山東省高校體育教育專(zhuān)業(yè)基本功大賽存在問(wèn)題及對(duì)策研究

劉浩

摘 要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)山東省普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)基本功大賽進(jìn)行分析。研究結(jié)果顯示：山東省舉辦的體育教育專(zhuān)業(yè)基本功大賽結(jié)果比較準(zhǔn)確地反映了山東省各普通高校的體育教育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，但是大賽的舉辦存在不合理之處，具體體現(xiàn)在：各參賽高校備戰(zhàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不能真實(shí)地反映其辦學(xué)質(zhì)量；比賽的內(nèi)容與形式稍有欠缺；評(píng)價(jià)體系不科學(xué)；對(duì)學(xué)生的參賽項(xiàng)目數(shù)量沒(méi)有限定等。

關(guān)鍵詞：體育教育 基本功 問(wèn)題對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-5643（ 2015 ）01-0110-031 前言高校體育教育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的重要陣地，加強(qiáng)體育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，發(fā)展和壯大體育教師隊(duì)伍，提升體育師資隊(duì)伍的質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)和體育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展，也是貫徹落實(shí)中央7號(hào)文件和全同億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要保障[1]。山東省教育廳為了檢查全省高等學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育改革，培養(yǎng)全面發(fā)展的體育教育專(zhuān)業(yè)人才，打造高質(zhì)量體育師資隊(duì)伍而設(shè)置兩年一屆的體育教育專(zhuān)業(yè)基本功大賽。山東省體育教育專(zhuān)業(yè)基本功大賽對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)思路和學(xué)生培養(yǎng)具有導(dǎo)向作用。但是如何更加合理有效地舉辦基本功大賽才能符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)人才的需要，值得我們思考。2 研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象山東省普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功大賽。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法查閱同內(nèi)有關(guān)山東省普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)基本功大賽的期刊論文及相關(guān)報(bào)告，對(duì)大賽的組織形式、內(nèi)容設(shè)置、評(píng)價(jià)方法等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理，為研究提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。2.2.2訪談法對(duì)參加山東省第五屆體育教育專(zhuān)業(yè)基本功大賽的各高校教練員和運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訪談。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)山東省舉行的前五屆體育教育專(zhuān)業(yè)基本功大賽進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)汁整理。3 研究結(jié)果與分析3.1山東省高校體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功大賽成績(jī)分析

