在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

范學(xué)妹

摘 要 中學(xué)作文訓(xùn)練和學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的天性，歌頌關(guān)、創(chuàng)造關(guān)的審美活動(dòng)應(yīng)該同步，這是使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生持久的興趣，也是使學(xué)生的寫作具有可持續(xù)發(fā)展的潛能的光鍵所在。因此，中學(xué)作文訓(xùn)練中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

關(guān)鍵詞 寫作訓(xùn)練 培養(yǎng) 審美活動(dòng) 創(chuàng)造美的能力

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-0091-02

激發(fā)青少年審美情趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造美的能力，是語(yǔ)文課標(biāo)的要求。對(duì)此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)說是責(zé)無旁貸的，從語(yǔ)文審美訓(xùn)練出發(fā)，寫作為學(xué)生的創(chuàng)造美提供了機(jī)會(huì)。但是，教學(xué)實(shí)踐中，我們常常苫于學(xué)生不樂意寫作文，文章當(dāng)然也就談不上美，達(dá)不到美育的目的。其實(shí)，學(xué)生當(dāng)中蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造力，問題是我們?cè)鯓狱c(diǎn)燃它，使它熊熊燃燒起來。這還不只是完成寫作訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)的需要，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，在發(fā)現(xiàn)和調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造才能的同時(shí)，也許我們就發(fā)現(xiàn)和孕育了一代文學(xué)家，愿我們當(dāng)中有更多的伯樂。因此，我們必須在寫作訓(xùn)練中具體指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。

一、立意新穎

立意是作文的“靈魂”，如何讓自己的作文標(biāo)新立異、脫穎而出，主要取決于文章的立意.立意決定了作文的形式與內(nèi)容。

沒有新奇的立意，作文是很難得高分的。而善于思考，敢于提出自己的見解，表現(xiàn)自己的個(gè)性，正是立意獨(dú)特的前提。比如2001年中考安徽題“我渴望 ”半命題作文，本來題材可寫的很多，可是一位同學(xué)題為《我渴望有個(gè)后媽》的作文，真可謂“一鳴驚人”。小作者深知父親生活的不易，希望有個(gè)后媽能夠關(guān)心父親，為父親分憂。這篇作文充分表達(dá)了自己與父親的深情，而小作者懂事、乖巧、善良的人物形象也躍然紙上，挖掘內(nèi)涵讓文章更有深意。

“千古文章意為高”，在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生巧擬題、新構(gòu)思、深立意。立意深，是與其他文章的立意相比較而言的，那種能“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，具有“過人之處”的立意，才能稱得上是深刻的立意。要達(dá)到這一點(diǎn)，作者必須從獨(dú)特的角度揭示事物的特征和規(guī)律，注意透過生活中的表層現(xiàn)象，抓住其本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其所蘊(yùn)含的真諦，反映生活的底蘊(yùn)；同時(shí)也要勇于探索和創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異，做到“人所易言，我寡言之；人所難言，我所言之”。如以“月圓”為話題作文來訓(xùn)練學(xué)生作文的立意。

第一步，明確寫作要求，引發(fā)學(xué)生討論作文的立意。經(jīng)過一番討論交流，同學(xué)們這樣立意的較多：月圓之夜，我、爸爸、媽媽與爺爺奶奶三世同堂，賞月團(tuán)圓，盡享天倫之樂，月圓人也圓。以上立意，符合題意，但未免流于平庸。“文章最忌隨人后”，要寫得新穎別致，就應(yīng)該做到“個(gè)個(gè)心中有，人人筆下無”，突破思維的定勢(shì)，言人所未嘗言。

第二步，順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生換個(gè)角度，逆向思考：“月圓人不圓”的事和現(xiàn)象有哪些？問題一出，學(xué)生踴躍發(fā)言：月圓之夜，我的哥哥守衛(wèi)邊疆，不能與家人團(tuán)聚，月圓人不圓；月圓之夜，我爸爸因在外地打工，不能與我們團(tuán)圓；月圓之夜，媽媽替人值夜班，不能與我們團(tuán)圓……這樣，立意贊揚(yáng)委曲小家、顧全大家、忘我工作的精神就有了較好的突破口。

