“三維一體”構(gòu)建初中思想品德課程

李保凱

一、思品課的困境和三維理念的緣起

初中思想品德課教學(xué)，關(guān)系到學(xué)生思想行為的基礎(chǔ)建設(shè)，關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校德育工作的成敗，其重要性不言而喻。可是它卻處在尷尬的境地：第一，學(xué)生和家長不重視，貶之曰“副課”，得過且過;第二，教學(xué)安排不重視，上課絕非“黃金時(shí)段”，老師也常?！胺菍I(yè)”，于是就自甘輕賤;第三，考試不重視，與史、地合而為“文綜”，分值只占中考總分的幾百分之一。于是，往往教法上不求進(jìn)取，手段上捉襟見肘;教學(xué)成績難上臺(tái)階，初中思想品德課常常淪為“上不了臺(tái)面”的“小四門”中的最尷尬學(xué)科。

二、三維一體建構(gòu)，多種手段促進(jìn)

所謂“三維”就是三個(gè)維度，第一，改善師生關(guān)系，動(dòng)之以情，情感滲透;第二，優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率;第三，結(jié)合教材，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生行為?！叭S一體”，就是從三個(gè)維度審視、設(shè)計(jì)、建構(gòu)和優(yōu)化初中思品課程，就是文本與行為指導(dǎo)結(jié)合，課堂與社會(huì)生活聯(lián)系，教學(xué)與品德體驗(yàn)統(tǒng)一，讓學(xué)生既能認(rèn)識(shí)到思品課的重要性，掌握知識(shí)，提高成績，又能將知識(shí)內(nèi)化，養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性，健康成長。

1. 傾注愛心，以情導(dǎo)課

我們常說教育是個(gè)“良心活”，實(shí)際上它更是個(gè)需要愛心的事業(yè)。關(guān)愛學(xué)生，是對(duì)教師最基本的要求，也是教育和教學(xué)工作的基礎(chǔ)，這就要求教師對(duì)學(xué)生要有愛心，要關(guān)心和關(guān)注學(xué)生。

初中思想品德教學(xué)必須體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)心與關(guān)注，關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)注他們學(xué)習(xí)與生活中的普遍問題、典型事件，并實(shí)施正確地引導(dǎo)。如，指導(dǎo)學(xué)生如何珍惜和利用時(shí)間，告訴學(xué)生怎樣制定科學(xué)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)象，教育學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，解決學(xué)生的思想困惑等等。尤其應(yīng)該關(guān)心那些“后進(jìn)生”和“問題學(xué)生”，因?yàn)樗麄兏枰處煹膼坌暮完P(guān)注。

教師節(jié)和春節(jié)，我總能收到一些學(xué)生的祝福短信。去年初，我還收到一位同學(xué)的書信，他是我以前教過的同學(xué)，已經(jīng)轉(zhuǎn)到了其它學(xué)校。他在信中說很想我，說我從來不罵學(xué)生甚至很少批評(píng)學(xué)生，只是一遍一遍地耐心講道理，講自己和他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。他說他能感受到我對(duì)他的愛，他也從中學(xué)會(huì)了關(guān)愛別人。教師的關(guān)心和耐心可以打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，從而使學(xué)生產(chǎn)生真心和誠心，就是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?！靶膭?dòng)才會(huì)行動(dòng)”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才可能有有效的學(xué)習(xí)行動(dòng)。

教學(xué)方式方法永遠(yuǎn)只是外在的形式，對(duì)學(xué)生的健康與發(fā)展的關(guān)注，才是思想品德教學(xué)的實(shí)質(zhì)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)?！叭S一體”中對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是基礎(chǔ)，是該課程的根基，與靈活多變的教學(xué)模式和教學(xué)方法組成一個(gè)整體。

