淺析中專聲樂整體基礎(chǔ)教學(xué)

趙鵬程

【摘 要】聲樂基礎(chǔ)教學(xué)即在正規(guī)聲樂訓(xùn)練初期對聲樂初學(xué)者的啟蒙性教學(xué)，目的是讓學(xué)生大致了解和初步掌握正確的聲樂基礎(chǔ)知識與簡單的發(fā)聲方法，并培養(yǎng)學(xué)生基本的演講、呼吸、發(fā)聲及歌唱能力。對此，本文就中專聲樂整體基礎(chǔ)教學(xué)做出簡單的分析與研究，并提出一些可供參考的意見與措施。

【關(guān)鍵詞】中專 ? ?聲樂整體基礎(chǔ)教學(xué) ? ?概念 ? ? 策略

一、中專聲樂整體基礎(chǔ)教學(xué)的概念特征

（一）教學(xué)方法

1.嗓音類別與聲部的劃分

一般來說，人的嗓音是具有極大的特殊性的，不論音色、音調(diào)，都各有不同，因而每一個人的聲音都有著各自的特點。但是，中專聲樂學(xué)生一般都處在青春期、變聲期剛過的階段，因此在這一時期不應(yīng)該草率地為其鑒定聲部及聲種，而應(yīng)該在教學(xué)過程中首先樹立正確的氣息支持、正確的發(fā)聲概念，在中聲區(qū)進行合適的起音和氣息支撐之下的連音練習(xí)。一段時間之后，學(xué)生自然呈現(xiàn)出來的，在科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)上所體現(xiàn)出來的聲部劃分才是學(xué)生真正的聲部劃分，這時才能對他們的聲音做出一個初步的判斷。根據(jù)學(xué)生的聲音將其界定為女聲高、中、低音，男高、中、低音聲部。在后期教學(xué)中要用發(fā)展的眼光看待聲音識別的正確性，才能確保聲樂教學(xué)在中專階段的基礎(chǔ)性，并根據(jù)教學(xué)的實際情況對其風(fēng)格、特征與規(guī)律加以總結(jié)。

2.歌唱姿勢與發(fā)聲練習(xí)

在歌唱狀態(tài)上，哼唱是一種良好的聲音基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。哼唱訓(xùn)練，能夠幫助初學(xué)者迅速進入到正確的帶氣息支持的歌唱狀態(tài)之中，哼唱對于美妙聲音的塑造是一種重要的輔助措施。但需要注意的是，對于歌唱技能的培養(yǎng)，哼唱僅僅是一種基礎(chǔ)方法，而培養(yǎng)正確的歌唱技能則必須從多種聲樂教學(xué)方法著手。聲樂教師在具體的教學(xué)當(dāng)中，首先要從思想上牢固樹立聲樂教學(xué)的整體觀念與整體意識，然后嚴(yán)格根據(jù)循序漸進的教學(xué)原則從中聲區(qū)入手，培養(yǎng)初學(xué)者中聲區(qū)的聲帶和呼吸的協(xié)調(diào)配合能力，從而為后期學(xué)生聲區(qū)的良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。另外，在聲樂學(xué)習(xí)活動開展之初，要注意兼顧聲樂技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的原則，協(xié)調(diào)二者的正確和協(xié)調(diào)發(fā)展，然后再通過一些技術(shù)性的教學(xué)手段來對學(xué)生加以培養(yǎng)和引導(dǎo)。具體可以參考以下方法：首先對學(xué)生進行聲音審美能力、聽辨能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，然后再培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象力與創(chuàng)作力，最后再指導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)聲、練唱，切實培養(yǎng)學(xué)生對歌唱的濃厚興趣及對歌曲作品的分析能力與歌唱能力。

（二）教學(xué)語言

1.聲樂教學(xué)語言的科學(xué)性

在具體的教學(xué)活動當(dāng)中，教師不僅僅要利用專業(yè)知識概念準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達正確的教學(xué)信息，同時還必須兼顧科學(xué)性與有效性。即教師展開教學(xué)時不僅要確保知識傳達的準(zhǔn)確無誤，同時還要達到一針見血、通俗易懂的效果，在聲樂教學(xué)語言的使用上不僅充分考慮學(xué)生的認知能力，同時還要確保教學(xué)語言的精準(zhǔn)性與邏輯性。由于中專聲樂初學(xué)者通常為藝術(shù)中專學(xué)校的學(xué)生，不論是在心理上還是年齡上并未發(fā)展成熟，因此教師在具體的課堂教學(xué)上必須要將語言簡單化，化抽象為具體，化模糊為生動，只有這樣，才能夠取得良好的教學(xué)效果。

