新疆高校足球教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

吐爾遜·買買提努爾

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-02

摘 要 本文結(jié)合新疆高校足球選修課的現(xiàn)狀和教學(xué)實踐，對足球選修課教學(xué)方法進(jìn)行了探討，主要從調(diào)整教學(xué)過程、改革教學(xué)方法、提高教師素質(zhì)、改進(jìn)評價機(jī)制等幾個方面提出一些建議與方法。

關(guān)鍵詞 新疆高校 足球教學(xué)現(xiàn)狀 對策研究

足球運動是一項古老的體育健身活動，源遠(yuǎn)流長，最早起源于中國古代的一種球類游戲——“蹴鞠”，后來經(jīng)過阿拉伯人傳到歐洲，發(fā)展成現(xiàn)代足球。足球運動主要以腳支配球為主，也可以使用頭、胸部等部位觸球（除守門員外，其他隊員不得用手或臂觸球；守門員只能在己方禁區(qū)內(nèi)，能用手或臂觸球）的兩個隊在同一場地內(nèi)進(jìn)行攻守的體育運動項目，是目前全球體育界開展最廣泛、最具影響力的單項體育運動，富有“世界第一大運動”的美稱。足球運動有利于培養(yǎng)人勇敢頑強(qiáng)、堅韌不拔、機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合、集體榮譽感等良好的思想品德及心理品質(zhì)；有利于強(qiáng)身健體；有利于精神文明建設(shè)，豐富人們的業(yè)余文化活動，提高人們的生活質(zhì)量；有利于振奮民族精神，激發(fā)人民積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的精神和愛國主義熱情。但是當(dāng)前高校足球教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，本文主要針對新疆高校足球教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析。

一、新疆高校足球選修課的現(xiàn)狀

（一）由于地區(qū)差別學(xué)生的足球基礎(chǔ)水平不同

新疆高校學(xué)生由于接受足球教學(xué)的不同，再加學(xué)生上來自不同地區(qū)，各地的足球環(huán)境也不同，這就造成學(xué)生的基礎(chǔ)有所差別。甚至有的同學(xué)足球基礎(chǔ)幾乎為零。有的同學(xué)的情況則相反，他們接受足球教學(xué)運動的時間比較長，再加上有的來自足球傳統(tǒng)學(xué)校或地區(qū)。所以他們的目的不同，前者選修足球課的直接目的就是想學(xué)習(xí)一些基本的足球知識，培養(yǎng)對足球的興趣。而后者則是想接受一些高級的足球技、戰(zhàn)術(shù)的知識和訓(xùn)練。

（二）高效教學(xué)條件有所不同

經(jīng)調(diào)查，新疆大多數(shù)高校有足球場場地基本能夠開展足球運動。也有一小部分學(xué)校沒有足球場這就使教學(xué)活動無法開展；同時，由于體育經(jīng)費投入不足，無法購置足夠的教學(xué)器材。這就導(dǎo)致了足球的局限性使足球教學(xué)不能很好的開展。

（三）教學(xué)時間無法保證

作為公體的學(xué)生畢竟不同于體育專業(yè)學(xué)生，他們最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識，體育課每周只安排一次，每次九十分鐘。這就使體育教師無法教授太多的教學(xué)內(nèi)容。若講授的技術(shù)動作太少則學(xué)生的技術(shù)積累太慢，無法滿足學(xué)生對掌握足球技術(shù)的渴望，如果教授的技術(shù)內(nèi)容太多則學(xué)生的練習(xí)時間就相對就不足；這就形成了相互矛盾。

（四）高校足球課教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

目前，新疆高校設(shè)置足球課的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容并不合理，大多數(shù)是按照一定的順序單純地對某一個單項技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)。主要表現(xiàn)：一方面高校教師在足球教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)傳授動作與技術(shù)，而不重視學(xué)生對技術(shù)的運用、創(chuàng)新與超越，激發(fā)不起學(xué)生們對足球運動的熱情與興趣；另一方面教師在足球教學(xué)過程中忽略了足球運動本身富有的特點，過分強(qiáng)調(diào)單一性的技術(shù)，形成一種程序式的教學(xué)。

（五）高校足球課教學(xué)方法單調(diào)枯燥

當(dāng)前，新疆高校足球課的教學(xué)方法單調(diào)枯燥，仍然采用的是以教師為主導(dǎo)地位、忽視了學(xué)生的主體地位的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的重要性，使得足球教學(xué)成為一種單純性的傳遞知識和技能的過程，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動性受到嚴(yán)重地挫傷。除此之外，教師普遍進(jìn)行“一刀切”的教學(xué)，完全忽視了學(xué)生的主體需要與個體差異，缺乏有針對性地教學(xué)，無法做到因材施教，最終必然導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生成績戰(zhàn)術(shù)依然停滯不前，基礎(chǔ)差的學(xué)生完全得不到任何提高。

