農(nóng)村體育教學(xué)中的資源有效利用

柳發(fā)亮

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 隨著我國學(xué)校體育改革的深入，健康第一的理念已經(jīng)成為學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。而在農(nóng)村體育教學(xué)中，深化改革在條件上相比較城市有一定限制，農(nóng)村中學(xué)由于地域環(huán)境、人文環(huán)境和發(fā)展環(huán)境等因素的制約導(dǎo)致改革步調(diào)相對較慢。本文通過我的教學(xué)經(jīng)歷來談?wù)勗谵r(nóng)村初中體育教學(xué)過程中運用體育游戲來進行課堂教學(xué)，并闡述體育游戲在農(nóng)村初中體育教學(xué)過程中的作用。

關(guān)鍵詞 體育游戲 農(nóng)村初中 教學(xué)作用

一、我校體育教學(xué)中的特點

重慶第二十三中學(xué)校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，場地、器材等體育設(shè)施相比城市學(xué)校各項條件差距較大，但是我們的體育教學(xué)還是要照常進行下去，根據(jù)學(xué)校的實際情況開展適合我校的體育項目，比如我校的優(yōu)勢項目跳繩，我們把它帶到課堂中去，帶到游戲中去，還如羽毛球運動，它既是我校的一校一品的特色項目，也把它帶到了課堂中去，并根據(jù)這些項目創(chuàng)編校本課材。這就要充分利用好學(xué)校的場地、器材等設(shè)施設(shè)備開展適合學(xué)生的體育游戲，選擇適合青春期的體育游戲。

二、體育游戲在體育課上的作用

（一）體育游戲在開始部分的作用

在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下，如何來評判一堂體育課的優(yōu)劣，首先是要看是否在課標(biāo)要求下設(shè)計課程，是否根據(jù)學(xué)情、學(xué)生的反應(yīng)情況等等方面來評判。但是農(nóng)村體育教學(xué)中可能因為這樣那樣的條件制約了正常的教學(xué)，如這堂課我要上足球課，但是因為人多器材少，我就把學(xué)生分成小組進行傳球搶斷游戲，采用多人傳球，一個或者兩個人進行搶斷，讓學(xué)生在游戲中熟悉足球球性，體驗傳球技術(shù)。這樣彌補了上足球課時人多器材少的不足，分擔(dān)了主課的內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。將體育游戲運用在體育課的準(zhǔn)備部分，真正達到輕松熱身，又適合農(nóng)村體育教學(xué)的情況。

（二）體育游戲在課中基本部分的作用

一堂體育課的好壞主要還是在基本部分，主要還是看解決主教材的情況，用什么方法去解決的主教材。而在體育課的基本部分中加入游戲?qū)σ惶煤玫捏w育課是有很大幫助的，但在選擇游戲的選擇上也是很有考究的。如我在一次校級公開課上曾經(jīng)出現(xiàn)了這種情況，我設(shè)計的主教材是加速跑，而在開始部分設(shè)計的游戲是“網(wǎng)魚”游戲，課課練也是跑的內(nèi)容，結(jié)束部分是接力游戲，最終導(dǎo)致這節(jié)課學(xué)生全部都在跑的過程中進行，運動量是上去了，但是效果并不好。合理安排體育課上的游戲會給體育課增色添彩，如在我看到的一堂體育課上，主教材是耐久跑，而這堂課貫穿的一個主題就是以開火車來貫穿整堂課，以各種游戲來銜接整節(jié)課的幾大部分，學(xué)生既體驗了耐久跑的樂趣，又完成了教學(xué)內(nèi)容，而且效果相當(dāng)好。因此，在體育課中合理加入體育游戲是農(nóng)村體育教學(xué)中的是一條適合鄉(xiāng)村實際的體育教學(xué)之路。

（三）體育游戲在課練中的作用

根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)來看，學(xué)生的身體素質(zhì)是在逐年下降，而造成這方面的原因也是多方面的。其中有一點不容忽視，體育課上的課課練是否認(rèn)真完成，學(xué)生在遇到練習(xí)身體素質(zhì)時，感覺單調(diào)乏味，缺乏興趣。而采用體育游戲法來加強身體素質(zhì)的練習(xí)，可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。如課課練時，發(fā)展腿部力量的練習(xí)，可以采用“蛙跳接力”“雙人蹲跳”等游戲。又如上肢力量的練習(xí)，筆者采用游戲“推小車”“兩人拔河”，收效也很好。再如發(fā)展靈敏素質(zhì)的練習(xí)中，筆者采用“打蛇尾”“打活靶”等游戲，效果也很好。

三、利用農(nóng)村的特色，開展體育游戲在課堂中探索

（一）不同的體育項目對身心方面的要求也不同，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，因而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下，按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。如我們開展游戲進行準(zhǔn)備活動，并把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師那里學(xué)來的知識加以改編運用，可以是把電視、電腦影像等上面的優(yōu)秀游戲搬到課堂，也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的游戲。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，同時還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。此外，游戲活動的開展也可以讓學(xué)生在實際操作過程中加以領(lǐng)會、掌握、運用，更讓每一個學(xué)生有玩的樂趣，有學(xué)的樂趣，有動起來的欲望。

（二）農(nóng)村中學(xué)受場地限制，可活動的范圍不多，尤其是雨天，教學(xué)范圍就相對狹小，一般情況下我們就是健康教育教學(xué)，但是通過實踐來看，學(xué)生的反應(yīng)就不是很好，這種情況就需要充分利用學(xué)校的資源，讓體育教師在教室也能活躍課堂。這樣就可以把很多的體育游戲帶入課堂，像“猜數(shù)字”“傳真電話”“黑夜點名”“集體畫像”“計算賽跑”……這些既可以在教室或走廊上開展游戲，又避免了室內(nèi)體育課的單調(diào)。同時還可以開展體育謎語，動腦筋的游戲，這就是智能性游戲，還包括各種棋類游戲，如“九宮棋”“跨欄棋”“麻雀棋”“賽跑棋”“五角星棋”……

四、小結(jié)

總之，農(nóng)村中學(xué)的條件上比不上城市，而要在農(nóng)村把體育課上好，達到新課標(biāo)要求，就需要我們戰(zhàn)斗在第一線的教師通過學(xué)校現(xiàn)有的資源進行變通的教學(xué)，把體育游戲運用到課堂中去，而在農(nóng)村中學(xué)開展可能還有我們的優(yōu)勢，我們可以把當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化項目加入到體育教學(xué)中去，這樣不但豐富了教師的校本教材的編寫，又讓學(xué)生了解了本地的傳統(tǒng)文化。所以，在農(nóng)村中學(xué)開展體育是有效的。

參考文獻：

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[2] 田云平.淺談體育游戲在體育教學(xué)中的作用與應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊.2011（10）.