幼兒園值日生工作隨想

董春芳

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）07-0124-01

幼兒園值日生工作有獨特的意義，能培養(yǎng)幼兒的責任意識和服務意識，對培養(yǎng)幼兒的責任意識和服務意識有重要作用，養(yǎng)成與同伴友好合作、并進一步發(fā)展交往的能力，同時讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣和品質(zhì)。

幼兒園值日生工作中還存在許多問題，首先值日生工作有隨著時間的推移幼兒熱情度卜降的現(xiàn)象，對自己缺乏約束。值日生工作里有很多是為同伴服務的，為同伴做事，玩的機會就減少，時間長了，值日生成了貪玩幼兒的累贅，自然幼兒值日的熱情度卜降。其次值日生工作教育目的性不強，教師在開展值日生工作時，只求幼兒會做，對值日生教育和培養(yǎng)幼兒哪些能力，發(fā)展幼兒哪些品質(zhì)，有哪些事可讓幼兒做，哪些事不可讓幼兒做都弄不清楚，失去對值日生的教育，只要求協(xié)助老師做完就行。甚至出現(xiàn)有的幼兒做得多，有的做得少，有的事情有人做，有的沒人做等等現(xiàn)象。我們教師應通過具體方法有效開展值日生工作，讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣和品質(zhì)。

我們大大班實行輪流值日的制度。我班是這樣做的：把孩了的生活照片全部收集好，用夾了夾成一疊。每天輪三個幼兒，按孩了生活照片的疊放順序依次輪，在值日前一天放學時在班上宣布第二天將值日的幼兒姓名，讓幼兒有充分的準備，并把值日生的照片掛在教室門口，讓家長知道自己的孩了是值日生，這時幼兒也很自豪。這樣每位幼兒承擔值日生工作的機會是均等的，不會出現(xiàn)有的幼兒做得多，有的孩了做得少，也初步培養(yǎng)了幼兒樂意為他人服務的意識，為每個幼兒提供鍛煉能力、展示自我的機會與條件。孩子也會在一個長期的、不斷內(nèi)化的過程中逐漸養(yǎng)成了責任心，促進他們更健康、快樂、自信地成長。我班的值日工作就如我班幼兒說的，當老師的“小助于”、當我們班的“小老師”“小警察”“小交警”等等。于是我班就有了帶紅袖套的“小助于”“小老師”“小警察”“小交警”。在就餐時，“小助于”協(xié)助老師發(fā)放小碗、小盆，飯后協(xié)助老師擦桌椅、擺凳了，在整個勞動過程中幼兒學會了怎樣使用抹布正確擦桌椅；在做早操時，“小老師們”給同伴們帶操，音樂響起，小老師可得意了，左蹦右跳的，活像一個小大人；上卜樓梯或入廁時，“小交警”們更忙，指揮同伴們上下樓梯靠右行，入廁、喝水要排隊等，從中知道一些交通常識，并學會簡單的管理同伴，受益匪淺；在一日生活中，“小警察”更忙碌，同伴打架的、有采花草樹木的、有喝水不排隊的、有破壞財物的、有在廁所不文明的等等，總之有干壞事的，“小警察”們就及時告之老師并同老師一起解決和制止問題的發(fā)生。在處理問題中，幼兒學會一些與同伴相處的技巧和方法，從而大大提高了自己的交往能力。通過值日生工作，讓孩了懂得做事情要認真，一定要自始至終堅持完成一件事情。

我們對值日生的工作情況每天一小評價，一周一大評價。就勞動態(tài)度、服務質(zhì)量等進行評價，對表現(xiàn)好的值日生隨即獎勵“小星星”“小笑臉”。目的是為了幫助幼兒正確理解當值日生的意義、職責，不斷提高值日生的工作質(zhì)量，能較好的幫助幼兒明辨是非，端正值日生工作態(tài)度，提高做值日生工作的熱情。

我國教育家陳鶴勤先生說：“凡是孩了自己能做的事，讓他自己去做?！彼自捳f，言教不如身教，幼兒自已經(jīng)歷過的并從中習得的知識經(jīng)驗是一生最寶貴的財富。值日生工作在成人眼里雖不起眼，但對幼兒來說對幼兒個性品質(zhì)的形成和發(fā)展有著不可替代的作用，它能有效地培養(yǎng)孩了的責任感和為他人、集體服務的意識，且培養(yǎng)孩了的勞動觀念和良好勞動習慣，掌握勞動技能，從而提高生活自理能力，同時培養(yǎng)孩了社交能力、合作精神和自信心。

幼兒園值日生教育，不儀使幼兒掌握了一些生活、勞動技能，而且培養(yǎng)了幼兒良好的個性和品質(zhì)，為幼兒入小學，走上社會及今后的學習、生活打卜了堅實的基礎。為此，我們幼兒園教師要重視值日生工作，通過值日生工作讓我們的孩了更加能干。

（責任編輯 全玲）