上海市楊浦區(qū)部分中小學(xué)開展武術(shù)套路教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

蔡琳坡++馬佩

摘 要：中華武術(shù)是中華民族的寶貴遺產(chǎn)，是中國古代的先人們長期積累的智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。武術(shù)套路作為我國的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，到今天形成了自己獨(dú)有的風(fēng)格和特點(diǎn)。而這種中華民族的國粹要得以繼承發(fā)展，在中小學(xué)校中開展武術(shù)套路教學(xué)就顯得至關(guān)重要，大力開展武術(shù)套路教學(xué)，不僅是出于對(duì)教學(xué)對(duì)象自身的考慮，也是延續(xù)我國傳統(tǒng)文化的需要。文章通過對(duì)楊浦5所中小學(xué)20名體育教師200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和武術(shù)套路教育方面專家，從而揭示上海市楊浦區(qū)中小學(xué)校武術(shù)套路教學(xué)的現(xiàn)狀并提出相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生武術(shù)套路教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G85

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-5643（2015）04-0058-04中華武術(shù)有著博大精深的內(nèi)涵和豐富的內(nèi)容，被稱之為國粹，在中小學(xué)大力開展武術(shù)套路教學(xué)，不僅僅是學(xué)生自身發(fā)展以及興趣、愛好的需要，更是我國民族傳統(tǒng)文化得以延續(xù)的需要[1]。我們應(yīng)該始終抱著弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的緊迫感，緊緊抓住2008年北京奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)，去努力的開展和支持武術(shù)套路教學(xué)。那么怎么樣才能使中華武術(shù)這一文化遺產(chǎn)得以很好的流傳下去呢？就需要有更多的人來繼承武術(shù)，學(xué)習(xí)武術(shù)，發(fā)揚(yáng)武術(shù)，這樣中華武術(shù)才有希望可言，中小學(xué)生是中華民族的未來和希望，也是中華武術(shù)的未來和希望。只有在中小學(xué)生中廣泛普及和開展地地道道的武術(shù)，我們的國粹才能真正的綿延不絕。1 選題的目的和意義了解中小學(xué)武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，如武術(shù)套路活動(dòng)的開展?fàn)顩r、武術(shù)套路教材狀況、武術(shù)套路師資狀況等，分析當(dāng)前武術(shù)套路教育中存在的主要問題，為今后武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)可以更好的發(fā)展提供相應(yīng)的參考資料。了解中小學(xué)生對(duì)武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和要求、校長對(duì)學(xué)校武術(shù)套路教學(xué)的意見和希望、家長和社會(huì)對(duì)中小學(xué)武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)教育看法和建議，以便充分滿足學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的需求，凸現(xiàn)社會(huì)對(duì)中小學(xué)武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)教育的期望。從中小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)[2]，將武術(shù)套路體現(xiàn)的民族精神教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，使民族精神教育工作落到實(shí)處。文章通過對(duì)武術(shù)套路的運(yùn)動(dòng)教育的現(xiàn)狀分析，有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)青少年兒童的全面發(fā)展，豐富青少年文化生活。2 研究對(duì)象和方法2.1研究對(duì)象以上海市楊浦區(qū)部分中小學(xué)校為研究對(duì)象，其中以隨機(jī)抽取不同層次，不同規(guī)模的中小學(xué)校的220名師生為樣本（體育教師20名，學(xué)生200名），對(duì)體育教師發(fā)放20份問卷，收回20份，回收率100%；學(xué)生發(fā)放200份，收回184份，回收率97%，去掉12份無效問卷，有效問卷回收約90%。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法通過互聯(lián)網(wǎng)檢索中國期刊數(shù)據(jù)庫，搜集查閱了有關(guān)全國中小學(xué)武術(shù)課程教學(xué)及其它相關(guān)資料，重點(diǎn)搜索關(guān)鍵詞“中小學(xué)武術(shù)”。2.2.2問卷調(diào)查法自編調(diào)查問卷，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查。2.2.3訪談法對(duì)長期從事武術(shù)套路教學(xué)方面研究的專家、教授、副教授以及中學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，中學(xué)的體育教師，學(xué)生家長等進(jìn)行面談，就武術(shù)對(duì)弘揚(yáng)民族精神的作用及中學(xué)武術(shù)教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行了咨詢和探討。