分析前四屆基本功大賽結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表1），團(tuán)體總分前幾名與后幾名的成績(jī)相差近一半，表明山東省各高校體育教育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平有很大的差異，其中成績(jī)較為突出的高校以山東師范大學(xué)、山東體育學(xué)院、曲阜師范大學(xué)為首，在基本功大賽中牢牢占據(jù)著前五名的位置，而成績(jī)較為落后的高校有棗莊學(xué)院、德州學(xué)院、青島大學(xué)等高校需有待加強(qiáng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的重視程度。一所高校體育教育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平的高低與其在招生批次、在校人數(shù)、辦學(xué)歷史、師資力量和教學(xué)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)等方面有密切的關(guān)系[2]。我們通過(guò)對(duì)各校師資力量和大賽成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，可以看出山東師范大學(xué)、山東體育學(xué)院、曲阜師范大學(xué)等成績(jī)較為突出的高校師資力量較為雄厚，而棗莊學(xué)院、德州學(xué)院、青島大學(xué)等成績(jī)較為落后的高校師資力量較為薄弱。由此可見(jiàn)，山東省體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功大賽的比賽結(jié)果較為準(zhǔn)確地反映了各高校體育教育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平。3 2山東省普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功大賽中主要問(wèn)題分析3.2.1各參賽高校備戰(zhàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不能真實(shí)地反映其辦學(xué)水平2011年6月在魯東大學(xué)舉行了山東省第四屆體育教育專(zhuān)業(yè)基本功大賽，共有14支參賽隊(duì)伍，每支隊(duì)伍有20名參賽隊(duì)員（其中男生13人，女生7人）。參賽隊(duì)員由主辦單位于賽前兩個(gè)月從各校三、四年級(jí)學(xué)生的錄取名冊(cè)中隨機(jī)抽取50人（其中三年級(jí)35人，四年級(jí)15人），由參賽單位從中選取25人進(jìn)行注冊(cè)，并在賽前最終確定20人報(bào)名參加比賽。參賽隊(duì)員從三、四年級(jí)抽取是合理的，因?yàn)槿?、四年?jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)完成了主干課程的學(xué)習(xí)，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能也已基本掌握。由隨機(jī)抽取的人數(shù)為50人到自主確定20人參賽，基本上可以反映該校體育教育專(zhuān)業(yè)的平均水平。但是由于參賽只有20人，有兩個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間。被選中抽取的50人都會(huì)參加集訓(xùn)，參賽單位最終報(bào)名后，參賽的20人還要經(jīng)過(guò)短期的集訓(xùn)，因此，這些學(xué)生的技術(shù)技能和理論知識(shí)都有明顯提高，而沒(méi)有參加集訓(xùn)的學(xué)生與之產(chǎn)生了較大差距，不能直接反映山東省各高校體育教育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的真實(shí)現(xiàn)狀和整體水平，也不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，只是提高了少部分學(xué)生的綜合素質(zhì)，這有悖于組織者舉辦比賽的初衷。3.2.2比賽內(nèi)容與形式有欠缺由表2和表3可以看出，山東省體育教育專(zhuān)業(yè)基本功大賽比賽內(nèi)容包括兩大類(lèi)，一是基本理論知識(shí)類(lèi)，二是運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能類(lèi)。其中基本理論知識(shí)類(lèi)是以教育部2004年印發(fā)的《普通高等教育本科專(zhuān)業(yè)主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》確定的人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健學(xué)等內(nèi)容，外加大學(xué)英語(yǔ)。運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能類(lèi)比賽基本上涵蓋了田徑、體操、武術(shù)、球類(lèi)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其中第一屆、第三屆基本功大賽還設(shè)置了攀巖和觀看錄像分析技術(shù)動(dòng)作等項(xiàng)目，較為新穎。總體上，五屆比賽的內(nèi)容與形式較為全面、靈活，基本上包含了一名體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在該專(zhuān)業(yè)上所學(xué)的項(xiàng)目。 舉辦基本功大賽，對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。基本功大賽設(shè)置的內(nèi)容，應(yīng)該正確反映出體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)從事體育教師工作所需的知識(shí)和技能。其中體育教學(xué)組織、說(shuō)課、撰寫(xiě)教案和為學(xué)生制作運(yùn)動(dòng)處方等基本技能也是體育教師必須具備的，但是山東省舉辦的五屆基本功大賽中并未涉及有關(guān)體育教學(xué)能力類(lèi)的比賽內(nèi)容。3.2.3大賽評(píng)價(jià)體系不科學(xué)性

比賽內(nèi)容一旦確定，評(píng)價(jià)體系構(gòu)建是否科學(xué)就顯得十分重要。綜觀五屆基本功大賽評(píng)價(jià)體系存在著一定的問(wèn)題。以山東省第四屆體育教育專(zhuān)業(yè)基本功大賽為例，比賽規(guī)程規(guī)定：各隊(duì)團(tuán)體名次是以?xún)纱箢?lèi)知識(shí)體系成績(jī)之和來(lái)確定。其中基本理論知識(shí)類(lèi)（英語(yǔ)40分，其余科目20分，共計(jì)200分）采用閉卷方式，全體隊(duì)員都參加，以全隊(duì)得分之和排定各隊(duì)名次。理論知識(shí)筆試名次排定后，獲得第一到第N名的隊(duì)，分別以200、184、176、168計(jì)分。運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能類(lèi)各單項(xiàng)的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)不同（武術(shù)、游泳各50分，其余項(xiàng)目100分，共計(jì)600分），例如田徑（100分）中項(xiàng)目設(shè)有跳遠(yuǎn)（30分）、鉛球（30分）、4×400接力（40分），排球（100分）中場(chǎng)地6人排球賽（68分）和傳墊球計(jì)時(shí)賽（32分）等。