2. 改善教法，提高效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣問題，可以用靈活多變的教學(xué)模式和方法來解決。前不久，學(xué)校組織我們?nèi)ネ庑Ｓ^摩學(xué)習(xí)，他們的教學(xué)模式和學(xué)生的表現(xiàn)，讓我感觸頗深。其教學(xué)模式是：課前預(yù)習(xí)討論，課中分組討論和展示驗(yàn)收，課后鞏固。我認(rèn)為其主要優(yōu)點(diǎn)在于，將課前預(yù)習(xí)落到實(shí)處，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生的能力，符合素質(zhì)教育的要求。其學(xué)生好學(xué)、專注和敢于展示。在這樣的教學(xué)方式方法下，學(xué)生肯定興趣濃厚，久而久之，就養(yǎng)成了良好習(xí)慣。

但是學(xué)無定法，教無定式。我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，采取多種方式方法教學(xué)。如果條件允許，我認(rèn)為初中政治課應(yīng)該走出課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生用自己的眼睛認(rèn)識(shí)事物，用自己的心感知生活，用自己的語言描繪世界，這樣更符合人類學(xué)習(xí)的心理過程——發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、積累知識(shí)、培養(yǎng)能力。靈活多變的教學(xué)模式和教學(xué)方法使教學(xué)成為一個(gè)“立體”建筑。

基于這種考慮，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和精神需要出發(fā)，我不斷嘗試靈活多樣的教學(xué)模式和方法，尤其是“高效課堂”模式和“五步教學(xué)法”，取得了一定的成效。近幾年質(zhì)檢和中考，我所教班級(jí)的初中思想品德成績都能名列全區(qū)前茅。

3. 指導(dǎo)行為，培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)習(xí)只有動(dòng)機(jī)是不夠的，還需要有積極的態(tài)度、合理的方法、良好的習(xí)慣、充足的信心和濃厚的興趣等。而這些往往都需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，尤其是對(duì)“后進(jìn)生”和“問題學(xué)生”而言。

影響學(xué)生行為的因素主要有認(rèn)知、情感、人格、態(tài)度和價(jià)值觀，我們必須利用心理規(guī)律和運(yùn)用科學(xué)方法，從這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。為了讓學(xué)生對(duì)思想品德課有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)這門課程的重要性（價(jià)值觀和人生觀的確立）、必要性（學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)），以及以往各屆學(xué)生不重視政治課的后果（升學(xué)和發(fā)展方面）。當(dāng)然，只要我們對(duì)學(xué)生有足夠的愛心和耐心，能夠平等地對(duì)待每一學(xué)生，就能做到從情感和人格方面影響學(xué)生?！皯B(tài)度決定一切”這句話我很喜歡，因?yàn)閼B(tài)度決定行為和行為的效果。學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。因此，要提高學(xué)習(xí)成績，就要改變學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度。

指導(dǎo)學(xué)生建立合理的理想和目標(biāo)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也是思想品德課的重要任務(wù)。尤其是“后進(jìn)生”，缺乏學(xué)習(xí)信心和興趣，缺乏良好的行為習(xí)慣，這就需要教師加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，而且要有相當(dāng)?shù)哪托?，持之以恒，?duì)他們，要充分發(fā)揮肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)的作用。無論是課堂中還是作業(yè)中，我們都要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度設(shè)置難易適度的題目，只要學(xué)生能答對(duì)或敢于回答，就要及時(shí)表揚(yáng)和肯定;平時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新。

在日常生活上，觀察學(xué)生的一言一行，諸如穿衣戴帽、坐立行走、接人待物等等，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)交流，循循善誘，耐心指導(dǎo)。教書容易育人難，教師的功夫見于平時(shí)一點(diǎn)一滴，更見于課堂之外。

熱愛教育以熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)，實(shí)施教法以關(guān)注學(xué)生為基礎(chǔ)，所以，“三維一體”理念的關(guān)鍵是學(xué)生，將愛心、教法融為一體，才能提高思想品德課的有效性，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康和諧發(fā)展。