職業(yè)技術(shù)教育與經(jīng)濟發(fā)展的相互促進

王娟

【摘 要】近幾年來，出現(xiàn)了很多關(guān)于教育與經(jīng)濟互相影響的研究，國內(nèi)外的學術(shù)論著和相關(guān)研究特別多。就世界整體發(fā)展狀況來說是領(lǐng)先于我國的?，F(xiàn)在普遍存在一個現(xiàn)象就是對于我國的職業(yè)技術(shù)研究多數(shù)是借鑒國外已有的經(jīng)驗。新經(jīng)濟背景下我們要認識到職業(yè)技術(shù)教育的重要作用，政府和學校雙位一體，采取各種措施，積極鼓勵民間辦學，校企聯(lián)合使資源得到有效整合。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)教育；經(jīng)濟發(fā)展；資源分配 政策法規(guī)；雙向發(fā)展

一、職業(yè)技術(shù)教育的意義和發(fā)展概況整合

職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)，在各個國家的發(fā)展進程中都在職業(yè)教育領(lǐng)域積極探索，期待能有新的突破，隨著經(jīng)濟教育全球化的發(fā)展，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都構(gòu)建起了多類型、多層次的真正適應本國經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)教育體系，并且相應的在發(fā)展過程中培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)、高技能、高水平的技能型人才，對各個國家的經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展起到了不容忽視的重要作用。

全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略一直是我國在教育發(fā)展中提出的戰(zhàn)略性政策。隨著各高校的發(fā)展，專業(yè)類型的不斷的擴展，加強職業(yè)教育，改進教學方式，著力培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)成為了我國教育發(fā)展經(jīng)濟進步的重中之重。隨著政府政策的出臺，社會上對職業(yè)教育的發(fā)展也越來越看重，職業(yè)教育借助這一發(fā)展契機實現(xiàn)了自身的飛躍。

但是，我們不得不認識到，職業(yè)教育建設(shè)在取得很大進步的同時，也出現(xiàn)了非常多的不適應經(jīng)濟發(fā)展的問題和矛盾。比如職業(yè)教育已經(jīng)和經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了錯節(jié)的現(xiàn)象，教育經(jīng)費投入不足不能得到經(jīng)濟上的支持，職業(yè)學校和中小學校之間不能得到有效銜接、管理體制不健全等，這些問題亟待解決。

勞動力市場技術(shù)工人短缺，人員技術(shù)分配不協(xié)調(diào)。當下我國農(nóng)村富余勞動力已經(jīng)超出了科學范圍的預測，但是我國仍然有近1/3 的農(nóng)村地區(qū)勞動力或多或少存在就業(yè)不足的問題。我國勞動力市場長期供大于求，但技術(shù)工人短缺現(xiàn)象卻依然嚴峻。在一些地區(qū)特別是東部沿海對技術(shù)工人、高級技術(shù)工人供不應求，一些大城市缺口高達 30%。而在西部地區(qū)新興工業(yè)以及重工業(yè)開發(fā)對高素質(zhì)人才的需求也是有增無減，技術(shù)工人尤其高級技能人才短缺的狀況更加嚴重。

技術(shù)工人的整體質(zhì)量低， 我國技術(shù)工人短缺，而且不得不說現(xiàn)有技術(shù)工人的質(zhì)量也是一個不能樂觀的問題?，F(xiàn)階段我國勞動者的整體素質(zhì)不高，中、高級技術(shù)人才短缺。大部分都是廉價勞動力。據(jù)有關(guān)研究表明，目前中國的企業(yè)產(chǎn)品平均合格率連六成都達不到，光這些不過關(guān)的產(chǎn)品造成的損失就是一項巨大的開支。我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)并不多，更多的是傳統(tǒng)制造業(yè)，一些高新技術(shù)產(chǎn)品的技術(shù)都來源于國外，新產(chǎn)品開發(fā)不夠，達到國際先進技術(shù)裝備水平的僅有 15%。

中國教育發(fā)展模式的缺失。從97年高考恢復以來， 我國的教育制度就是一種標準的“金字塔”結(jié)構(gòu)，以普通的中小學學校為塔基，經(jīng)過層層激烈的競爭，最終到達上層大學高等教育，整個競爭的過程就是挑選精英的過程。傳統(tǒng)的應試教育，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我國職業(yè)技術(shù)教育在發(fā)展過程中自身也存在很多問題，這些問題的存在，嚴重地影響了職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展面臨嚴峻的考驗。

二、發(fā)展我國職業(yè)技術(shù)教育的策略及其政策

根據(jù)劃分可以把職業(yè)教育分為高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和初等職業(yè)教育。通過近幾年的發(fā)展和相關(guān)教育政策的改變，我們認識到中等職業(yè)教育是整個職業(yè)教育的中心和重點。中等職業(yè)教育是直接為地方經(jīng)濟建設(shè)服務的，這在各地的經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)發(fā)展中都得到了很好的體現(xiàn)，它的生命力在于對整個國家各個地區(qū)的社會性服務。因此，中等職業(yè)教育與地方的經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有著十分密切的關(guān)系。

1.以市場為目標，注重校企合作

校企合作并不是依靠企業(yè)的資助而是雙方彼此幫助，學校為企業(yè)輸送高質(zhì)量的人才，企業(yè)為學校提供大量的資金和設(shè)備支持，這樣可以大大地降低教育成本，學校和企業(yè)合作有一個巨大的優(yōu)勢就是可以實現(xiàn)雙方的互利共贏，使企業(yè)與學校都獲益非淺。職業(yè)教育課程設(shè)置和專業(yè)方向以職業(yè)群或相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域為選擇基礎(chǔ)，這一教育方式針對性強、適應性廣、科技性能超前，對整個經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的影響。

2.充足的資金投入，政策法規(guī)支持

職業(yè)技術(shù)教育不僅使整個國家減少了人力、物力、財力資源的浪費，也大大提高了企業(yè)的競爭能力和國家的綜合實力。世界上大多數(shù)國家普遍將發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育作為一種國家戰(zhàn)略，通過立法確立其法律地位，并加大政策傾斜和扶持力度。我國也不甘落后，相繼制定了很多的政策法規(guī)。1996 年中國第一部《職業(yè)教育法》正式頒布并開始實施，我國職業(yè)技術(shù)教育進入了法制化、正規(guī)化發(fā)展時期。2000年，勞動和社會保障部頒布了《招用技術(shù)工種從業(yè)人員規(guī)定》，初步建立起了就業(yè)準入制度。

3.加強高質(zhì)量師資隊伍建設(shè)

從根本上提高中國產(chǎn)品的技術(shù)含量，培育自己的技術(shù)創(chuàng)新力量，提升制造業(yè)的國際競爭力，實現(xiàn)從成本性質(zhì)的中國制造向技術(shù)性質(zhì)的中國制造轉(zhuǎn)變。要實現(xiàn)這一目的必須加強師資力量建設(shè)，培養(yǎng)大批的高素質(zhì)教師，實現(xiàn)教學和技術(shù)開發(fā)雙重利益的實現(xiàn)。

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