中職國際商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的問題與對策

俞穎嫻

【摘 要】文章針對國際商務(wù)專業(yè)在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制中存在的問題，從結(jié)對困難和定期授課等問題出發(fā)，提出了相關(guān)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】國際商務(wù)專業(yè) ? ?現(xiàn)代學(xué)徒制 ? ?問題 ? ?對策

2014年2月26日，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議部署了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，并確定了具體的任務(wù)措施，其中提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”。我校積極響應(yīng)國家政策要求，在嘉興市教育局、嘉興市人力資源社會(huì)保障局的共同指導(dǎo)下，實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的含義

現(xiàn)代學(xué)徒制是以校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生（學(xué)徒）的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐的人才培養(yǎng)模式。我校國際商務(wù)專業(yè)引入企業(yè)人才模式深入課堂教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)也使得專業(yè)課教師的實(shí)踐能力有所提高。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制在國際商務(wù)專業(yè)實(shí)施中存在的問題

1.缺乏“雙贏”的契合點(diǎn)

中職學(xué)校的很多專業(yè)為企業(yè)培養(yǎng)了大量技能型人才，但是對于國際商務(wù)專業(yè)來說，一般外貿(mào)公司不需要大量的工作人員，招聘人數(shù)較少;加之高校畢業(yè)生數(shù)量多，企業(yè)實(shí)際上并不稀缺中職類國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生。這也是中職國際商務(wù)專業(yè)就業(yè)對口率低的主要原因。

2.結(jié)對的困難性

學(xué)校里國際商務(wù)專業(yè)課老師基本上都是直接從學(xué)校畢業(yè)就踏上工作崗位，要是自己尋找?guī)煾祷旧虾茈y找到行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀師傅。依靠個(gè)人關(guān)系尋找到的師傅隨意性比較大，素質(zhì)參差不齊，變更的可能性多。

3.導(dǎo)師進(jìn)課堂的困難性

從事外貿(mào)業(yè)務(wù)類的專業(yè)技術(shù)人員工作時(shí)間很難具體排定（經(jīng)常有業(yè)務(wù)接待、參展、出國考察等活動(dòng)），定期來學(xué)校上課也比較困難。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施措施

1.建立行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

以國際商務(wù)專業(yè)為例，我校與嘉興藍(lán)特光學(xué)、嘉興匯信進(jìn)出口貿(mào)易有限公司建立校企合作。由企業(yè)業(yè)務(wù)人員組成專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)，做好現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)與教育教學(xué)改革等工作。

2.建立校企聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)徒機(jī)制

學(xué)校教師與企業(yè)師傅結(jié)對，定期下企業(yè)學(xué)習(xí)企業(yè)中的實(shí)踐操作，了解行業(yè)需求，以市場為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生。師傅如果不能定期來授課，可以請師傅提供企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生模擬制作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。由學(xué)生按照要求完成制作，由企業(yè)專家從實(shí)踐角度進(jìn)行點(diǎn)評。這種及時(shí)的溝通和反饋，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問及時(shí)得到解決，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。專家可以通過現(xiàn)代媒體手段進(jìn)行場外指導(dǎo)，外貿(mào)專業(yè)教師以此為契機(jī)不斷地了解行業(yè)的變化及發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)地補(bǔ)充新知識，完善自己的課堂教學(xué)。讓學(xué)生經(jīng)過教師、師傅聯(lián)合傳授知識與技能，在畢業(yè)后更好更快地進(jìn)入與勝任相應(yīng)的職業(yè)崗位。

3.信息反饋機(jī)制

以市場需求為導(dǎo)向的教學(xué)模式必須建立一個(gè)良好的信息交流和溝通機(jī)制，這對現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行是非常重要的。校企合作雙方要時(shí)刻注意市場的變化，在培養(yǎng)中及時(shí)掌握校企內(nèi)部的管理現(xiàn)狀，及時(shí)識別、獲取相關(guān)的信息，并加以溝通。

表1 現(xiàn)代學(xué)徒制模式

合作對象 學(xué)校 企業(yè)

結(jié)對對象 專家和學(xué)生 專家和教師

教授內(nèi)容 書本知識與社會(huì)實(shí)踐需要的外貿(mào)單證操作知識

解決問題 學(xué)生實(shí)踐操作能力 企業(yè)人才需求

4.采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生外貿(mào)制單的效率

學(xué)生都沒有進(jìn)入過職場，缺乏社會(huì)體驗(yàn)，外貿(mào)制單可以在現(xiàn)有的教學(xué)條件下采用情景教學(xué)法模擬虛擬的外貿(mào)公司單證部，以教師為領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生為單證員的身份參與到實(shí)踐中，以業(yè)務(wù)完成情況為考核點(diǎn)，實(shí)行績效管理，來全面提高學(xué)生制單的效率;采用項(xiàng)目教學(xué)法，以真實(shí)案例為任務(wù)，小組競賽為方法，積極引導(dǎo)學(xué)生，從被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以比賽來提高學(xué)生制單的效率;利用外貿(mào)單證教學(xué)軟件、教學(xué)系統(tǒng)讓學(xué)生定期進(jìn)行操作，提高制單的熟練程度，提高學(xué)生制單的效率。通過外貿(mào)專業(yè)教師和校外專家的分析講解達(dá)到“會(huì)”和“正確”的目的，全面提升學(xué)生外貿(mào)制單的能力。

表2 教學(xué)方法及效果

教學(xué)方法 教學(xué)效果

情景模擬教學(xué)法 深入其境，體驗(yàn)崗位需求

項(xiàng)目教學(xué)法 增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

小組競賽法 加強(qiáng)競爭，優(yōu)勝劣汰

小組討論法 合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短

四、實(shí)施成效

通過教學(xué)改革，以現(xiàn)代學(xué)徒制為契機(jī)，轉(zhuǎn)型外貿(mào)單證授課模式，選擇合適的教學(xué)方法和手段，有目的有步驟地提高學(xué)生的英語水平和外貿(mào)制單工作的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)外貿(mào)單證人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的外貿(mào)單證工作人員，為學(xué)生就業(yè)開拓更廣闊的前景。這種教學(xué)模式實(shí)施一年以來略有成效，通過畢業(yè)生就業(yè)情況的追蹤調(diào)查分析，11級與10級的對比參照，發(fā)現(xiàn)改革教學(xué)模式還是有成績的。

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