2.聲樂教學(xué)語言的規(guī)范性

除上述聲樂教學(xué)語言的科學(xué)性外，聲樂教學(xué)語言還應(yīng)該具備規(guī)范性。聲樂學(xué)科是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕瘜W(xué)課，它有著自身特定的專業(yè)知識與技術(shù)能力要求。正因如此，在聲樂教學(xué)當(dāng)中切忌出現(xiàn)因濫用語言而造成語言準(zhǔn)確性破壞的現(xiàn)象。其次，規(guī)范性作為聲樂教學(xué)的標(biāo)志所在，教師必須要使用規(guī)范的語言來開展教學(xué)工作。

（三）課堂氛圍

歌唱的整個過程受心理影響異常巨大，因此，在一個充滿和諧的課堂氛圍中根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)水平，營造出特定的教學(xué)情境，然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)任務(wù)展開的教學(xué)必然能夠讓學(xué)生在情緒上受到充分感染并產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣一來不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于幫助學(xué)生深化理解課堂所學(xué)知識、提高自身能力也有極為重要的作用。所以，教師應(yīng)著力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，活躍課堂，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。

二、中專聲樂整體基礎(chǔ)教學(xué)的有效策略研究

（一）準(zhǔn)確傳達基本理念

通常，對于聲樂初學(xué)者而言，他們并不熟知專業(yè)的聲樂知識，如聲帶作用、歌唱氣息、共鳴原理等，因此教師在教學(xué)活動中必須要對初學(xué)者加以重視，只有打好基礎(chǔ)才能夠更好地展開后期教學(xué)。第一步教師應(yīng)先向?qū)W生準(zhǔn)確地傳達出聲樂的基本理念，通過基本知識原理的教授來幫助學(xué)生奠定聲樂基礎(chǔ)，然后再通過后期的訓(xùn)練來幫助學(xué)生找到聲音與氣息的相互作用關(guān)系。需要注意的是，由于一些內(nèi)容對于初學(xué)者而言必然會有難以理解的地方，尤其唱歌時的感覺很多都是難以復(fù)制的，因此只有展開準(zhǔn)確的理論教學(xué)并加以正確示范，才能夠讓學(xué)生更好地融入教學(xué)當(dāng)中，獲得良好的教學(xué)效果。比如教師可以采用一些較為生動的比喻來讓學(xué)生更好地感受聲樂特點，如嬰兒嘹亮的哭聲是胸腔共鳴、對墻體發(fā)聲會產(chǎn)生氣息的對抗特點等等。通過上述比喻的形式向?qū)W生傳達基本的聲樂理念，很容易讓學(xué)生充分體會到聲樂的演唱狀態(tài)，從而取得良好的教學(xué)效果。

（二）科學(xué)培養(yǎng)唱歌心理

眾所周知，初學(xué)者是否具有良好的心理素質(zhì)是學(xué)習(xí)聲樂的關(guān)鍵所在。聲樂是一門講究方法與技巧的學(xué)科，技巧運用是否得當(dāng)、方法掌握是否熟練，決定了個人對聲音的掌控能力。如果初學(xué)者能夠很好地做到這一點，將會處于一個不斷進步的狀態(tài)，在后期的聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中也會有更強的信心。對此，教師在平日的訓(xùn)練過程當(dāng)中不僅僅要重視聲樂教學(xué)，對于學(xué)生演唱心理的鍛煉也要格外重視，切實增強學(xué)生的自信心。此外，在聲樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要杜絕出現(xiàn)急功近利的思想，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出嚴(yán)格細致的鍛煉計劃，切實有效、循序漸進地幫助學(xué)生展開聲樂學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠確保學(xué)生在演唱過程當(dāng)中的質(zhì)量。

（三）重視規(guī)范示范的作用

一般來說，聲樂的基礎(chǔ)性教學(xué)主要強調(diào)的是聲樂的技巧性，但聲樂的技巧性單憑教師的講解很難讓學(xué)生掌握，因此教師在教學(xué)過程中也需要做到正確示范。教師可以讓學(xué)生明確提出要求，并在師生相互配合的條件下加以示范，達到啟發(fā)學(xué)生的良好效果。如采用打哈欠的方式讓學(xué)生感受打哈欠這一過程中的呼吸感覺，并配上聲樂樣本予以示范，然后再通過課堂上的模仿、鍛煉來幫助學(xué)生充分體會呼氣、吸氣的關(guān)鍵點所在。

三、結(jié)語

總而言之，在中專聲樂整體基礎(chǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要充分掌握專業(yè)能力，采用規(guī)范的教學(xué)方法對聲樂初學(xué)者展開科學(xué)、正確的啟蒙教育，同時在向?qū)W生傳授基本理論知識的同時，重視學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)，切實達到中專聲樂整體基礎(chǔ)教學(xué)的良好成效。這對于推動我國藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才無疑具有極為重要的意義。

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