淺談多媒體對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

莫群珍

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主性，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的感性材料，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手及動(dòng)口的能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 小學(xué)數(shù)學(xué) ? ? ?應(yīng)用

采用多媒體能豐富課堂教學(xué)的形式，突破教學(xué)難點(diǎn)，加大課堂教學(xué)的容量。充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的感性材料，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手及動(dòng)口的能力。

一、活用多媒體，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

著名的教育家第多斯惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！鼻稍O(shè)每一個(gè)教學(xué)情境非常重要，一節(jié)成功的課必須由每一個(gè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)組成，而“開始”就是最重要的一環(huán)。 “好的開頭是成功的一半”，因此，如何在“開始”就“引人入勝”，如何巧用活用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和改進(jìn)教學(xué)方式，對于有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性有積極作用。在課堂教學(xué)的起始階段，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的、生動(dòng)的、形象的、富有情趣的教學(xué)軟件，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境。比如一個(gè)問題、一個(gè)故事、一段錄像等，目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的好奇，激起求知的欲望。讓學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”到內(nèi)心產(chǎn)生主動(dòng)的“我要學(xué)”的動(dòng)力時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情境才能稱得上成功。比如，我在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開頭場面：光頭強(qiáng)要坐車去找熊大和熊二，先坐長方形輪子的汽車，車開動(dòng)不了。接著改坐橢圓形輪子的汽車，車雖然開動(dòng)了卻不穩(wěn)，一顛一顛的顛得厲害。最后坐上了圓形輪子的汽車，汽車奔馳向前，舒服極了。問題自然而然地產(chǎn)生了，圓形和長方形、橢圓形有什么區(qū)別？為什么圓形輪子的汽車才開得穩(wěn)？……形象生動(dòng)的畫面，美妙無比的音樂，兒童化的語言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生躍躍欲試，各抒己見。這時(shí)，教師適時(shí)把握時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課，這樣就抓住學(xué)生的心，拴住學(xué)生的思想。

二、活用多媒體，巧妙突破教學(xué)重、難點(diǎn)

運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)呆板，創(chuàng)新了課堂教學(xué)方式。多媒體以其獨(dú)有的鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面、靈活生動(dòng)的動(dòng)畫及聲音三維效果來優(yōu)化教學(xué)過程，是一種新型教學(xué)輔助手段。把抽象的東西具體化，把復(fù)雜的問題簡單化，運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，只要用課件中的動(dòng)畫展現(xiàn)給學(xué)生，就能幫助學(xué)生清楚地看到每個(gè)細(xì)節(jié)，變抽象為具體，讓學(xué)生更快地加深理解，并能快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。例如，教學(xué)《相遇問題》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，用動(dòng)畫演示形式將兩個(gè)小朋友相遇的全過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生理解和掌握 “同時(shí)出發(fā)”、“相對而行”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念，同時(shí)理解“速度和”、“相遇時(shí)間”、“相距距離”等概念，理清思路，輕松解題。之后，我又安排了“相對而行”的演示，以直觀形式告訴學(xué)生：雖然這次是兩個(gè)人按相反方向行走了，但還是求相距的路程。成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問題的突破口，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識(shí)理解得更透徹，學(xué)得更快更好。

三、活用多媒體，巧妙突出練習(xí)

多媒體對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且具有它們的綜合優(yōu)點(diǎn)。老師們都知道，就練習(xí)而言，單一地依靠黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)呆板的練習(xí)形式，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，表現(xiàn)出厭倦心理，甚至不做作業(yè)。數(shù)學(xué)課程的“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”四維目標(biāo)的培養(yǎng)，需要形式多樣的練習(xí)。多媒體課件設(shè)計(jì)可按照教學(xué)要求安排幾個(gè)層次的練習(xí)，每個(gè)層次的練習(xí)力求形式多樣、新穎有趣。例如，我在教學(xué)《簡便運(yùn)算的整理與復(fù)習(xí)》時(shí)，利用多媒體把練習(xí)分為：填一填”56×103=56×（ ）+56×（ ）;“判一判”7.5×99+7.5=7.5×（99+1）;“露一手”281+73+718+145; “想一想”0.6×21.5+0.6×66.5-0.5“試一試”10×75﹪+0.75×50+50×0.35+0.55;“動(dòng)一動(dòng)”30.01×28+2015×0.52等等。學(xué)生借助已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自由交流，互相討論，一環(huán)緊扣一環(huán)，練習(xí)難度層層遞進(jìn)加深，學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的高潮也被一浪緊接一浪地不斷掀起，學(xué)生學(xué)起來饒有興趣，學(xué)得輕松，也就沒有了枯燥乏味之感。利用多媒體課件的省時(shí)、多變優(yōu)勢，加大課堂容量，增強(qiáng)信息反饋，提高了練習(xí)技能，把課堂空間真正還給了學(xué)生。上課時(shí)教師輕松，容易控制上課進(jìn)程，教師主要精力放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用、啟發(fā)學(xué)生思維上，題型多樣，趣味性強(qiáng)，由淺入深的基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題、能力拓展題，層層遞進(jìn)，達(dá)到了因材施教，適用個(gè)別化教學(xué)需要。學(xué)生每通過一關(guān)的練習(xí)，電腦就會(huì)及時(shí)做出評(píng)判，以一種新的形式給予獎(jiǎng)勵(lì)（如用圖文、動(dòng)畫等），巧妙打破了“齊步走”的局面，使不同層次學(xué)生的能力都能充分得到發(fā)展。

此外，多媒體練習(xí)課件還能克服教材內(nèi)容的有限性，增大課堂練習(xí)的容量，而且節(jié)省了板書的時(shí)間，能及時(shí)反饋，可以使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多更有價(jià)值的練習(xí)題。

總之，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，全面促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，有效提高教學(xué)質(zhì)量。