不同文章的閱讀方法

黃亞莉

摘要：閱讀是一項復(fù)雜的活動，影響閱讀成效的因素是多種多樣的。智力水平、生理條件、興趣和個性、社會經(jīng)濟文化背景、語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等無一不影響學(xué)生閱讀水平的提高。為了使每個學(xué)生盡可能迅速提高閱讀水平，教師除了要考慮各種相關(guān)因素，還應(yīng)充分了解閱讀文章的類別特點，針對不同的文章選擇不同的方法。

關(guān)鍵詞：閱讀方法 小說 故事 傳記 事物說明文 科普文

一、提高閱讀方法的必要

古人云：“體不辨，則入于邪陋?！?不知辨體，就有盲目學(xué)習(xí)，就會走彎路。如果我們能夠判斷出文章的類別，就能根據(jù)各類文章的性質(zhì)，在閱讀時著重掌握和記住某些關(guān)鍵的內(nèi)容。這樣既抓住了學(xué)習(xí)點，又節(jié)省了時間，避免了在若干細節(jié)及無關(guān)全局的問題上做不必要的糾纏。

二、文章的分類及閱讀方法

本文主要對小說和故事類文章、傳記、新聞報導(dǎo)、事物說明文及科普文的閱讀方法進行詳細探索。

（一）小說和故事類文章的閱讀方法

小說和故事類文章情節(jié)性較強，閱讀這類文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照記敘文的特點進行閱讀，就能使他們很容易抓住主要內(nèi)容和重要信息，從而準確地理解文章。對于此類文章，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先找出文章的幾大要素：主要人物、事件發(fā)生的時間、地點、主要情節(jié)及最后結(jié)局。搞清楚這些，文章的大意就一目了然了，把握了文章的主旨大意之后，其他的細節(jié)問題再通過閱讀文章就可以解決了。例如，高中英語新課程標準 Book2 Unit2中的The story of atlanta 就是一個故事。在學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生只要按照上述方法來閱讀，理解起來就會很容易。故事發(fā)生在2000多年前的古希臘，主要人物是Atlanta and Hippomenes。 Atlanta是一位美麗的希臘公主，很多王公貴族都想娶這位美麗的公主Atlanta為妻。Atlanta擅長于跑步但不能參加奧運會，于是她懊惱地許下一個諾言：只有比她跑得快的男人才能娶她。很多人都因為跑不過她而被殺，有一個叫Hippomenes的人也想娶Atlanta，但怕跑不過Atlanta被殺掉，于是祈求the Greek Goddess of Love 幫助，the Greek Goddess of Love 給了他三個金蘋果，最終Hippomenes獲勝，娶了Atlanta過上了幸福的生活。如果說學(xué)生通過閱讀能夠找出文章的這幾大要素，理解內(nèi)文就簡單多了。若再讓學(xué)生根據(jù)這幾要素復(fù)述一遍課文的話，他們對這篇文章的理解就更深刻了。

（二）傳記類文章的閱讀方法

傳記主要是敘述主人公的主要特征， 學(xué)習(xí)這類文章時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住年代或時間的主線來理解文章。例如，在學(xué)習(xí) Book9 Unit1 The road is always for you 這篇課文時，教師可在黑板上板書上與Ashrita Furman相關(guān)的這幾個時間。

over last 25 years___________ ? ?recently _______________as a child___________as a teenager_____________at the age of 16________________

in the early 1970s____________ ? in 1978________________ in 1979 _______________

按照這個線索學(xué)生便能很快找到相關(guān)的事件，對Ashrita Furman也有了充分的理解。通過上述活動，既可以使學(xué)生快速抓住文章的主要內(nèi)容，又能幫助他們記憶文章中的一些細節(jié)，還可以減輕他們復(fù)述課文的難度（教師可以讓學(xué)生根據(jù)這些年代和發(fā)生的事件復(fù)述課文），同時能使學(xué)生學(xué)到傳記類文章的寫作方法。

（三）新聞報導(dǎo)類文章的閱讀方法

新聞報導(dǎo)類的文章往往是一人一事地介紹，比故事、傳記要簡單，但也離不開記敘文的基本特點。另外，新聞報導(dǎo)特別強調(diào)時間性、準確性，因此要搞清時間、地點和數(shù)字。人物、時間、地點及事件往往在文章的開頭就告訴讀者，所以這類文章比其他文章更容易把握主題。

（四）事物說明文類文章的閱讀方法

事物說明文是解說實體事物的形狀、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、特征等的說明文。事物說明文都有一個（或多個）明確的被說明對象以及與被說明對象有關(guān)的主題。說明事物特征的方法很多，主要有下定義、作比較、列數(shù)字、畫圖表、引用等。例如，在講述 Book6 Unit5 The lake of heaven時，就用來一系列數(shù)字來介紹the lake of heaven，比如，700、2000、2194及200。如果學(xué)生了解了這些數(shù)字的含義，對于the lake of heaven的海拔和深度就有了一個全面的認識了。說明文還常用事例來說明事物，通過例子我們可以對抽象的事物有了一個“形”的概念。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文，務(wù)必要吃透這些例子，然后在理解上才能上升到質(zhì)變。再如，Book6 Unit2 POEMS中介紹了幾種英文詩體，有nusery rhymes，cinquain，Haiku和Tang poems等。這些知識對學(xué)生來說太虛幻了，但是通過作者所給的例子，學(xué)生對這幾種詩體的理解就比較透徹了。

（五）科普文的閱讀方法

科普說明文是語言比較平實、非文藝性的介紹知識、普及科學(xué)的說明文。科普文章的題材分為一般科技類、生命科學(xué)類兩部分。科普類文章在我們的教材上并不常見，卻是高考英語的?？碱}材，幾乎每年高考都有所涉及，因此，我們在平時的學(xué)習(xí)中一定要對此引起高度的重視。具體說來科普文有以下幾大特點。其一，文章中詞匯的意義不帶感情色彩，具有單一性和準確性的特點。其二，句子結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，語法分析較困難，慣用長句。其三，常使用被動語態(tài)，尤其是一些慣用被動句式。所以這類文章很難吸引學(xué)生的注意力，卻能在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生獲取信息和深層次理解能力。一般由導(dǎo)語（introductions）、背景（background）、主體（main body）和結(jié)尾（ends）四部分構(gòu)成。

在考試中這類閱讀理解材料一般不給標題，而要學(xué)生選擇標題。導(dǎo)語一般位于整篇文章的首段，背景交待一個事實的起因，主體則對導(dǎo)語概括的事實進行詳細敘述，這一部分命題往往最多，因此，閱讀時，我們要把這部分作為重點。結(jié)尾往往是中心思想的概括，并與導(dǎo)語相呼應(yīng)，試卷的命題者常在此設(shè)計一道推理判斷題。在進行推理判斷時，學(xué)生一定要以閱讀材料所提供的科學(xué)事實為依據(jù)，而且所得出的結(jié)論要符合基本的科普常識。

三、結(jié)語

在閱讀教學(xué)中，不同文章的閱讀指導(dǎo)對學(xué)生閱讀能力的形成和發(fā)展具有重要的作用，可以使他們的閱讀速度和理解大大提高。但是有的文章不好分類，需要學(xué)生綜合運用各種閱讀方法?！氨鶅鋈?，非一日之寒。”閱讀是一個綜合過程，閱讀能力的提高更是一個循序漸進的過程，學(xué)生只有堅持不懈，鍥而不舍地改進閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣，才能達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

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