí)，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該從實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力。外教授課基本上不使用中學(xué)選定的教材，他們認(rèn)為中國(guó)英語(yǔ)教材在很大程度上未能與時(shí)俱進(jìn)，采編的形式也多單一，因此，采用自己編寫的

講義或收集的資料等，所以他們選編的教學(xué)內(nèi)容有一定的隨意性，缺少系統(tǒng)性，嚴(yán)密性，邏輯性。

（三）有些外教的官方語(yǔ)言為英語(yǔ)

有些外教的官方語(yǔ)言為英語(yǔ)，他們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，他們的語(yǔ)音帶有濃重的當(dāng)?shù)乜谝?。而且很多外?guó)人在來中國(guó)之前，并沒有接觸過英語(yǔ)教學(xué)，所以不了解中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)。因此，課堂師生之間難以進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，外教更難以把握教學(xué)重難點(diǎn)。

五、走出去讓英語(yǔ)老師真正學(xué)到外教的經(jīng)驗(yàn)

（一）外教對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有幫助的

外教是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助是肯定的，但是我更贊成我們師生有足夠的語(yǔ)言儲(chǔ)備后，再和外國(guó)人交往，這樣可以提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率。

（二）多向國(guó)內(nèi)外名校學(xué)習(xí)

最有效的方法是多向國(guó)內(nèi)外名校學(xué)習(xí)，還有要多培養(yǎng)校內(nèi)的學(xué)科骨干和帶頭人，多給他們外出進(jìn)修學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛?nèi)起到傳幫帶的作用，也可特邀英語(yǔ)教學(xué)專家來校講學(xué)，主辦講座。另外，多在校內(nèi)營(yíng)造講英語(yǔ)的氛圍，這些都是提高師生口語(yǔ)水平行之有效的辦法。

總之，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)要聘請(qǐng)到貨真價(jià)實(shí)的外教老師，本來想提高學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平，最后卻因?yàn)轸~龍混珠，落個(gè)得不償失的結(jié)果，所以我建議聘請(qǐng)外教要以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為主線，因時(shí)因校而宜。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閆建華，劉建剛.《外教在中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)透視》.四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.