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 將回收的教師及學(xué)生問卷用常用統(tǒng)計(jì)軟件Spss20.0進(jìn)行分類數(shù)理統(tǒng)計(jì)。3 結(jié)果與分析3.1上海市楊浦區(qū)部分中小學(xué)開展武術(shù)套路教學(xué)的現(xiàn)狀分析3.1.1師資不足，教學(xué)水平差，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)在上海市楊浦區(qū)的中小學(xué)的體育教師中，專業(yè)的武術(shù)教師所占比例比較少，有的學(xué)校甚至沒有專業(yè)的武術(shù)教師，中小學(xué)校武術(shù)套路的教學(xué)水平就可想而知。武術(shù)教師隋況（見表1），以上數(shù)據(jù)反映出一些學(xué)校專業(yè)武術(shù)教師嚴(yán)重缺乏，目前楊浦區(qū)一些中小學(xué)專業(yè)武術(shù)教師比例不足20%，武術(shù)課大部分南本校的一些體育教師兼任，兼任比例高達(dá)65%，外聘的武術(shù)教師比例20%，專業(yè)武術(shù)教師的嚴(yán)重缺乏嚴(yán)重影響中小學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)武術(shù)業(yè)余訓(xùn)練課，課后指導(dǎo)，中考輔導(dǎo)，課程改革將產(chǎn)生一系列影響。從表1我們可以看出，武術(shù)師資所占的比例很小，這就給中小學(xué)的武術(shù)套路教學(xué)增加了難度，教師的教將直接影響到學(xué)生的學(xué)，特別是在新課程實(shí)施以來，要求我們教師不僅要有過硬的技術(shù)，而且更加強(qiáng)調(diào)上課的“藝術(shù)”，如何能在40分鐘的課程上讓我們的學(xué)生愉快地上完一節(jié)武術(shù)課，這對(duì)我們的體育教師提出了比以往更為嚴(yán)格的要求。3.1.2中小學(xué)武術(shù)套路教材，教法現(xiàn)狀分析當(dāng)前，武術(shù)套路教材存在的問題[3]：一是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，從小學(xué)到中學(xué)的武術(shù)套路內(nèi)容基本集中在五步拳、少年拳、簡(jiǎn)化二十四太極拳以及初級(jí)武術(shù)套路。二是教材系統(tǒng)性較差，有簡(jiǎn)單重復(fù)之嫌，不能滿足不同年齡階段學(xué)生的需要；內(nèi)容難易程度不確定，不利于教師選擇教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)；內(nèi)容比較枯燥，沒有注意與中小學(xué)生的日常生活相結(jié)合，趣味性、游戲性不太強(qiáng)，不能有效激發(fā)中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前武術(shù)教學(xué)方法存在的問題：一是教學(xué)方法比較陳舊。在中小學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師采取的是傳授式教學(xué)，即通常所說的我教你學(xué)式。而且在傳授式教學(xué)中非常重視學(xué)生技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須正規(guī)、正規(guī)、再正規(guī)。把訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的方法運(yùn)用到了體育教學(xué)中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)很難看到自己的進(jìn)步，從而失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。二是教法目標(biāo)較單一，手段簡(jiǎn)單，針對(duì)性不強(qiáng)。我們的武術(shù)教育讓學(xué)生掌握某一技術(shù)的思想很強(qiáng)，而對(duì)于在掌握一定技術(shù)的同時(shí)，盡可能地完善學(xué)生的人格、心理；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和多種能力方面考慮不周，導(dǎo)致在教學(xué)方法的選擇比較單一，手段簡(jiǎn)單，針對(duì)性不強(qiáng)。3.1.3中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度，武術(shù)場(chǎng)館，器材現(xiàn)狀分析學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視程度不高，認(rèn)識(shí)不到位。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視程度不高，對(duì)武術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)（見表3）。武術(shù)是一項(xiàng)容防身、健身、修身、娛樂為一體的優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展中能起到重要的作用。良好的武術(shù)場(chǎng)館和器材是武術(shù)套路教學(xué)的硬指標(biāo)，是實(shí)施教學(xué)大綱和完成武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要保障。場(chǎng)地器材，經(jīng)費(fèi)不足及體育教師缺乏教學(xué)熱情使武術(shù)套路教學(xué)發(fā)展的重要原因。