由此可見(jiàn)基本功大賽如同翻版的山東省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，各參賽代表團(tuán)為了爭(zhēng)奪比賽的名次，都必將全力以赴，雖然通過(guò)兩個(gè)月的備戰(zhàn)提高了參賽學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和理論知識(shí)水平，但這僅僅是“短期效應(yīng)”，無(wú)疑與山東省教育廳舉辦此項(xiàng)大賽的目的和指導(dǎo)思想相背離。舉辦基本功大賽是為了檢查全省高校體育教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)全面發(fā)展的體育教育專(zhuān)業(yè)人才。由大賽舉辦的初衷可以看出，大賽的出發(fā)點(diǎn)是教學(xué)比賽，而非競(jìng)技比賽。同時(shí)由于各校的生源存在著一定的差異，學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等都有差別，大賽只由運(yùn)動(dòng)成績(jī)來(lái)體現(xiàn)各校的教學(xué)質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。山東省第四屆體育教育專(zhuān)業(yè)基本功大賽基本理論知識(shí)類(lèi)（200分）與運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能類(lèi)（600分）的分值比例為1：3，由此可見(jiàn)，此屆基本功大賽重視學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能而輕視基本理論知識(shí)，這種導(dǎo)向作用容易使教師在體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程化產(chǎn)生重“技”輕“文”的傾向，而學(xué)生也易簡(jiǎn)單地將中小學(xué)體育課教學(xué)理解為“技能的傳授”。殊不知，體育教學(xué)依舊承載著“傳道、授業(yè)，解惑”的重任，失去了教學(xué)中的教育成份，體育教育的內(nèi)涵無(wú)形之中就遭到篡改，教育的內(nèi)容也就大大地縮減[3]。這樣，基本功大賽所導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)方向自然與《體育與健康課程》理念相去甚遠(yuǎn)。3.2.4大賽沒(méi)有對(duì)參賽隊(duì)員的參賽項(xiàng)目數(shù)量進(jìn)行限定綜合五屆基本功大賽來(lái)看，除了基本理論知識(shí)和廣播操需要全體隊(duì)員參賽之外，其余各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都少于20人參賽。[4]由于競(jìng)賽規(guī)程并未對(duì)參賽隊(duì)員的參賽項(xiàng)目數(shù)量加以限定，義由于參賽隊(duì)員的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的差異，因此有的隊(duì)員可能只擅長(zhǎng)一項(xiàng)比賽而有的隊(duì)員可能擅長(zhǎng)所有比賽項(xiàng)目，從而出現(xiàn)了在比賽項(xiàng)目報(bào)名中有的學(xué)生只參加2-3項(xiàng)比賽，而有的同學(xué)卻要參加7-8項(xiàng)比賽的現(xiàn)象，既不能合理體現(xiàn)參賽隊(duì)伍中參賽隊(duì)員的平均水平，對(duì)各校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定也容易產(chǎn)生了一種假象。4 結(jié)論與建議4.1結(jié)論通過(guò)舉辦山東省普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)五屆基本功大賽，能較準(zhǔn)確地反映山東省各高校體育教育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極作用。[5]但從舉辦大賽的初衷來(lái)看，基本功大賽是一場(chǎng)教學(xué)比賽并非競(jìng)技比賽，要使基本功大賽對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有明顯的導(dǎo)向作用和促進(jìn)效果，就必須對(duì)大賽的內(nèi)容設(shè)置、比賽方法、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新與完善，從而打造一個(gè)全新的、具有特色的教學(xué)比賽并形成傳統(tǒng)。[6]4.2建議endprint

