提高初中班主任管理工作效率的主要對策

李少芬

【摘 要】班主任工作是學校里重要的一項工作，一個班級是否具有凝聚力，就看這個班級的班主任工作是否得力。那么初中班主任管理工作應該注意什么，應該怎樣去努力呢？本文主要從目前初中班主任管理工作存在的主要癥結(jié)、積極提高管理工作效率的策略這兩個方面給予說明。

【關鍵詞】初中 ? ?班主任管理 ? ? 問題 ? ? ?對策

班主任在學校班級管理中有著舉足輕重的作用。如何提高班主任管理工作效率呢？筆者對此進行了探討。

一、班主任管理工作存在的主要癥結(jié)

1.班主任的管理理念落后，缺乏制度性

我們的教育應該是極具創(chuàng)造性的勞動，我們的班主任常常憑借自己的感覺來進行班級工作管理，使得班級管理時好時壞。人們常說：無規(guī)矩不成方圓。班主任在管理過程中，一定要積極地建立起班級的管理制度。

2.班主任的管理方法過于單一

我們的班主任必須是言行一致的教育者，在管理中，要做學生的表率。對不同的學生應該采取不同方法進行教育，對犯錯誤的學生不應該一概指責批評，要寬容地對待學生。而目前我們的班主任工作在方法上比較單一，學生做錯了事，就是嚴厲批評。

二、在班主任管理中，提高管理工作效率的策略

1.全面了解和研究學生

班主任要教育學生，就先得了解學生，只有了解和熟悉學生的情況，才能夠從實際出發(fā)，采取有效的教育措施對學生進行教育。了解和研究學生要深入持久地進行。學生的情況是不斷發(fā)生變化的，特別是初中學生正是長身體、長知識、思想逐步成熟的時期，易受到各個方面的影響，他們的思想往往會發(fā)生這樣或者那樣的變化。因此，班主任對學生的理解不能一勞永逸，而是要不斷地進行，根據(jù)學生的實際情況采取相應的措施和方法對他們進行教育。

2.組織和培養(yǎng)班集體

班集體是初中學生賴以學習、生活和交往的主要環(huán)境。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量。”例如，學生在班集體中擔任不同職務，學生的學習態(tài)度、學習成績、老師和班集體對學生的評價等，都在影響著每一個學生在交往中的角色地位。一個良好的班集體有集體的奮斗目標，有健全的組織和領導核心，有嚴格的紀律及很強的集體輿論，還有融洽的師生、同學關系和積極向上的心理氛圍。這樣的班集體必然會使初中學生的心靈受到積極的影響和熏陶。

3.塑造自身形象，做學生的表率

班主任就像學生的一面鏡子，學生每時每刻都在與其進行著對照。班主任的一言一行都會給小學生留下深刻的印象，故而，作為班主任老師不僅要有具備“傳道、授業(yè)、解惑”的基本素質(zhì)，而且還必須用自己的優(yōu)良品質(zhì)去引導感染學生。原來筆者班的課桌椅擺放很不整齊，筆者講過了很多次，還是改變不了。于是筆者決定從自己做起。每天早上進教室后，我做的第一件事情就是整理自己的講臺，而且每上完一節(jié)課，都會將講臺整理得井井有條。經(jīng)過一段時間之后，大多數(shù)學生都能夠?qū)⒆约赫n桌上的書籍整理好。因此，班主任必須要時時刻刻嚴格要求自己，千萬不能夠讓自己的不良言行影響到學生，一定要以身作則，保持一絲不茍的作風，不能只要求學生講衛(wèi)生、愛清潔，我們自己的講臺卻一片狼藉。班主任應該積極地塑造好自己的形象，用自己的人格力量去熏陶初中學生，做好學生的表率。

4.關心每一位學生，做學生的慈母

作為一名初中班主任，應該對每一位學生的情況都了如指掌，應該用無私的胸懷從學習上、生活上關心和愛護每一位學生，把他們都當成自己的孩子，細心呵護，使學生對教師產(chǎn)生一種親切感。特別是在學生出現(xiàn)問題的時候，班主任應該做到不偏不袒、平等對待。當學生遇到挫折的時候，更應該像父母一樣，給學生以溫暖和鼓勵。在這里強調(diào)的是對后進生的態(tài)度，因為后進生一般都有一種自卑心理，對待他們，班主任應該更加真心地愛護他們，多給他們一點鼓勵，少一點指責，只有這樣才能使他們奮發(fā)向上，早日脫離“后進”。

5.充分利用班級活動，加強德育教育

班級活動是對學生進行德育教育的主要陣地，也是學生很樂意進行的一項活動。作為班主任，一定要抓住這個機會，充分地組織好、利用好班級活動，對學生進行德育教育。這就需要班主任在班級活動的設計和實施過程中起好主導作用。班主任要對班級的情況進行全面了解，通過觀察，分析、總結(jié)出班級學生存在的陋習，確定好班級活動的主題。比如在培養(yǎng)學生形成一些良好習慣方面開展“七要七不要”“用文明語言”等班級活動;在培養(yǎng)學生樹立正確的思想觀念方面，開展“團結(jié)友愛”“無私奉獻”等班級活動，使學生在愉快的活動中自覺地接受教育。在這里還要提一點，無論什么樣的班級活動，一定要講求實效，確定能給學生在思想上有所啟示。要做到這一點，班主任必須發(fā)揮好組織和指導的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中班級管理中，教師要想提高管理工作效率，就需要不斷地創(chuàng)新管理方法，尋找適合自己班級的管理模式，進而為學校的整體管理奠定基礎。

【參考文獻】

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