也有一些學(xué)校對(duì)武術(shù)套路的教學(xué)投入設(shè)施基本可以滿足需求，例如，思源中學(xué)和鞍山路小學(xué)都成立了專門的武術(shù)訓(xùn)練基地，擁有自己的場(chǎng)館，武術(shù)器械經(jīng)費(fèi)投入也不小，大大高于其他學(xué)校武術(shù)課的經(jīng)費(fèi)。但從總體調(diào)查的結(jié)果反映出（見表4），相當(dāng)一部分中小學(xué)的場(chǎng)地器材設(shè)施不能滿足學(xué)校體育課的正常教學(xué)。3.1.4中小學(xué)武術(shù)套路教學(xué)與民族精神的弘揚(yáng)與培育的現(xiàn)狀凋查結(jié)果表明，我國中學(xué)生的道德觀、民族意識(shí)淡薄。主要學(xué)生問卷第4題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，可以看出，有59.01%的學(xué)生了解民族精神，而40.99%的學(xué)生卻不了解，這是由于受西方教育思想的影響，反映出當(dāng)前中小學(xué)生民族意識(shí)單薄。3.2上海市楊浦區(qū)部分中小學(xué)開展武術(shù)套路教學(xué)的對(duì)策研究3.2.1加強(qiáng)武術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高武術(shù)教學(xué)水平師資隊(duì)伍的建設(shè)是基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。建議學(xué)校要有目的的引進(jìn)武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生和傳統(tǒng)體育專業(yè)的大學(xué)生，充實(shí)到體育教師隊(duì)伍中來，有條件的學(xué)校也可以外聘有資質(zhì)的武術(shù)專家、民間拳師來校任教指導(dǎo)，徹底改變武術(shù)課教學(xué)水平跟不上的尷尬境地[4]。先兼任武術(shù)課的中小學(xué)體育教師，大學(xué)期間可能都接觸過一些武術(shù)課，但是由于年代久遠(yuǎn)很多都忘記了。建議上海市教育廳建立系統(tǒng)的武術(shù)教師培訓(xùn)和交流機(jī)制（可以指定上海體育學(xué)院，武術(shù)系為培訓(xùn)基地），為探索武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高中小學(xué)武術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提供一個(gè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)交流，業(yè)務(wù)研究的平臺(tái)。 解決好中小學(xué)體育教師武術(shù)師資的培養(yǎng)與專業(yè)武術(shù)體育教師的師資投入，更好地為我們中小學(xué)生服務(wù)從高校師范類的體育教育本?？茖W(xué)生人手，讓他們學(xué)會(huì)和愛好武術(shù)，這是從事武術(shù)教學(xué)的高校老師應(yīng)該考慮的問題，提出解決的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們愛好武術(shù)，掌握其基本的武術(shù)技能和教學(xué)方法，這樣才能使他們?cè)谖磥淼墓ぷ髦校玫厥刮湫g(shù)服務(wù)于中小學(xué)體育教學(xué)。3.2.2改編武術(shù)套路的教材，教學(xué)方法 應(yīng)該優(yōu)化其教材和教學(xué)內(nèi)容，在武術(shù)教材方面要進(jìn)行改革，使武術(shù)基本功練習(xí)目的明確；組合動(dòng)作以貼近學(xué)生生活的動(dòng)作為主；把武術(shù)套路動(dòng)作拆開并降低動(dòng)作難度，以體現(xiàn)學(xué)生武術(shù)精神面貌的動(dòng)作為主，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)差異選擇難易適當(dāng)?shù)慕滩摹Ｒ欢ㄒ母铩袄先住钡慕虒W(xué)內(nèi)容[5]，教材的優(yōu)化應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)教育改革和時(shí)代發(fā)展的需要，適當(dāng)?shù)靥砑雍蛣h改教材內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的方法是優(yōu)設(shè)傳統(tǒng)武術(shù)套路、精簡(jiǎn)套路動(dòng)作的方法和多重組合教學(xué)內(nèi)容的方法，以保證武術(shù)套路教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化實(shí)施的科學(xué)性。在中小學(xué)武術(shù)套路內(nèi)容的創(chuàng)編上，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，按不同年齡編寫不同難度的教材，教材要有梯度、有層次、有銜接性、各校在使用統(tǒng)一教材的基礎(chǔ)上，要留有余地，鼓勵(lì)根據(jù)本校特色開設(shè)課程，甚至是本校課程的開發(fā)。在武術(shù)套路教材方面要進(jìn)行改革，使武術(shù)基本功練習(xí)目的明確；組合動(dòng)作以貼近學(xué)生生活的動(dòng)作為主；把武術(shù)套路動(dòng)作拆開并降低動(dòng)作難度，以體現(xiàn)學(xué)生武術(shù)精神面貌的動(dòng)作為主，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)差異選擇難易適當(dāng)?shù)慕滩摹?.2.3領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教學(xué)的導(dǎo)向作用，是武術(shù)課健康發(fā)展的關(guān)鍵endprint