（六）師資力量與基礎(chǔ)薄弱

首先，近年來，新疆的體育事業(yè)發(fā)展雖然比較快，但是和其它學(xué)科專業(yè)相比，新疆在體育方面的師資數(shù)量不足，特別是缺乏專業(yè)技術(shù)水平高的足球教師，整體師資力量薄弱；其次，新疆高校足球的教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)雖然有部分有經(jīng)驗、有實力的教師，但是對新疆足球教學(xué)的發(fā)展來說依然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；最后由于受各種因素的制約，教師自身不夠重視對足球教學(xué)進(jìn)行科研，科研能力普遍不高[2]。

二、新疆高校足球改革的幾點建議

（一）精選、優(yōu)化高校足球課的教學(xué)內(nèi)容

遵循健身性、實效性、科學(xué)性和可接受性相結(jié)合的原則設(shè)置高校足球課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合足球運動本身競賽的基本特征和足球教學(xué)的規(guī)律，充分考慮學(xué)生的年齡特征和基礎(chǔ)，選擇在比賽中技術(shù)動作結(jié)構(gòu)與方法相對簡單、使用頻率較高、實用性較強(qiáng)、符合學(xué)生特點的技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，精選、優(yōu)化高校足球課的教學(xué)內(nèi)容，比如可以將高校足球課分為介紹內(nèi)容、選用內(nèi)容和主要內(nèi)容三個部分，將比賽中常用和最實用的技術(shù)技能作為教學(xué)的重點內(nèi)容，促使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，獲取最佳的教學(xué)效果。

（二）完善高校足球課的教學(xué)方法

在新疆高校足球教學(xué)中要采用多種靈活的教學(xué)方法。首先教師教授學(xué)生某一套動作要領(lǐng)使要簡明扼要，然后教師以身示范一次，再由學(xué)生一邊復(fù)述動作要領(lǐng)一邊進(jìn)行練習(xí)，舉一反三，由表及里，觸類旁通；其次，教師平時要認(rèn)真仔細(xì)觀察和了解每一位學(xué)生的實際情況，結(jié)合每個學(xué)生的特點和差異，制定科學(xué)合理、切實可行的教學(xué)計劃，有針對性地對他們進(jìn)行分組、分層的教學(xué)，真正做到因材施教，對于個別基礎(chǔ)較差的同學(xué)更要有耐心地加以輔導(dǎo)；最后，多安排各種五人制的小場比賽或是接近比賽條件的練習(xí)，促使學(xué)生把自己在課堂上學(xué)到的東西運用到實戰(zhàn)中去，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極主動性，正確認(rèn)識自身的不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運用技術(shù)的實戰(zhàn)能力。

（三）培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)的足球師資隊伍

一方面高校要聘請在足球教學(xué)方面資歷較深、經(jīng)驗豐富的教師，不斷提供給足球教師多種進(jìn)修深造的機(jī)會，開展足球教學(xué)經(jīng)驗交流會，足球教學(xué)經(jīng)驗豐富的前輩們積極主動加強(qiáng)對后輩的指導(dǎo)與幫助，提高足球整體的教學(xué)師資水平；另一方面足球教師自身要不斷完善提高自己自身的知識水平、科研能力、教學(xué)能力，建立科研團(tuán)隊，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)的、師資力量雄厚的教師隊伍。

（四）準(zhǔn)備活動結(jié)合有球練習(xí)

由于公體的學(xué)生起點低，足球技術(shù)基礎(chǔ)差，而教材內(nèi)容多，課時少。所以在準(zhǔn)備活動中盡可能增加學(xué)生接觸球的機(jī)會，這對學(xué)生更快、更好地提高足球的基本技術(shù)是有所幫助的。例如將過去準(zhǔn)備活動中的跑步、做徒手操的時間，改為足球技術(shù)中的無球與有球技術(shù)練習(xí)，或者以各種足球游戲代替常規(guī)的跑步練習(xí)。

（五）足球教學(xué)從基本動作開始

足球的教學(xué)基本動作都是從踢、傳、運、停球開始。由于大學(xué)生的年齡都超過了掌握足球技術(shù)的最佳年齡階段，除個別有基礎(chǔ)的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，對球性不熟悉，控制不住球，因而動作比較僵硬、緊張，踢球動作不協(xié)調(diào)。所以讓學(xué)生首先要熟悉球性。在教學(xué)中首先要學(xué)生多接觸球，讓腳的各部位都接觸球，開始時可以先安排一些簡單的練習(xí)，如：顛球，腳內(nèi)側(cè)踢球，腳底的停球，運球等，然后逐漸增加技術(shù)動作的難度，提高學(xué)生對球的熟悉程度。