第三步，借梯上樓，進(jìn)一步思考，使文章立意再推進(jìn)一步。啟發(fā)思考：“月圓人圓或月圓人不圓”，人們對(duì)此的感觸和由此引發(fā)的聯(lián)想有無共同之處？稍加比較，學(xué)生不難歸納出“對(duì)親情的期盼，對(duì)和平幸福生活的向往、贊頌”這類共同點(diǎn)。由此，可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：對(duì)以上立意，可以從哪些方面再把它具體化呢？這樣，學(xué)生的思維就有了明確的目的和方向。稍加討論，諸如盼望海峽兩岸的統(tǒng)一，對(duì)恐怖組織的譴責(zé)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)病魔的痛恨，對(duì)美好生活的珍惜等等立意就應(yīng)運(yùn)而生了。

第四步，拓展思維，把思維引入更廣更新的領(lǐng)域。啟發(fā)：以上立意都是睹月思人，圍繞人而立。人有悲歡離合，但月也有陰晴圓缺，除了圍繞人寫，是不是也可以圍繞月來做一做文章？問題一出，一石激起千層浪：“嫦娥奔月”“吳剛伐桂”，月上也有美麗的傳說和故事，可以寫月的美好；“阿波羅登月”顯示了人類科技的發(fā)展，可寫月的作用；月光朗照，常見不異，假使月光難覓，也可引發(fā)人對(duì)環(huán)保的思考；月圓月缺也可引發(fā)對(duì)人生世相的思考：人間萬物都有它的發(fā)展規(guī)律，人應(yīng)辯證地看待得失，不以物喜，不以己悲……

二、材料新鮮

材料新鮮，是指在選材時(shí)，除了要注意材料的典型、真實(shí)外，還要力求選擇新穎鮮活的材料。新鮮別致的材料，才能表現(xiàn)生動(dòng)活潑的內(nèi)容，才能吸引人，感動(dòng)人，說服人。材料新鮮是寫好文章的重要方法，它能展現(xiàn)新人、新事、新情況、新風(fēng)尚、新經(jīng)驗(yàn)、新思想、新觀念的材料。一篇文章中，如果盡是些“陳芝麻，爛谷子”，盡是些讀者熟知的老材料、老例子，味同嚼蠟，是很難引起人們的閱讀興趣的。在規(guī)定性很強(qiáng)的考試作文中，新穎往往就體現(xiàn)在材料的新穎上。

比如以“嘗試”為題寫一篇記敘文，不少學(xué)生寫的是學(xué)騎車、學(xué)游泳、學(xué)做飯，這固然也切題，但大家都這樣寫，就談不上什么新意，而且簡(jiǎn)直令人生厭了。聰明的學(xué)生就不是這樣，他們廣開思路，另辟蹊徑，寫嘗試向報(bào)社投稿，嘗試假期打工，甚至寫小時(shí)候嘗試著劃亮一根火柴。這樣在選材上就有了個(gè)性。

新鮮的材料從何而來呢？首先，材料本身要新鮮。也就是說，學(xué)生在寫作時(shí)，最好不用或者少用陳舊的材料，應(yīng)當(dāng)自覺從生活中選取素材，注重選擇新近出現(xiàn)的人和事，選擇新近看到的社會(huì)熱點(diǎn)、科技信息等。要保證材料本身在時(shí)間上出新，這就要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)常讀書看報(bào)，留心生活中發(fā)生的一些新鮮事物，并注意深入思考。例如，如果你要論證尊重知識(shí)分子，科技是第一生產(chǎn)力等觀點(diǎn)，你就可以選取我們國(guó)家首次設(shè)立兩個(gè)科學(xué)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)兩位對(duì)科學(xué)事業(yè)作出特殊貢獻(xiàn)的科學(xué)家各500萬人民幣的事實(shí)。如果是編故事，虛構(gòu)素材，也應(yīng)當(dāng)注意貼近生活。