（1）縮短比賽準(zhǔn)備時(shí)問(wèn)。主辦單位應(yīng)由賽前兩至三個(gè)月隨機(jī)抽取參賽隊(duì)員改為賽前一個(gè)月甚至更短的時(shí)問(wèn)內(nèi)抽取，從根本上改變?cè)械谋荣悅鋺?zhàn)時(shí)問(wèn)過(guò)長(zhǎng)的現(xiàn)象，從而更真實(shí)的反映山東省各高校在體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)際情況。

（2）增加基本教學(xué)能力類(lèi)比賽內(nèi)容并且加大基本理論知識(shí)類(lèi)比賽分值比例。借鑒剛剛舉辦過(guò)的江蘇省第一屆體育教育專(zhuān)業(yè)基本功大賽的比賽內(nèi)容設(shè)置，包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)（ 200分）、基本教學(xué)能力（100分）和運(yùn)動(dòng)技能類(lèi)（240分）。其中基本教學(xué)能力比賽包括說(shuō)課、上體育課、粉筆字、撰寫(xiě)教案等體育教師應(yīng)具備的技能。三大類(lèi)內(nèi)容設(shè)置的總分比例約為2：1：2。[7]相對(duì)而言，這些比賽內(nèi)容設(shè)置能更合理有效地體現(xiàn)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）適當(dāng)增加比賽項(xiàng)目的技術(shù)評(píng)價(jià)。例如在田徑跳遠(yuǎn)和鉛球比賽中，最終成績(jī)由動(dòng)作完成質(zhì)量與所達(dá)到的遠(yuǎn)度共同來(lái)決定；6人排球比賽中應(yīng)增加技戰(zhàn)術(shù)配合的評(píng)分與傳、墊、扣基本動(dòng)作完成質(zhì)量的評(píng)分等。以此類(lèi)推，在其他比賽項(xiàng)目也適當(dāng)增加合理的技術(shù)評(píng)分。（4）明確規(guī)定每名參賽隊(duì)員的參賽項(xiàng)目。例如，除參加基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本教學(xué)能力等必賽項(xiàng)目以外，可以將運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能項(xiàng)目設(shè)計(jì)和整合成類(lèi)似于田徑全能運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目組，，由學(xué)生隨機(jī)抽簽確定比賽的項(xiàng)目組；或明確規(guī)定，每名參賽隊(duì)員至少參加5項(xiàng)或6項(xiàng)比賽。參考文獻(xiàn)：[1]程序，葉濤.2009年全同高校體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功大賽綜析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）：101-108.[2]張荃.從高校體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功大賽看山東省高校體育教育的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展[J] .吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：130-143.[3]秦長(zhǎng)輝.關(guān)于《體育與健康》教育背景下的體育師資教學(xué)理念的更新[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）：65-67.[4]劉智麗，張蕊.歷屆全國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功大賽的對(duì)比分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（6）：85-87.[5]錢(qián)銘佳，楊靜珍，李偉民，等.對(duì)培養(yǎng)未來(lái)文武雙全德才兼?zhèn)涞捏w育師資的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2000（1）：70-72.[6]李靜山，劉智麗，吳向明.對(duì)2002年全國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功大賽的思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（9）：83-85.[7]國(guó)家教育部辦公廳：關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專(zhuān)業(yè)課程方案》阿2003（6）.

On the Problems and Countermeasures of University Sports

Professional Teaching Basic Skills Competition in Shandong

Liu Hao（ School of P.E. and Sport， Soochow University， Suzhou Jiangsu 215021， China ）Abstract： The article using the method of literature， interview， mathematical statistics， analyzes ordinary university sports education professional skill competition in Shandong province. The results show that： Shandong province sports education professional basic skills contest results more accurately reflects the teaching quality of Shandong ordinary university sports education professional education， but the contest held exists unreasonable places， concrete manifestation：the present colleges and universities for a long time， can not truly reflect its school-running quality. Game content and form are slightly lack； evaluation system is not scientific； no limit the number of entries to the student and so on.Key words：Sports education basic skills problems countermeasuresendprint