（六）運用合理的教學(xué)方法

指導(dǎo)綱要確定教學(xué)內(nèi)容以后，教學(xué)方法就會顯得尤其重要。教學(xué)方法是否得當(dāng)直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。針對足球運動及普通高校足球選項課教學(xué)對象的特點，在足球課中要盡量多增加學(xué)生的時間，但是要適宜的掌握運動量和強(qiáng)度。在教學(xué)方法上注重培養(yǎng)學(xué)生足球?qū)嵺`能力和足球運動技術(shù)水，在課中應(yīng)靈活的用趣味性和比賽性較強(qiáng)的教學(xué)氛圍。

1.根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)的差異進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)因材施教原則。這種組織方法在足球選項課教學(xué)中針對性強(qiáng)，教師易于控制教學(xué)各環(huán)節(jié)，符合學(xué)生生理和心理特點，利用學(xué)生差異開展協(xié)作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了因材施教和區(qū)別對待原則，并提高了學(xué)生對足球課的興趣，增加了課堂練習(xí)密度，對學(xué)生掌握足球基本技能和運動能力有顯著的效果。

2.利用合作精神創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。在足球選項課教學(xué)中通過學(xué)生間的相互合作共同進(jìn)步，這會在一定程度上克服個別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不積極因素，還可以創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成團(tuán)體精神這使學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動和提高；在足球選項課學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作、交流、競爭等現(xiàn)代意識，在學(xué)習(xí)過程中形成了健康的心理、良好的情感態(tài)度和社會適應(yīng)能力。

3.教師善用激勵機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。激勵機(jī)制對于體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生有一定的促進(jìn)作用，并能使學(xué)生從心理上得到肯定；這種肯定往往會激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，主動正視自己的不足并努力自我提高。在教學(xué)過程中，教師如果在課前的準(zhǔn)備上考慮到此類因素，課堂上及時通過語言和其他方式激勵學(xué)生，學(xué)生的練習(xí)興趣、參與意識、合作精神都會得到提高，心理上能夠品嘗到自我發(fā)展的樂趣。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，增加了他們的責(zé)任感和進(jìn)取精神，如果教師通過一定的引導(dǎo)，他們將成為日后社會體育活動中的組織者，為終身體育創(chuàng)造了條件。

（七）教師的素質(zhì)應(yīng)不斷的提高

教師要不斷更新知識，提高技能；足球教師應(yīng)不斷的向各種書刊雜志吸收新知識，還應(yīng)該通過交談、討論、交流等途徑搜集新的信息。教師應(yīng)該有意識的、系統(tǒng)的收集和積累客觀教學(xué)數(shù)據(jù)，通過整理、分析，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探求足球教學(xué)中新的教學(xué)規(guī)律。

（八）通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

提高教學(xué)水平的必備條件就是學(xué)生對課的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過程中學(xué)生對教學(xué)比賽的熱情很大，他們非?？释M(jìn)行足球比賽，教師要充分利用好學(xué)生對比賽的渴望性這對搞好教學(xué)工作非常有用。教師要利用這種積極性，在比賽中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就可以達(dá)到以賽代練的目的，這為提高教學(xué)效果打下良好基礎(chǔ)。

三、對各層次學(xué)生體育能力的認(rèn)知并改進(jìn)評價機(jī)制

學(xué)習(xí)的目標(biāo)具有多層次和多樣化，并有利于評價的多元化、科學(xué)化。首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性和整體性，必須以學(xué)生在知識、技能、人格品德等方面的全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生不搞一刀切；其次，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)共性與個性的統(tǒng)一，共性目標(biāo)反映國家統(tǒng)一的要求和基本標(biāo)準(zhǔn)，個性目標(biāo)反映出對學(xué)生個性的尊重和特長的發(fā)揮。評價是為了激勵、引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以評價時要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、練習(xí)興趣和發(fā)展?jié)摿?，真正發(fā)揮評價機(jī)制對學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。所以不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個學(xué)生的成績，建議采用不同的標(biāo)準(zhǔn)去評價不同水平的學(xué)生，尤其要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)摿Φ脑u價。如：可以用等級制來代替以往的分?jǐn)?shù)，以“優(yōu)、良、中、差”代替具體的分?jǐn)?shù)，素質(zhì)項目可以采用加“進(jìn)步分”的評價方法，技術(shù)項目可以采用“參與分”、“創(chuàng)新分”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作分”、“技術(shù)分”等綜合評價方法。

四、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前新疆高校足球課存在教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理、教學(xué)方法單調(diào)枯燥等現(xiàn)狀，因此，必須明確高校足球課的教學(xué)目標(biāo)，精選、優(yōu)化普通高校足球課的教學(xué)內(nèi)容，完善高校足球課的教學(xué)方法，培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)足球師資隊伍。

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