其次，“舊材”也可以“翻新”。這里所講首先要保證材料本身在時(shí)間上的出新，但并不是說不可以選取那些舊的素材。如果學(xué)生能夠以時(shí)代意識(shí)來觀照自己所選取的“舊材”甚至平常的材料的話，仍然是能夠表達(dá)出鮮活的時(shí)代氣息的。司馬遷受宮刑的故事，眾人皆知；但是就有學(xué)生緊扣“心靈的選擇”話題，將這一故事重新演繹，凸現(xiàn)司馬遷的崇高形象?！肮軐幐钕钡墓适?，家喻戶曉，我們一直把管寧作為不慕虛榮、不貪金錢的高貴品質(zhì)來大加贊頌。但也有一位學(xué)生在作文中引述了這個(gè)故事，從另一角度指出管寧對(duì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的朋友應(yīng)積極幫助其提高思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀，這才是真正的朋友，而不應(yīng)該“一刀兩斷”去“割席”。文章獨(dú)出心裁，很有新意。

三、構(gòu)思新巧

1.筆鋒突轉(zhuǎn)法。編故事時(shí)，故意順著某個(gè)方面發(fā)展下去，層層遞進(jìn)，直到情節(jié)高潮時(shí)，筆鋒突轉(zhuǎn)，來一個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，頓起波瀾，一下子把讀者帶到意想不到的境界。如莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》，當(dāng)路瓦栽夫人為償還女友的項(xiàng)鏈而窮盡一生艱辛?xí)r，女友借給她的項(xiàng)鏈竟然是假的。不僅文中的主人公大吃一驚，就連廣大的讀者也感到意外，這突轉(zhuǎn)的一筆，既增加了情節(jié)的波瀾，又引人深入地思考。

2.蓄勢(shì)突轉(zhuǎn)法。所謂蓄勢(shì)，指的是使人物的情感、行為或事情的結(jié)果向完全相反的方向轉(zhuǎn)折的一種構(gòu)思方法，是增強(qiáng)文章吸引力的有效手段之一。它一般包含兩大部分：“蓄勢(shì)在前”和“逆轉(zhuǎn)在后”。即先形成一種思維定勢(shì)，然后逆轉(zhuǎn)，突然打破積蓄已久的定勢(shì)，從而造成一種久蓄而猝發(fā)的藝術(shù)沖擊力。比如有同學(xué)寫的《嘮叨》，它以情感變化作為線索，曲折有致地表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的“嘮叨”從厭惡、不滿到懷念、感激的轉(zhuǎn)變。文章前半部分為蓄勢(shì)，寫“我”在家時(shí)對(duì)父親的嘮叨“不屑一顧”，甚至故意作對(duì)；離家時(shí)為可以擺脫父親的嘮叨而慶幸；父親到學(xué)校探望時(shí)，“我”對(duì)他的嘮叨更是怒目相向。在這一層又一層的蓄勢(shì)中，“我”對(duì)嘮叨的厭惡之情已被推上了頂峰。然后，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，如開閘放水，極力描寫“我”不僅盼父親，更盼父親的嘮叨，當(dāng)父親再也沒有往日的嘮叨時(shí)，“我”還想多聽聽他的嘮叨。因?yàn)椤拔摇苯K于感悟到父親的嘮叨其實(shí)是“深情的傾訴”與“愛心的凝聚”。這樣在濃墨重彩蓄勢(shì)的基礎(chǔ)上，陡然逆轉(zhuǎn)，造成感情上的大轉(zhuǎn)變，既深化了主題，又增強(qiáng)了藝術(shù)魅力，很能引發(fā)讀者的共鳴。

3.抑揚(yáng)相生法?！耙帧笔菈旱汀⒎穸?，“揚(yáng)”是振發(fā)、褒揚(yáng)；“相生”是說文章要有“揚(yáng)”有“抑”，相互生發(fā)，富于變化。其中常見的是“欲揚(yáng)先抑”，即對(duì)人欲表?yè)P(yáng)而先批評(píng)，對(duì)事欲說對(duì)而先說錯(cuò)，對(duì)物欲說好而先說壞。當(dāng)然“抑”的最終目的還是為了更充分的“揚(yáng)”。比如有個(gè)學(xué)生這樣寫他的媽媽：媽媽最不會(huì)做事，而我的衣服總是或大或小，連她自己的衣服也顯得邋遢。我想，媽媽實(shí)在是個(gè)笨頭笨腦、笨手笨腳的人。誰知，單位領(lǐng)導(dǎo)找到我家告訴我們，廠里派媽媽到德國(guó)去出差，全廠數(shù)媽媽心最靈，手最巧。我這才真正了解媽媽。文中“笨頭笨腦，笨手笨腳”與“心最靈，手最巧”形成鮮明對(duì)照，由此來展現(xiàn)媽媽的精神風(fēng)貌，比平鋪直敘的效果自然要好得多?！耙謸P(yáng)相生”法中另有“欲抑先揚(yáng)”，如果運(yùn)用得體，也能使文章?lián)u曳多姿，翻出新意。

