重視操作過(guò)程 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

李振華 陳風(fēng)華

【摘 要】物理實(shí)驗(yàn)是我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)重點(diǎn)課程內(nèi)容之一，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程自然是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可省略的環(huán)節(jié)。但在不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與新課改的要求仍有很大差距，教學(xué)中“重分?jǐn)?shù)、輕能力;重理論、輕實(shí)踐;重結(jié)論、輕過(guò)程”的現(xiàn)象普遍存在。要從根本上改變這一令人憂慮的現(xiàn)狀，既要有切實(shí)可行的政策引導(dǎo)，也要加大投入，從根本上改變教學(xué)觀念，真正重視操作過(guò)程，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與動(dòng)手能力。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn) ? ? ?有效性 ? ? 科學(xué)素養(yǎng)

重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)似乎是老生常談，本不該多費(fèi)口舌，但在筆者看來(lái)實(shí)際情況并不令人樂觀，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)存在的問(wèn)題尤其突出，教學(xué)中“重分?jǐn)?shù)、輕能力;重理論、輕實(shí)踐;重結(jié)論、輕過(guò)程”的現(xiàn)象普遍存在。這背離了初高中物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面培養(yǎng)學(xué)生的要求。

一、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)忽視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主客觀原因

（一）主觀原因

1. 片面追求升學(xué)率。眾所周知，中考、高考中的物理試題，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的考查，乏善可陳，基本上是以筆試的形式進(jìn)行，沒有對(duì)學(xué)生操作能力的直接考查。既然一切圍繞著考試的指揮棒來(lái)轉(zhuǎn)，老師們就不敢、不愿組織學(xué)生做較多費(fèi)時(shí)費(fèi)力而不一定能“討好”的實(shí)驗(yàn)。

2. 遷就家長(zhǎng)、社會(huì)的關(guān)注。雖然素質(zhì)教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，但是社會(huì)、家長(zhǎng)乃至部分地方政府或者教育管理部門依然緊盯著學(xué)校一年有多少學(xué)生升入重點(diǎn)高中、出多少名牌大學(xué)生。在這種層層施壓的倒逼機(jī)制下，豈有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的立足之地？

（二）客觀因素

1. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量相對(duì)較少，相當(dāng)多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)無(wú)法全面開展，甚至連教師的當(dāng)堂演示實(shí)驗(yàn)都難以保證。另外在師資配備上無(wú)法實(shí)現(xiàn)課任教師與實(shí)驗(yàn)員的分離，教師分身乏術(shù)，自然忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要讓學(xué)生獨(dú)立去做實(shí)驗(yàn)，那更是學(xué)校所不允許的。

2. 多媒體的普及“包辦”了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。近年來(lái)，用多媒體動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程成為教學(xué)中普遍利用的手段。但是筆者認(rèn)為，任何逼真的動(dòng)畫模擬都與真正的實(shí)驗(yàn)操作存在著本質(zhì)的不同，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有其具體體驗(yàn)的“過(guò)程”，而這個(gè)“過(guò)程”的效果是任何模擬實(shí)驗(yàn)都達(dá)不到的。

3. 教學(xué)時(shí)數(shù)的限制?，F(xiàn)在一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)每周物理課有4節(jié)左右，每節(jié)課僅有45分鐘，科學(xué)探究課更是少得可憐，且經(jīng)常挪作他用。以學(xué)生為主的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課，那更是一種奢望了。

以上這些主客觀因素就導(dǎo)致了中學(xué)物理教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐;重結(jié)論、輕過(guò)程”的現(xiàn)象長(zhǎng)期得不到有效改善。

二、為什么要重視中學(xué)教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)的地位

當(dāng)今時(shí)代，科技發(fā)達(dá)的國(guó)家都十分重視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位。例如日本教育部門規(guī)定，小學(xué)要進(jìn)行180多個(gè)觀察，200多個(gè)實(shí)驗(yàn)。而中學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求那就更高了，在實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)占總課時(shí)數(shù)的比例方面，英國(guó)達(dá)到了驚人的50%，法國(guó)是30%，美國(guó)是20%。

中學(xué)教學(xué)肩負(fù)著全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)其創(chuàng)新能力提高的重任。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ强茖W(xué)探究能力的重要體現(xiàn)。無(wú)論是從踐行新課標(biāo)要求、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，還是從提高教學(xué)效率、提升高考成績(jī)的實(shí)用角度，我們都需要重視中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、如何切實(shí)提升物理實(shí)驗(yàn)的有效性

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在中學(xué)物理教學(xué)中，每一個(gè)概念的建立、每一個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都有它牢固的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為可以采取以下舉措加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：

1. 中高考設(shè)置相應(yīng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的考查環(huán)節(jié)?？疾榉绞娇梢远鄻踊?，但要注意形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，保證公平性。雖然這會(huì)給考試的組織工作帶來(lái)極大難度，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，這是一件非常有意義的措施。它對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也具有明確的導(dǎo)向作用。

2. 轉(zhuǎn)變一線物理教師的思想觀念，增加實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)。實(shí)際上，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)退步，反而會(huì)加深學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，會(huì)有效幫助學(xué)生形成概念、導(dǎo)出規(guī)律、掌握理論，正確地領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，從這個(gè)角度講，合理規(guī)劃、安排物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅不會(huì)影響中高考的成績(jī)，還會(huì)進(jìn)一步提升教學(xué)的收效與質(zhì)量。

3. 合理而適度地利用多媒體手段。多媒體技術(shù)在很多時(shí)候的確有助于提高教學(xué)效率和效果，例如教學(xué)中借助其可以暫停等特點(diǎn)去給學(xué)生展示一些瞬間不容易觀察到的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生加深印象等。但它畢竟只是一種輔助手段，決不能越俎代庖、喧賓奪主。

4. 對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材匱乏問(wèn)題，除了呼吁有關(guān)部門進(jìn)一步加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)投入之外，教師可以因陋就簡(jiǎn)，尋找一些替代品。比如說(shuō)用近視鏡研究凹透鏡成像實(shí)驗(yàn);用淘汰的注射器消毒后研究氣體壓強(qiáng)的問(wèn)題;從家里報(bào)廢的喇叭中獲得永磁鐵，結(jié)合小燈泡研究安培力等等。這樣既解決了實(shí)驗(yàn)器材匱乏的問(wèn)題，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知理解程度，可謂一舉多得。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要途徑，每一個(gè)物理教師都應(yīng)該擁有為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的使命感，用科學(xué)理性與無(wú)私愛心的雙手，托舉起國(guó)家科技人才工程的美好明天。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹曉燕 ，朱俊孔. 提高中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位 [J].中國(guó)校外教育，2009（S4）.

[2]陳彥.物理教學(xué)中必須重視實(shí)驗(yàn)[J].宿州師專學(xué)報(bào)，2003（1）.

[3]李祖瑤.淺談物理實(shí)驗(yàn)的意義[J]. 河南農(nóng)業(yè)，2010（16）.