淺談農(nóng)村薄弱學(xué)校音樂教學(xué)現(xiàn)狀

汪建秋

中圖分類號：G633.951

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）07-0125-01

世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂是思維強(qiáng)而有力的源泉。沒有音樂教育，就沒有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展。音樂學(xué)科是培養(yǎng)和形成學(xué)生的個性發(fā)展、心靈的健康成長、智慧的啟迪開拓及學(xué)生的創(chuàng)造能力的有效載體。作為農(nóng)村的一名音樂教師，對農(nóng)村的音樂教育有著深切的體會。

一、現(xiàn)狀

（一）音樂教育在學(xué)校教育中的地位不高

目前很多農(nóng)村學(xué)校“主科”“副科”的觀念仍然很嚴(yán)重。許多家長甚至班主任老師對音樂課的認(rèn)識還停留在可上可不上的層次上，尤其是孩子進(jìn)入初中階段后，他們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該把更多的時間放在學(xué)習(xí)主科上，音樂課似乎有些浪費時間。不僅家長這樣認(rèn)為，很多主科老師也是這么想的，所以平時的音樂課隨時被“主科”教師“有借無還”的借走。雖然經(jīng)過各級部門的努力這些年美育課程在學(xué)校、學(xué)生和家長心中的地位在有所提升，但在校園的實際生活中，音樂、美術(shù)受重視程度仍然與語文、數(shù)學(xué)、外語等主科不可同日而語。這兩年特色教育受到越來越多的重視，但音樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他學(xué)科。

（二）學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源的短缺

由于經(jīng)濟(jì)的限制，學(xué)校的基本投入不足，像電腦、課件、大屏幕這樣的多媒體對大部分農(nóng)村音樂教師來說還是一種奢侈品。所以一些圖片、背景等只能通過看書上的插圖或掛圖，這遠(yuǎn)不如電腦課件里放得那么生動、鮮活。另外學(xué)校的音樂器材很少，學(xué)生不能清晰的認(rèn)識樂器，更不能了解各種樂器的音色及演奏方法。直接影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）師資隊伍緊缺

很多農(nóng)村學(xué)校音樂專職教師不足甚至沒有。如果音樂老師請假或沒有音樂教師的學(xué)校就直接讓其他學(xué)科的老師兼帶，感覺音樂課就是聽聽歌或跟著錄音唱唱那么回事，誰都可以勝任，因此音樂教育教學(xué)質(zhì)量無法保證。

（四）音樂教師的綜合素質(zhì)低

音樂教師的綜合素質(zhì)體現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)兩個方面。有的教師歌唱得好，但琴彈不好；有的教師琴彈得好，但歌唱不好；有的教師則是雖然唱的、彈的都還不錯，但對音樂的理解不到位。有少數(shù)教師根本不能根據(jù)學(xué)生的實際情況為他們選擇聲調(diào)，無論學(xué)生演唱什么，都只會用C調(diào)或F調(diào)伴奏。這些問題都出在音樂教師的專業(yè)基本功上。文化素質(zhì)差距就更大些。音樂課本來是應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的課程，但由于有些音樂教師語言表述能力較差、授課語言不生動，使學(xué)生從心理上和生理上都對音樂課失去了應(yīng)有的興趣。

二、思考

作為一名基層音樂教師的力量雖然有限但還是有很多方面可以去努力的。

（一）不斷提高自身的綜合素質(zhì)

緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)，要時刻做好充電準(zhǔn)備，教師要了解自己的優(yōu)缺點，確立發(fā)展目標(biāo)，找到日標(biāo)與自身現(xiàn)有條件之間的距離，思考如何縮短這一距離的途徑方法。除了學(xué)校提供音樂教師進(jìn)修的機(jī)會外，教師也盡量走出去，更大范圍的與外校外地教師交流。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法，參加各級各類形式的學(xué)習(xí)、進(jìn)修和培訓(xùn)。同時要把眼界放開到音樂之外，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)。

（二）提高課堂教學(xué)效益

教師要發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，在課前功夫下，花力氣研究備課。正所謂“磨刀不誤砍柴工”。我們要加強(qiáng)課前備課，合理有效使用優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)聽課、互相促進(jìn)是提高課堂效率的前提。新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，教學(xué)資源也是最重要的。為提高課堂教學(xué)有效性，教師必須先鉆研教材，理解課本，“在課本中走幾個來回”，反復(fù)聆聽課本樂曲，充分挖掘教材資源，整合教材，正確設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計教法學(xué)法，以最佳的教學(xué)設(shè)計換耿最大的教學(xué)效益。既要備教法，也要備學(xué)法；既要備教材，更要備學(xué)情。在音樂課堂上要讓每一個學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)的全過程中來。課堂內(nèi)，教師要設(shè)計讓全體學(xué)生都能動起來、學(xué)起來的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要善于調(diào)動學(xué)生積極參與課堂。圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)生動口、動眼、動腦、動身體等，讓學(xué)生多感官參與活動。教師要營造平等、民主、和諧的生生互動活動，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)當(dāng)中。充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂40分鐘的教學(xué)效益，最大限度的追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

我相信，只要我們堅持不懈努力去做，我們的音樂教育教學(xué)質(zhì)量一定會不斷提高。

（責(zé)任編輯 楚云鵬）