四、語(yǔ)言新美

1.巧用比喻，生動(dòng)形象。著名作家說：“精彩的比喻像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就發(fā)生神奇的變化?！比藗儼驯扔髯u(yù)為“藝術(shù)中的藝術(shù)”。善用比喻，滿文生輝。如“春天的雨，又是一個(gè)愛美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫師。他手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地?！婊ㄒ恢Υ簬в?，何等脫俗；‘杏花春雨江南，何等淡雅；而‘小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆??！”新穎貼切、生動(dòng)的比喻、擬人加上精彩的引用，給文章營(yíng)造了一種朦朧，一種詩(shī)意，一種靈動(dòng)，讀后滿口余香。

2.善用排比，強(qiáng)化氣勢(shì)。有人稱排比是句子的“集束炸彈”，是創(chuàng)造作文亮點(diǎn)的“多面手”，排比突出文章的中心能周密說明復(fù)雜的事理，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，留有弦外之意，啟發(fā)讀者深思。如有一個(gè)學(xué)生在《往事》中這樣寫道：“我怎能忘記那過去的歡樂與哀愁。那里有我淡藍(lán)色長(zhǎng)裙般飄渺的五月，有絢爛的晚霞，動(dòng)人的歌聲，也有纏綿的雨季和令我傷痕累累的七月?！弊髡哂门疟刃揶o手法和詩(shī)情畫意般的語(yǔ)句概括出過往的歲月，文章語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯動(dòng)人。

3.適時(shí)引用，添彩增輝。適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)詞佳句、名句警句等，能給文章增光添彩。這些句子已經(jīng)積淀為語(yǔ)言中的精品，是語(yǔ)言寶庫(kù)中的珍珠和寶石，作文時(shí)恰當(dāng)引用，正像戒指鑲嵌了光彩奪目的鉆石，頓時(shí)會(huì)身價(jià)百倍增。請(qǐng)看：“生命就是龔自珍的‘落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花的獻(xiàn)身精神；生命就是文天祥‘人生自占誰無死，留取丹心照汗青的浩然正氣；生命就是蘇東坡‘誰道人生無再少，門前流水尚能西的超脫與豁達(dá)；生命就是杜甫‘感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心的無奈與傷感。”你看，這些表達(dá)字字珠璣，句句絢麗，讀后也滿口生香。

寫作訓(xùn)練的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的能力，使學(xué)生通過親身的寫作實(shí)踐去發(fā)展自己的創(chuàng)造美的能力。所以，其目標(biāo)不應(yīng)僅僅停留在學(xué)生寫出一篇文章上，而在于逐步提高學(xué)生的寫作能力。因此，平時(shí)作文訓(xùn)練盡可能地在立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)等諸方面減少對(duì)學(xué)生的束縛，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，才情得以盡顯，在文體方面的創(chuàng)新更是千變?nèi)f化，絢麗多姿，成為一道亮麗的風(fēng)景。在寫作訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)生活、感捂生活、創(chuàng)造生活的能力。使他們?cè)诿看螌懽髦薪?jīng)歷一次感情的陶冶和心靈的自我凈化。而語(yǔ)文課本中大量的古今中外文學(xué)名著，是藝術(shù)美的典范，是訓(xùn)練學(xué)生作文創(chuàng)造美的最好的借鑒，一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和體味。我們必須將學(xué)生的眼界打開，倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的課外讀物，讓美的雨露滋潤(rùn)他們的心田；我們要辛勤地耕耘這片未開墾的處女地，使它萌發(fā)出美的新苗。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大偉.作文精批精講[M].太白文藝出版社，2003.

[2]光文信.新課程理念[M].中國(guó)人事出版社，2003.

（責(zé)任編輯 全玲）